小学美术-【课堂实录】趣味文字＿美术＿小学＿李文娟教学设计学情分析教材分析课后反思

《趣味文字》教学设计【教学设计】《趣味文字》＿美术＿小学＿＿教学目标：掌握美术字的基本书写方法与美化方法。了解趣味文字的特点，感受趣味文字在生活中的作用和它的艺术美。能在实践中用趣味文字的变化规律设计出一幅作品。在设计趣味文字的过程中，培养学生的形象思维能力与表现能力，丰富学生的想象力，提高学生学习美术字的兴趣。教具:趣味文字的课件学具：图画纸，绘画工具和材料教学重点：了解趣味文字的特点，掌握美术字的基本书写方法与美化方法。教学难点：根据趣味文字的变化规律设计出一幅作品。教学过程：展示对比，课件引入展示两组不同的文字“喜羊羊与灰太狼”同学们更喜欢哪一组?为什么更喜欢第二组？学生回答，教师总结：文字经过装饰美化，就会变得更加形象，生动活泼，富于情趣。（课件展示）教师总结：像这样经过装饰美化，就会变得更加形象生动，活泼美观，富有情趣的文字，我们叫它趣味文字。导出课题（课件展示）：趣味文字探究发现：1、出示一组趣味文字，引导学生观察发现这些趣味文字与普通文字相比较，主要在哪些方面发生的变化。教师引导，学生讨论，交流总结：（1）笔划的变化：改变笔画的粗细或形状，使之更具有趣味性和装饰性。（2）字形的变化：改变字的外形，使之更具有造型感。（3）结构变化：将文字的整体结构或部分结构改变，使之更加的形象生动。（4）形象性：根据文字的含义运用形象图案而装饰字体。（5）装饰性：用适合的纹样装饰文字，使之更具有装饰性，增强美感。2、出示第二组趣味文字，让学生讨论研究运用了那种方法变化的。3、出示有趣的“脚”，和同学们一块探讨运用了哪几种有趣的变化方法？4、出示“断”字，让学生自己设计这个字，你会怎样设计？学生表达不同的想法。5、把设计的半成品“元旦快乐”展示给学生看，激发学生的想象力，让他们补充的更完美。6、欣赏优秀的学生作品，激发学生创作的热情。自主表现1、实践一：请学生根据笔划，字形，结构，形象性，装饰性的任一变化方法设计其中任意一个你感兴趣的文字。2、展示评价作业3、再一次欣赏趣味文字，拓宽学生的视野。4、实践二：每年的六一，我们学校的每个同学都要办一期关于欢庆六一儿童节的手抄报，今天我们提前设计关于“欢庆六一儿童节”的趣味文字，文字能够充分地体现同学们欢庆喜悦的心情。学生做作业，展示作业，评价作业。四：拓展（课件展示生活中的趣味文字）趣味文字广泛的应用在我们的日常生活中，比如电视、街头广告、商业包装，书籍装帧等。希望同学们用你的有趣文字把我们的生活装点的更加有趣。《趣味文字》学情分析【学情分析】《趣味文字》＿美术＿小学＿＿五年级的小学生在认知水平上已经有了很大的提高，形象思维比低年级年级的小学生丰富的多，对新奇的事物接受地比较快，对老师的问题反应也比较敏捷，所以，在本课中我尽量让学生自主解决问题，让他们根据趣味文字的变化规律设计出一幅作品，培养了学生的形象思维能力与表现力，丰富学生的想象力，提高学生学习的美术字的兴趣。对于五年级学生来说，通过本课的学习，能够掌握美术字的基本书写方法与美化方法，能够了解趣味文字的特点，感受趣味文字在生活中的作用和它的艺术之美，能在实践中用趣味文字的变化规律设计出一幅作品。在是集趣味文字的过程中，培养学生的形象思维能力与表现力，丰富学生的想象力，提高学生学习美术字的兴趣。《趣味文字》效果分析【效果分析】《趣味文字》＿美术＿小学＿＿本课属于“设计﹒应用”学习领域。通过本节课的探究活动，学生了解掌握了变化有趣文字的常用的方法，了解到如何进行趣味文字的创作，并能创作出有创意的趣味文字作品。在导入新课阶段，我先以两种文字的对比为先导，引出趣味文字的特点，从而导出课题。抓住学生喜欢有趣文字的特点，顺利导入新课。在探索研究、讨论交流阶段，通过引导学生欣赏优秀作品，讨论交流变化有趣文字的常用的方法和变化的规律，学生了解了生活中趣味文字的广泛运用，并且欣赏了艺术家和同龄同学很多有创意的绘画作品，为孩子们的创造打开了思路。学生们积极的参与，大胆的创作，充分的体现了学生的主体性和创造性的发挥。在有趣文字创作阶段，学生们能用恰当的方法快速地设计出有趣的文字，并且能发挥想象，创作出有个性的作品。在展示评价阶段，一部分学生充分体验到学习的乐趣和美妙的成就感。