初中学生心理辅导的内容

初中生心理辅导的内容1.自我意识辅导自己、自己的优点和缺点、能力、性格、情绪、兴趣爱好、理想和人生观2.学习辅导•学习心理—学习自信学习目标趣学习习惯、学习成败归因学习方法制定计划有效预习课笔记方法、阅读技术、有效作业、学习效果价考试心理考试及成意义、降试焦虑的方法、应考技巧3.情感辅导情绪自我调控正确对待挫折理危机服烦恼、消除嫉妒4.交往辅导克服社交障碍、真诚与同伴交往、学会倾诉、学会微笑、学会赞扬别服嫉妒心理、学会与同伴交学会与长辈交往5.消费与休闲辅导珍惜劳动果实、合理而有计划钱科学安闲时间、有效实闲计划6.性心理辅导区别友谊与爱情、性冲动与性适应初中生常见的心理和行为问题1.学习问题学习障碍运用上表著困难；学习疲劳连续学习习效率下包括生理疲劳和心理疲劳（缺乏兴趣、厌烦懈怠）厌学症对学习不感兴趣，讨厌学习，一提到学习就心烦；学校适应不良有主观学习愿望且十分用功但由于心身因素或绪紧张、心慌、厌烦、食欲不正等；2、交往问题人际交往不和谐交往技能，交往困难，不能妥善处理与、老师、伙伴的关系，缺乏理解、宽容和沟通；3、情绪问题恐怖情绪学校恐怖情绪、社交恐怖绪抑郁情绪常情绪沮丧和绝望，社交退缩意向，经常诉说头痛、胃痛或其他部位，常有头晕、耳鸣、口干，心悸状；焦虑情绪—考试焦虑、交际焦虑、学；4、意志问题耐挫力问题、意志力问题、是否有恒心等；5、人格问题偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、懦弱、自卑、神经质等初中阶段，学习内容加深，学习科目增多，学习时间增加，父母的关注和教师的要求都随之加强导致初中生的学习压力突然加大而此时又值个性和心理成熟的转折期因此学生的学习问题往往成为其它心理问题的导火索所以解决学生的学习问题则成为初中生心理教育的关键因素。（一）初中生学习动机辅导1、学习动机的类型分析（1）为了升入一流高中。大部分初中生其目的就是为了升入好的高中，为自己升入好大学打下基础但这个学习动机是学习成绩中等水平以上的学生的动机，随着成绩的提高而动机更加强烈。（2）为了升入高中，中等学生对自己的要求并不高，尤其到了初二年级之后，其学习动机比较低，只要能考上普通高中自己就心满意足了。（3）为了升入中等专业学校，这一部分学生大多是有某一特长或有自己的专长。（4有，大。（5，努。2导（1介，样，的不，太，白，生。（2识，，一二，的，和，。家，并不取决于家长的想法和心情应当合理的关心去发现自己的孩子是什么样的学习动机而侍机合理指导。（3）初三学生；①教师与家长适当放手。对于初三的学生来说，学习压力大升学接近这时过多的关心也可能加大学生的心理压力我们了解了孩子的学习动机采取自然发展的原则让其有一个活动的空间②学校应当减少考试的次数和难度对于初三学生来说每一次考试每一套练习都可能成为阻碍学习动力的因素让初三学生受到难题困惑这样的挫折过多会动摇其动机③适当安排参观让初三学生有活动的时间仅将活动的场所安排在高中的学校让其有直观的感受去体会高中生的学习以此坚定学生的学习动机和学习的自信心。（二）初中生学习方法辅导1、初一学生应学习别人的学习方法初一学生刚从小学走出来因此其很长时间受小学的学习方法所影响因此这时期应当让其学习别人的学习方法入手。（1教师指导的方法教师可以给学生专门讲解一些学生学习方法的问题，让学生知道随着年级的变化科目的增多我们应当改变自己的学习方法以适应初中的学习。（2）高年级学生的经验，对于初一学生而言，十分羡慕高年级学习好的学生也特别想了解高年级学生是怎样取得好成绩学习得为什么那么轻松因此经验的介绍会激发初一学生对初中学习方法的重视与运用同时也会很快改变已往小学的那种学习方法。（3）对学生学习方法进行心理测验，通过测验可以让学生了解自己更适合采用哪种学习方法但测验只能是参考还需要教师指出学习方法对学习效果起作用只与一方面，还需要付出坚苦的努力和踏实的学习。2、初二学习应确定自己的学习方法通过初一一年的学习适应很多学生可能已经知道自己适合什么样的学习但大部分学生并非了解什么样的学习更有利于自己的学习教师应指导学生自己建立自己的学习方法教师根据不同学生的学习情况协助学生别的学习方法让其去尝试去体会并从中获得效益开学习方法的交流有的学生可能建立学习方法因此通过交流的形式每个人都读一下自己的学习方法并谈感想这样既可以让他自己建立学习方法同时教师也能捕捉学生学习情况以便有针对性的指导。3、初三学生应创造新的学习方法初三学生应当在自己学习过程中能够总结出哪些方法更有效，哪些更有力，这样可以面对浩如烟海的问题学习的轻松自如但并不能仅仅为了寻找学习方法而不注意学习的实效，应当切合实际。（1）教师对初三学生学习效果的评价，并评价其学习方法的实效性。（2）家长的积极配合，学生的学习贵在有自己最佳的学习办法，而不是家长眼中的学习时间和做题量，因此家长应当多从学生的自身实际去考虑其学习，允许有自由的学习，但适当的关心和鼓励也能加强学生学习的紧迫感。（三）初中生听课方法辅导1、初一学生要能够听懂对初一学生的听课要求是听懂能听懂教师讲的是什么能会解决相关的性。2透楚。3通，课。导1松（1叮。（2。（3。（4）多复习。只有多复习，才可以减少对考试的恐惧。也会很快改变已往小学的那种学习方法对学生学习方法进行心理测验目前国内到已有很多关于学生学习方法的测验通过测验可以让学生了解自己更适应自已的方法但测验只能是参考还需要教师指出学习方法对学习效果起作用只与一方面还需要付出坚苦的努力和踏实的学习。