小学英语-U3 L1 I want to eat noodles.教学设计学情分析教材分析课后反思

《四年级下册Unit3L1Iwanttoeatnoodles.》教学设计英语教师：一、课题：Unit3L1Iwanttoeatnoodles.二、教学目标：1.知识与技能：（1）能听、说、读、写want,eat,dumpling,noodle,out.（2）能听、说、认读句子：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeatnoodles.Iwanttoeatjiaozi.（3）能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料，听懂课堂活动中简单的提问，能就饮食倾向做简单对话交流。2.过程与方法：（1）积极与他人合作，共同完成学习任务。（2）对所学内容能主动复习和归纳。（3）能够看图捕捉主要信息，从而听音理解大意。（4）运用所学英语进行表达和交流，注意倾听，积极思考。3.情感、态度与价值观：（1）在学习交际中，能初步注意到中外文化异同：中西餐饮食文化的差异。（2）学会生活中最简单的饮食倾向的表达，简单了解中西饮食情况，倡导健康的饮食习惯。（3）培养学生善于倾听、敢于交流、乐于合作的意识。三、教学重难点：1.教学重点：学生能用-Whatdoyouwanttoeat?-Iwanttoeat...询问并回答喜好的食物。2.教学难点：学生学会生活中最简单的饮食倾向的表达，简单了解中西饮食情况。四、教学方法：游戏教学法、情境教学法、合作教学法、任务型教学法五、教学准备：多媒体课件、单词卡片等六、课时安排：1课时七、教学过程：Step

1.

Warm-up1.Greetings.T:

Goodmorning,boysandgirls.T:It’ssunnytoday.I’mveryhappy.Areyouhappy?Howareyoutoday?Iatebreadthismorning,doyoulikebread?I’mreadyforourclass.Areyouready?Let’sgo.TodaywewilllearnUnit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.First,readafterme.2.Chant:（选自三下）T:

Beforeournewlesson,let’s

havea

chant.Standup,

please.Let’schanttogether.

Fishandrice,verynice.Juiceandmilk,very

nice.

Eggsandbread,verynice

.

Yummy,

yummy.

Lunch

isnice.【设计意图】和学生一起欢乐的chant，不仅活跃了课堂气氛，营造良好的学习氛围，同时使学生迅速进入到英语学习的状态，为接下来的学习奠定了基础。T:

YesterdayIhaddinnerinarestaurant.It’sverynice.Therearemanydeliciousfoodsintherestaurant.Let’shavealook.T：Lookhere,

please.【设计意图】课件展示教师搜集的食物单词和图片，让学生进行巩固，为新课的学习做好充分的准备，T:Doyouknowanyotherfoods?【设计意图】这一问题的提出能充分地挖掘学生脑海中已有的知识储备，启发学生说出一些其他的食物单词，此环节学生参与热情高，课堂气氛活跃，在轻松愉悦的氛围中不知不觉复习巩固了旧知识。同时在复习过程中引出本节课的新单词noodles，以旧带引出新知。Step2

Presentation1.Words:T:Amongallofthesefoods,Ilikenoodlesbest.课件出示面条的图片和单词，在学生读单词的过程中纠正字母组合oo的发音。Noodlesaredelicious.

Iwanttoeatnoodles.

从而导入新课，把单词noodles板书在黑板上，让学生伸出手指，跟着老师一起书写。学习单词want

eat(重点拓展单词eat,字母组合ea

Ii:I)，并利用上面的食物图片练习Iwanttoeat…这个句型。【设计意图】在真实的语境中呈现新词，并借用多媒体呈现单词图片进行教学，直观形象，激发了学生兴趣，充分调动学生学习英语的积极性。2.Text:T:Noodlesand

jiaozi

areChinesefood.Theyaredelicious.学习单词food。IlikeChinesefood.IwanttoeatChinesefood.Andour

friendsTomandhisdadalsowanttoeatsomeChinesefood.

出示钟表。It'seleventhirtynow,I’mhungry,andTomandhisdadarehungrytoo.Let’swatchtheflashandfindourwhatTomandhisdadwanttoeat.(1)Watchand

answerthequestions.播放教学光盘，让学生边听录音边观看教学光盘并完成老师准备的问题：WhatdoesTomwanttoeat?WhatdoesTom’sdadwanttoeat?CanTom’smumcookChinesefood?(听完录音之后，让学生完成问题)S:

No,

shecan’t.