再通过拓展总结，让学生的情感得以升华。《趣味文字》教材分析【教材分析】《趣味文字》＿美术＿小学＿＿本教材旨在让学生学习和了解文字的基础知识，了解趣味文字的用途。导入文字“文字经过装饰、美化，就会变得更加形象生动，活泼美观，富有情趣”已经概括了趣味文字的特点。通过欣赏美术字了解美术字体的特点，在讨论中欣赏美术字的变化，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性，引导学生掌握趣味文字的基本书写方法，提高对美术字进行装饰美化的能力。教师可启发学生关注身边用美术字美化、装饰生活的现象，在实践中了解美术字在生活中的广泛运用，调动学生学习的积极性，引发探究的欲望。学生作品主要对字词的理解进行设计变化，旨在让学生直观感受怎样对所选文字进行创意变化。本课的学习也为后面《画龙点睛》一课中包装设计文字的学习做好了铺垫。整个课程内容完全符合五年级小学生的身心特点，能够激发学生的学习欲望，能保证学生初步感知趣味文字的概念，激发他们学习和了解趣味文字的兴趣。《趣味文字》评测练习【评测练习】《趣味文字》＿美术＿小学＿_课堂练习一：这一环节是学习趣味文字的初级阶段，感受趣味文字的最常用的变化方法，运用丰富的想象力，进行趣味文字的设计创作。设计好的同学把作品贴在右边的黑板上，同学们一起欣赏，探究，加深变化文字的常用的五种方法，掌握初步的变化有趣文字的技能，实现了本环节的教学目的。课堂练习二:是学生们真正创作作品的环节，让学生题目自拟，通过想象，运用恰当的表达手法，把“欢庆儿童节”的喜悦心情充分地表达出来。这一环节是本课所学知识的深化运用阶段，作品质量充分出学生知识掌握的程度。可以说最大限度的实现了教学目的。拓展练习：趣味文字广泛地运用在我们的日常生活中，倡导学生运用趣味文字装点和美化我们的生活。《趣味文字》课后反思【课后反思】《趣味文字》_美术_小学__这一堂课我通过带领学生欣赏有趣文字，浏览有趣文字的设计过程，激发学生学习趣味文字的兴趣，激起学生发现美、感受美、创造美的兴趣，整节课下来教学目标基本实现。从两组不同的文字对比导入课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，能够使学生保持对变化有趣文字的兴趣和着手变化文字的冲动。整节课的教学步骤把握得比较好，循序渐进，首先是用以对比的方法引起学生的学习兴趣，完全导入新课。然后经过讨论交流、教师把课堂气氛推向高潮，激发学生用不同的表达方法变化有趣文字的欲望，最后通过实践创作、交流评价、总结拓展达到学习巩固的目的。我感觉本节课的教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如:本课的重点是学生能够用恰当的方法表达趣味文字并且能够进行新的创造。学生的领悟能力很强，但大部分同学回答问题不积极。我觉得与学生语言交流的方式有待于改善。教学难点的解决方法有待于提高，在与学生讨论交流时效果一般，但学生的练习创作中体现了很好的教学效果。讲完课后我觉得在讲五种常用的变化文字的方法的时候，应该更加详细的讲述，一种变化文字的方法应该多举几个范字，这样对最常用的方法理解的比较深刻。总之，应该抓住五年级学生的心理特点，让他们在多说中悟，在多做中学，以更好地达到教学目的。《趣味文字》课标分析【课标分析】《趣味文字》＿美术＿小学＿＿本册教材是2013年国家教育部审查通过，山东教育出版社出版的新型美术教科书。符合素质教育的需求，能够给教师独立发挥和钻研教材的空间，体现了时代的教育特色。本课属于设计应用学习领域。强调学生作品主要对字词的理解进行设计变化，旨在让学生直观感受怎样对所选文字进行创意变化。学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，在知识目标上，本课以学生感兴趣的文字进行创意变化，通过教师的引导和学生的自主探索，掌握基本的方法，在掌握知识的同时，培养学生热爱生活的情趣。在学习活动中让学生体验创作的乐趣和成就感。实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。在能力目标上，通过学习设计趣味文字的过程中，培养