2、考中的放松（1）闭目呼吸法。当了到卷后可采用闭目呼吸的方法，调整自己的紧张，集中自己的注意力。（2）一气呵成。在答题的过程中要不停的答，遇到不会的题可跳过，不能围绕一个题目想起没完。（3）自我鼓励法。在答题时，要不断的激励自己，我没问题或我答不上的别人也答不上来。3、考后的放松（1）父母和教师减少盘问，问这问那会让学生感到压力大，怕考不好，淡化对考试结果的渴求。（2）重问题而不是分数，考完之后，重要的是看自己什么问题没答上，或哪些问题答错了，不是苦苦思索自己为什么会得这个分数。学生的学习是一个系统的循序渐进的过程对于学生的学习指导而言应当系统化对于教师而言既要了解学生的学习问题又要有针对性的帮助学生解决问题只有这样学生的学习辅导才会有效果学生才会对学习抱有希望而可能产生很大的兴趣，因此指导学生学习的过程也正是教师的自我提高的过程。追求与挫折一，教学目标：本文由一起去留学编辑整理，转载一起去留学转载请保留出处。够到"响望"。：.。.的"观"。教学过程一、导人1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折二、讲授新课了解关于"追求与挫折"的基本知识1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折"2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。(二)追求与挫折的关系1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)2.同学讨论一一1)"桑兰的追求与挫折"2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"3)讨论归纳"追求与挫折"的关系3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求挫折往往会伴随着追求不怕挫折,勇于追求。(三)面对挫折1.观看录像"同学的故事"2.小记者谈采访感受3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"(四)挫折的影响1.配乐幻灯"一封没有发出的信"2.讨论写信人遇到什么挫折？带给她什么影响？如何帮助她摆脱消极的影响？3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》4.为"挫折"作新的诠释(五)总结升华1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华2.小结全课1)挫！v曲"来")放业："击"折(响)度的1响2、了解自己的学习态度。3、培养正确的学习态度。辅导前准备1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。2、准备学习态度自查表，每人一份。活动地点：多功能教室辅导步骤：一热身：同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？（学生自由发言）让我们一起来唱一首歌吧。放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。二活动：歌中的小朋友天天上学不迟到爱学习有良好的学习态度现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度？1小明放学回到家丢下书包就去踢足球吃了晚饭又要看电视妈妈说“小杰，你不做家庭作业吗?”，小杰说：“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完他才坐到书桌前写作业可没写多久遇到了不会做的题，他就不写了。小品中的小杰学习态度正确吗？为什么？那该怎么办呀？你想对他说什么呢？2了5的，”？3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来妈妈说“小文明天是星期六今晚就休息了明天再写吧”小文说“明天我参加学校合唱团的排练今天晚上得把作业写完”小文写到十点钟才把作业完成。小文的学习态度呢？你们想对她说什么？同学们给他们出了很多主意相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：（幻灯）(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?(2是否有主动积极的进取精?(3学习是否认?(4是否自觉独立地完成各科的学习任?以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。三反思：为了同学们能进一步了解自己的学习态度帮助同学们自我认识老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选a）得一张小卡片，选b）得两张小卡片，选c）得三张小卡片。