T:

BecauseTom’smumcan’tcookChinesefood.Sotheywilleatout.学习单词out【设计意图】让学生带着任务看视频，使信息的输入立体化，调动了学生多种感官的参与，问题帮助学生初步整体感知和理解课文。(2)Listenagainandread.在这一环节，跟读课文并小组分角色朗读。【设计意图】听音模仿跟读课文，充分利用教材提供的情景引导学生听说，帮助学生形成正确的语音语调。通过角色表演，不仅为学生提供语言运用的机会，达到熟练掌握知识的目的，为各层次的学生提供展示自己的平台，还能在小组准备中培养学生的合作精神。noodlesouthungryChinesefoodeat(3)Fillintheblanksaccordingtothewords.noodlesouthungryChinesefoodeatIt’stimeforlunch,Tomis________.Hewantsto______jiaozi.HisfatherJack,wantstoeat__________.Buthismothercan’tcook_____________.Sotheyeat_____.【设计意图】通过设计短文填空，把本课对话中的知识点整合成一个完整的故事情节，引导学生运用归纳的方法理顺语言知识，培养学生灵活运用语言的能力。Step3

Practice1.Sharpeyes玩游戏来练习“-Whatdoyouwanttoeat?-Iwanttoeat...”句型。2.Let’sdo（1）猜一猜完成课本29页Part3练习，将动物与对应食物连线，及时检查。（2）演一演课件出示四种动物的图片，让学生选择感兴趣的动物进行扮演，同学们根据老师的提供的语言两人一组交流。老师可与一名同学示范：A:Hello!I'm______.I'mhungry.B:Whatdoyouwanttoeat?A:Iwanttoeat_______.B:Hereyouare.A:Thankyou!T:

Pleasechoosetheanimalswhatyoulike.Talkaboutitingroups

andshowit

totheclassmates.（同桌讨论并展示）【设计意图】充分考虑学生心理特点，把小动物拟人化，学生非常感兴趣，很快进入角色。学生在活动中快乐地获取英语知识，轻松地提高学习能力和英语素质。Step4Production1.Pairwork：今天是星期天，你邀请你的小伙伴们来家里做客，请同桌两人合作扮演主人和客人，询问客人想要吃什么。A:Hello!Welcometomyhome.B:Hello!A:It'stimeforlunch.Whatdoyouwanttoeat?B:Iwanttoeat...A:Waitaminute,please.B:Thankyou.【设计意图】通过小小志愿者活动，将学过的知识整合，融会贯通，将学过的知识与学生的实际生活联系起来，学以致用，鼓励学生大胆地使用英语，提高他们用英语解决实际问题的能力。Step5

Summary1.MakeasummaryInthisclass,

we’velearned

somewordsandsentences,

let’smakeasummary.【设计意图】对本堂课的英语语言知识进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学的知识进行巩固。2.中西餐对比T:

JiaoziandnoodlesareChinesefood.课件出示Chinesefood和

Englishfood，学生简单了解东西方饮食中西饮食文化的差异：中餐讲究色香味俱全，西餐讲究食物搭配。温馨提示：合理膳食，健康生活。【设计意图】通过这个环节，让学生简单了解中西饮食文化的差异，不仅拓宽学生的文化视野，加深学生对本民族文化的理解，还激发学生自主探索中西文化的兴趣。Step6

Homework1.Listenandimitate.2.Talkwithyourfriendswhatyouwanttoeatforlunch.八、板书设计Unit