（同学自查）师：如果得的小卡片的张数小于是15张，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在15~25之间说明你的学习态度一般就进一步完善如果小卡片的张数在25~30之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说：（1）我具备了哪些好的学习态度？（2）我的哪些学习态度需要改进？（3）我该怎样改善那些不良的学习态度？找一找我们给自己检查了学习态度那能不能也给班上的同学查一查呢？我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习?有哪些同学学习态度不够端正的？你想对他说什么呢？6、教师小结：是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，不利于学习效率的掌习）？：努！声）说"不-一响这说"不"说"不"。：)：(活))(响果)(考)(1在上一次课中，我们学习了人际关系的重要性，我们知道了良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件是不是说为了维护朋友之间的良好关系我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？(2)有同学说"好朋友就是与自己常在一起玩的人"。是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？(3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？(4)只要好朋友常在一起保持高度一致的就是好朋友吗？(等待学生的思考学生中会有一些人开始说话，小声地议论，一会儿就会有明确的看法)在我们所作的一次调查中发现：有一个年级有67.5的同学感到与朋友相处困难，看来这个问题是我们应该认真对待的问题。同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢？(让学生回)如果学生回答"一些人很讨厌总想让我听他的我不想听他的，当然会有矛"，肯定之。引出话题：断，我说"不"。(说"不"一)()说"不"他，我来看看下的情在的时候，请同学都思：两同学怎么的？是怎想的？情境一(请表演境一两位学上！)a默学3题最。。b(大大趟趟地)走到a旁边说(随便、高声)：嗨！走，陪我一起买本书。a做出很为难的样子，(看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了一定要表现出为难的样子诸如感到很难办要走又不想走的样子一定要表现出a是做出了巨大的牺牲的样子)问a在这种情况下会怎么想呢？b又会怎么想呢？(请学生来回答)学生可能分析出a罪b就b从a说a。b的a，b了a得a。：a？，a。，常即(境-学)：(？ )a。b："小a。"a："！(大)b："！(地)。：a行接。b会怎么想呢？而b的行为语言也很粗暴。两人的关系会有什么结果呢？不欢而散。a在拒绝朋友时态度怎么样？结果怎么样？(板书：情境二：粗暴地拒绝就态度而言)还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请思考！a正在看小说b走来，说："嗨！坐了这么久了，我们出去走走。"a："不去！。(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)b很委屈很不情愿地走了！学生可能分析出：a拒绝了b。如果你是b，你会怎么想？a是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方说错了什么，或是做错了什么，要不他怎么会不理我呢？其他时间他都会和我一起去的什么原因呢？可能想一个下午也想不出个头绪来。这种拒绝是(板书：情境三：没有解释的拒绝)这几种拒绝方法好不好？不好！那么，该以一种什么样的方式来拒绝他人呢？(情境之四：委婉而得体地拒绝)a表现得有很多事情的样子。b走来说："我们一起去借本书，听说图书馆来了不少新书。a：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？b：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)这种方式中a的表现怎么样？b被拒绝了的表现又怎样？学生可能分析出：a以一种委婉的方式拒绝了b，b也能体会到a确实无法陪他一同前去借书。四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比较好的？情境一，不顾后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。都有些什么害处呢？(请同学讨论)刺。让b。，，损。人？(学a。a如。)时b学a："赶！"，a？？友。说"不"说"不"重？(答)：.说"不")时)的)事(看)们：(说)等.说"不")话重)绝。)释。)，(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我们)上面我们要求同学拒绝朋友的不当要求但是被拒绝的滋味是很不好受的通常同学们都会怎么想呢？(1)是不是我在什么地方得罪了朋友。(2)我拒绝了他，今后他也会拒绝我的。(3)我拒绝了他他会不理我的。(4)讨厌，我找他他却不给我面子，今后我也不理他了。(5)还算什么朋友，不给哥们儿面子，我再也不和他做朋友了。当被朋友拒绝时，我们怎样才能让自己好受些呢？首先，我们要认识到这样一个现实：不论是多么好的朋友只要是两个人就有想法不一致的时候就有一些时候各一？应我们应该理解朋友。我希望同学们都拥有真实的友谊，但是在该"不"时就说"不"，并且说得漂亮！当受到拒绝的时候也有一种坦然的心情请同学们举出他们生活中的一些事件来说明他们所学到的内容。送给同学下面一句话：经常相处的人并不一定就是朋友而相距万里的也不一定就不是朋友朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守学会倾听活动目的1。让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。2．使学生掌握倾听的正确方法。适用对象：班级全体成员活动场地：教室活动时间：45分钟活动准备：心理情景剧，没有五官的人头像活动程序一．热身引入播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗？听后有什么感受呢？你们是从什么时候学会倾听的呢？谈话：是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐倾听是人最基本的品质但是有的人可能一生都没能学会如何倾听他可以听到儿童的笑声可他感受不到儿童的纯真他可以听到旁人的哭声可他感受不到他人的悲苦听是人类不学就会的本能但是在实际生活中倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分当我们急于表达各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。二．游戏：《悄悄话》每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话由第一个同学往后传话传话过程中不能与其他人听到内容请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。交流与分享：1.你们小组成功或失败的经验是什么?2.做完这个游戏你有什么感受?三.小组活动：《你画我说》四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组活动规则：1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.交流与分享：1.通过这个活动你有什么感受呢？2．做完这个游戏大家得到了什么启示呢?四.情景剧表演:在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过?(剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴争先恐后急于表达自己的意见不让对方把话说完在课堂上就起有。)做什。接。六.习给。。，不开受。，就。我活动目的：教会学生面对内心的“恐惧”要敢于自我挑战恐惧往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心正所谓问题本身不是问题怎样看待问题才是问题。参加人数：全体成员使用时间：45分钟一。级员：”1。2不甚无脖。3他。：1。2能。3。诚信与我通行活动背景:针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。活动目的通过活动和心理体验让学生认识到诚信是一种美德并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。活动班级：初二年级活动时数：一课时活动重点：引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。活动准备：12自。3、》：：1》2。3？）4。5（1听完这个故事你有什么想法（2故事揭示了做人需要什么（诚信（3你身边有诚信的人吗？你觉得你自己是一个诚信的人吗？为什么（4）你遇到过不诚信的人和事吗？当时你心里有什么感受？（二）启发思考，引导体验1、知道什么是诚信吗？我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些？2、师根据学生回答小结：诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努一。3事个诚）”1代为。2。）3教）4你，自。5。6失，，，个）践1、？2、教师：看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任同学们有没有对家长老师失信的时候？请勇敢地说出来3、教师：刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正一？4让别人提醒自己……）（五今天我们知道了什么叫诚信也知道了怎样才能做一个诚信的人我想我们每个同学都希望做一个诚信的人我也相信每一个同学都可以成为一个诚信为）：1课有2（1）学（2）一康教（3）好感（4当的。》1前4世国王他笑着。2皮眶这一对生死之交喝彩国王也感动了出奇地特赦了皮斯他说“你的上，我看了信美，愿倾所来交样朋”烦恼了么办?