3

Lesson1

Iwanttoeatnoodles.Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeatnoodles.wanttoeateatout《四年级下册Unit3L1Iwanttoeatnoodles.》学情分析英语教师：四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和生活有自己的理解和喜恶，因此谈论起与日常生活息息相关的话题时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学情分析很重要，是我们备课、上课成败的重要因素之一。认真研究学生的实际需要、能力水平、认知基础、认知倾向，设计符合学生需要的教学手段，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效果。本课的教学对象是四年级学生，通过一年半的英语学习，他们已经具备初步的听说读写能力，并且在三年级下学期已经学过一些食物单词，会简单的表达自己喜欢吃的食物，对本课的学习有了一定的知识储备。本节课的主要任务是让学生学会生活中最简单的饮食倾向的表达，简单了解中西饮食情况，倡导健康的饮食习惯，在学习过程中培养学生善于倾听、敢于交流、乐于合作的意识。因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。教学设计必须把学习和学生作为焦点，以帮助每一个学生有效地学习为目的。因此我在教学中把了解学生的兴趣、动机作为分析学情的突破点。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心。我们所追求的教学目标，必须通过学生的学习活动来实现。因而，教学要获得成功，就要认真分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”，只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。学生的知识能力水平是学生达成目标的基础。教学设计要遵循教学规律，符合学生的知识建构。教学成功的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生的知识基础，能力水平，要考虑学生的可接受性，力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征。《四年级下册Unit3L1Iwanttoeatnoodles.》效果分析英语教师：本节课是四年级下册第三单元第一课，在备课时我谨记教学策略：1.利用学生已有的知识教，温故知新；2.融单词与语句中教，强调语意；3.在交际游戏中教，促进记忆；4.在任务活动中教，重在运用。

本节课充分考虑到学生的年龄特征和性格特点，根据新课标的要求，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕饮食喜好这个话题进行。采用了多种教学方法，辅以多媒体教学手段，创设了真实生动的语言情景，让学生展示，收到了很好的教学效果。在开始时用歌曲导入让学生耳目一新，复习了有关食物的词汇。在新授环节，将新授单词放在语句中来学习，同时穿插chant和游戏，能很好地吸引学生的注意力，让学生在游戏中快乐地学习英语。本节课采用任务型教学的方式，形式多样，有游戏，有动画，还有歌曲，采用小组活动，在调动学生积极性和主动性方面，效果显著。整节课教学师生能达到很好的互动，提高了课堂教学效果。

在教学中，充分利用多媒体，把文字图像等融为一体，创设学习情境，让学生乐于学习，乐于展示，乐于接受教师所教给的任务，真正开发他们自主学习能力和综合语言运用能力。

课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，我们更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力，从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。《四年级下册Unit3L1Iwanttoeatnoodles.》教材分析英语教师：本册教材的特点是：1.以话题单元（Unit）的形式编写。本册七个单元（含1个复习单元）。除复习单元外，每单元4课（Lesson）,每课一般可在一个学时完成。2.依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第一课至第三课呈现和滚动练习新的教学内容。本课为四年级下册第三单元第一课，是引导学生进入主情境的导入课。在本课要能够听懂、会说、认读表达点餐的句型，并能够运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。本课的教学重点是学会生活中最简单的饮食倾向的表达，简单了解中西饮食情况，倡导健康的饮食习惯，在学习过程中培养学生善于倾听、敢于交流、乐于合作的意识。教学难点是学生能将所学的句型根据具体的情景熟练地表达饮食倾向。教材强调了语言的运用，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，着力提升学生的综合素质。同时，教材在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，做到内容活泼有趣，形式多彩多样，方法启发思维，插图形象生动，设计巧妙灵活，使学生易学乐学。在设计教学活动时，充分考虑了四年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，注重培养学生学习英语的兴趣，使其养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略，为学生创设自主学习、乐于探究、勇于合作的空间和时间，让学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神都得到提升，让学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。《四年级下册Unit3L1Iwanttoeatnoodles.》评测练习英语教师：一、根据对话内容，完成填空。Fillintheblanks.noodlesnoodlesouthungryChinesefoodeatIt’stimeforlunch,Tomis________.Hewantsto_______jiaozi.HisfatherJack,wantstoeat___________.Buthismothercan’tcook_____________.Sotheyeat______.小组合作，并进行展示。Pairwork.今天是星期天，你邀请你的小伙伴们来家里做客，请同桌两人合作扮演主人和客人，询问客人想要吃什么。A:Hello!Welcometomyhome.B:Hello!A:It'stimeforlunch.Whatdoyouwanttoeat?B:Iwanttoeat...A:Waitaminute,please.B:Thankyou.《四年级下册Unit3L1Iwanttoeatnoodles.》课后反思英语教师：经过认真学习课程标准，努力钻研英语教材内容，我顺利地执教了四年级下册Unit3L1Iwanttoeatnoodles.一课。本课是本单元的第一课时，学生已经逐渐进入学习状态。本节课的亮点在于：1．活动设计围绕教学目标。英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，有计划，有重点，分层次，有组织的活动，是用所学语言进行富有情趣的活动。本节课设计的每个活动指向明确，又相辅相成。热身活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活