【活设】小学正在心育时，理质稳，易挫和合的，倾向用想目看问绪落化大将随他渡整个的生活际恼身不件得忧事但却响学的发。，助本。】1。2。3。】1析2论3演】1。2。3。4、准备一个名人克服烦恼的故事。5、准备《克服烦恼能力的测试题》(每人一份)。附：克服烦恼能力自测题指导语：若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边5分下边的空格里打“√”；若“完全不符合”，就在1分下边的空格里打“√”；若你的感觉与句子内容“有些符合”就在4分下边的空格里打“√”“不确定”就在3分下边的空格里打“√”“有些不符合”就在2分下边的空格里“√”每一句只打一次“√”。最好依据最先出现在你脑中的反应作答。1我感觉我的生活正走在成功的路上2、我的感情常受到伤害3、我经常烦恼4、我容易失去冷静5同学们在交谈时加入6学是会大笑7你师时心否不快8你时悔那不做了

１４５□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□9碰利情里很烦燥10、夜里我很难入睡对于自己免于烦恼能力的评价第一次：分第二次：分差异：备注：若第二次的得分有所增加，则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。【辅导时间】1课时【辅导地点】教室或团体辅导室【辅导步骤】一、引入课题二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果1、小剧表演剧情大意发试卷了学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷珊珊认为自己考试失身走。上…：(1)小品中的人物表现的是什么心情?(2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响?学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。2、给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。3、想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。4、珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么?学生讨论老师启发并小结指出要学会理智地分析问题一分为二地看待问题。很多人的烦恼跟认识态度有关系，当能乐观而自信，用积极的态度来对待烦恼，就能看到烦恼也有积极的一面，从而有利于消除或减轻烦恼。三、学习如何处理各种不同的烦恼1、由心灵博士的话引入。2。3。4次，了。5。是亲。亲不。小结每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情如果你肯开动脑筋你会发现能使心情变好的方法是很多的。6、组内交流：学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学出谋献策如果找到适合自己的办法自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。7、班内交流：(1)请两个小组各举一例摆脱烦恼的办法。(2)师适当启发引导：a、你还有别的方法吗?请给大家介绍一下。b、有哪些方法需要改进?(3)师提醒学生：没有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。四、总结：1、提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。2、赠送名人名言：天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。五、放音乐：“幸福拍手歌”，学生伴随音乐用身体语言表达心情。提醒学生一周后自己再进行一次“克服烦恼能力”测试。补充活动：一、唱反调活动1、发给学生每人一张纸，要求同学写一件烦恼的事，投进小纸盒。2、请生抽，并请生说出与纸条不同的看法。二、情景扮演游戏，请同学扮演在以下情景怎么办?参考情景如下(题目可自拟)：1、今天，我被同学误会了。2、爸爸、妈妈吵架了。3、我考试不理想。4、天下雨，去不了春游。……三、开展“我的烦恼告诉你”活动。1、告诉学生可以把烦恼跟快乐小精灵讲，意图在帮助学生诉说烦恼、宣泄一下情绪。2、以心理辅导小组为单位开展活动，内容侧重于分析烦恼的性质，产生烦恼的原因，如何看待这些烦恼等，然后相互交流解决烦恼的办法。理解他人的情绪【辅导目的】让学生学会应如何理解他人的情绪。【辅导步骤】一、想一想1、全班先想一想为什么吴涛一次碰壁，一次受欢迎，这是为什么？吴涛心里会怎么想2、四人小组讨论交流自已的看法。3、让学生说一说自已的看法。二、做一做1、让学生做一做课本27页的帮一帮题目，做完让学生汇报教师总结。2、让学生猜一猜遇到下列情况，你猜猜是什么情绪？猜猜是什么原因造成的？遇到这种情况，你该怎么办？3、让学生说一说，教师总结。三、读一读1、先让学生自读28页的读一读，体会体会。四、演一演让学生针对难受着急烦恼生气委屈等情绪表演一下劝说化解的情景.怎样对待长辈的叨唠？【活动设计】1、13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理能力，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中，长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了，就变成了叨唠这样的叨唠则影响了两代人之间的关系本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处最后是探讨在不伤害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠。【辅导目的】⒈了解父母在什么情况下叨唠。⒉明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。⒊探讨对待叨唠的好办法。【辅导方式】⒈小组讨论⒉小品表演⒊社会调查【辅导准备】⒈课前做好一份社会调查。⒉排练小品《小亮在家一、二》。⒊准备一幅田园风光油画。【辅导时间】一学时。【辅导地点】团体辅导室。【辅导步骤】一、谈话引入同学们，早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。二、说说自己⒈介绍自己今天有几岁了。(我今年……)⒉现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?(教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情)三、说叨唠⒈你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)⒉长辈一般是在什么情况下叨唠?(指名发)⒊看小品表演《小亮在家⑴》。小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有……”爸爸还说…呢?唠?呢(言)：可”。呢?是。话下。况(…快2他的)(要。)⒊小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。五、消除烦恼⒈讨论叨唠在我们的日常生活中是不可避免的当自己的想法做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?(让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。)(1)安静聆听法；(2)转移注意力法；(3)自我讽刺法；(4)解释说明法。……⒉看小品表演《亮亮在家⑵》亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去怎样?完，的?(让学。)你吗?(让家。)结父母亲由于爱而叨唠孩子因为感激我们能理解他们的用心良苦让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。学做自己的主人【教学目标】教师：1了解不同学生的归因特点。2帮助学生掌握合理的归因方法。学生：1了解自己的归因特点。2认识不合理的归因产生不良的后果。3掌握合理的归因方法。【教学过程】一、引入话题期中考试刚刚结束，不知同学们是不是取得让自己比较满意的成绩呢？学生回答。我注意到了大家有不同的反应但不管如何考试已经过去我们需要做的是冷静下来分析一下得与失学习是我们生活中的最重要的一部分学习成绩的好与差是由许多原因造成的。下面我们就来进行一个小的调查——《学习诊断》。首先请你准备拿出笔记，记下下面的一些题目，包括序号：1家里无人指导我学习2学习科目过难3家里环境差没法学习4父母不关心我学习5班级里学习风气不好6学校令我厌烦7老师的教学方法不适合自己8自己运气不好，复习的内容总不考9考试题目太难10不喜欢一些任课老师11我比较懒lan，不愿学习12没有好的学习方法13情绪不稳定，常被情绪困扰14缺乏毅力15不会妥善安排学习时间16学习基础不好17自己努力不够18身体状态不好，无法集中精力学习19对学习没有兴趣20本身的能力不够如果你认为符合或比较符合自己的，请在上面相应的题号上作一个标记。在你所选择的内容中再选出5个最主要的，按照重要性的由大到小来写：_________________________________________如果你认为还有其他原因请写出来。二、交流反馈1小组交流首先请你和前后左右的同学交流一下看自己所选的和他们一样么？为什么自己这么选择？2、学生反馈：还有没有其他原因呢？有的话请补充。3、教师反馈：我们现在来认识一个概念：归因。什么叫归因？人对行为结果有寻找原因的倾向这叫归因而原因可分为内部原因和外部原因，因此归因就可以分为内部归因和外部归因内部归因的人善于从自身寻找成功与失败的原因。而外部归因的人习惯于把事情的成败归结于外在因,与本身无多大关系。你觉得自己是外部归因的人还是内部归因的人呢？学生思考回答。我们可以用刚才的调查结果来检测你对自己的判断是否准确如果你更多地选择前10个，可能你比较习惯于外部归因的；如果你选择的答案更多的在后10个，可能你比较习惯于内部归因1到10题中你选了几个？11到20题中又选了几个？想一想，除了学习以外，你对其他事情是不是也有类似的倾向呢？三、联系实际不同的归因特点反映一个人对事情的不同看法它会影响到你的行为方式不合理的归因就向戴了有偏差的眼镜产生的效果是对人对事情的看法与实际产生很大的偏离。我说到了“不合理的归因”，怎样归因是不合理的？学生讨论或辩论。教师总结总是外部归因或总是内部归因是不妥当的前者让人消极被动不愿意做出个人的努力来改变。后者容易让人自卑，无自信心，什么事情都做不好。下面请分析两个事例：1、小李是初二年级学生，初一时学习成绩比较好，初二成绩下降，她认为自己成绩不好的原因是自己不是学习的材料，再努力也没有用。请思考：1）小李归因的不合理之处是：2）你认为小李以后的行为是：2，。：1：2：高小。（u，否胜g神n取不到家提将微着出有签，令人怪是有签都者样话将士惊了将激地勇敢的士们是得些利决力有帮我我完靠自己让们自来杯！”这个故事的中心思想便是正确归因的秘诀现在知道了么？可以交流一下然后请同学回答。请你为这个小故事起个名字。_________________________掌握正确归因的要决，在应用时必须注意以下的原则：（大家记下来）“三要三不要”1）要客观分析你的成败的原因，不要主观臆断；2）在任何情况下都要先从自己内部找原因，不要一味埋怨外部的环境；3）要尽量找自己可以控制的原因，不要多归于自己不可控制的因素。五、课堂小结在学习和生活中你要不断为自己每一次成功与失败找出合适的理由也许你刚刚遭遇考试的失利也许你在为成绩总是不理想而发愁也许你正痛苦于和好朋友有些误解而不能沟通每一天的生活都会经历无数的事情只有敢于面对真实生活的人才能成为生活的强者，正确的归因是生活的第一步。课后作业仔细分析自己生活中的优势与劣势看是否存在不合理的归因你可以找同学、朋友、家长、老师和你一起分析。异性同学交往之道【课程设计】心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异性交往这是青春期学生性心理发展的必然中学生异性之间的正常交往有利于学生的学习进步和个性发展然而如果男女同学交往处理不当也会影响和妨碍他们的学习和身心健康还会使人同意产生误会而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰因此通过这堂异性同学交往的心理教育课使学生树立健康的异性交往观念形成正确的异性交往态度并学习以正确的方式方法与一行同学交往。【教学目的】1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。2、掌握与异性交往的一般原则。3、学习适当异性交往的方式方法。【教学方式】1、问卷法。2、讲述。3、讨论。4、小品表演。【教学准备】1、准备好问卷。如：（1）如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。（2篮球比赛时无女同学和有很多女同学在旁边加油会有什么不同的结果。（3）你希望跟异性交往吗？为什么（利和弊）？（4）当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想？2、多媒体，课件。3、小品表演。4、电视连续剧片段的碟。【教学时间、场地与教学对象】1、教学：1学时。2、教学场地：课室。【教学步骤】1、让学生结合自己班中的情况，做问卷。2、结合学生的答卷，提出中学生异性交往的必然性。中学生进入青春期后，生好学。3性一？处女12乐3可；4；5；6什。1；2；3、；4；5。男1、增性2无45得；6。1；2冷；34时；5。？4：补、女性，有助于丰富自身的情性让…该。5演。，。在“请放学后到青年公园门口相会。爱你的人。”她从字迹上看已猜出是哪位男同学写的。心里咯噔一楞脸刷地红了她忐忑不安不知道该怎么办想来想去放学后，拿着纸条去找老师。6、分组讨论：问题：王晴这样做对不对？假如你是王晴，遇到此事该怎么办？7、归纳：的的：尊理自，阶。8：（1。（2。（3。（4）文雅庄重，自尊自爱。（5）不伤害对方的自尊心。（6）不卖弄自己，令人生厌。（7）不应过分严肃或轻薄。9、我们要做到恰当的异性交往，那我们应该怎么做呢？下面同学们总结上面所学，分组讨论。（1（2。，，。0青，好.新】。。】。】等】们朋！：。，想都面。见。能，的也。。。：活，有。究竟什么是丰富的想象力我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你会更加明了。（几生表演《如此创新》）时间：一个早上地点：校园人物：学生和老师情景：……你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！四、测一测有。了4。下。上。1。2？很好奇想问问你们听音乐时想到了什么（音乐，鸭子拌嘴）3、好，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。（学生拿出七巧板按小组拼）a)看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。附图见课件4、异想天开：结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计展示我区科技节小发明小制作（录像）。5、全课总结：同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，