小学英语-Unit 2 My favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思

《Myfavouriteseason》PartBLet’stalk教学设计Teachingaims：1.Sscanlisten,readandsaythedialogueinLet’stalk.2.SscanusethesentencepatternlikeWhat’syourfavouriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?andWhydoyoulike…?correctlyandfreely.Emphasisanddifficultpoints:Sscanusethesentencestoaskandanswerabouttheirfavouriteseasonandthereason.Teachingaids:PPTTeachingsteps:教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warm-upLet’ssing:What’syourfavouriteseason?Sssingthesongtogether.利用歌曲把学生带入英语的课堂。Step2SharpeyesPPTshowssomewordsandphrases.Askthestudentstostandupandsaythemasquicklyastheycan.Ssstandupandsaythewordsandphrases.既复习了旧知又活跃了课堂气氛，一举两得。Step3GuessingGamePPTshowssomeinformation.T:Lookathere,pleasetrytoguesswhichseasonisit.a.It’swindyandwarm.Icanwearmyshirt.Itisgreenwithflowersandsongs.Icangoonapicnic.Icanflykites.b.Icanwearmycoat.Icanplaywithsnow.Itiswhiteandtheyearisgone.c.Icanwearmydress.Icaneatice-cream.Itishotandthedaysarelong.d.It’swindyandcool.Icanwearmysweater.Itisgoldenandfarmersarebusy.Sstrytoguesswhichseasonisit.S1:It’sspring.S2:It’swinter.S3:It’ssummer.S4:It’sautumn.用本单元相关的简单的信息引入课堂，紧扣主题，并巩固复习单词。Step4Presentation/Practice1.Whichseasondoyoulikebest?/What’syourfavouriteseason?PPTshows4seasons.T(toS1):Whichseasondoyoulikebest?T(toS2):What’syourfavouriteseason?T:Pleaseaskyourfriendhis/herfavouriteseason.2.Presentthesentencepatterns:Whatdoyouusuallydoin…?Ioften….T:Well,whatdoyouusuallydoin…?（根据学生回答点击相应图片）3.Let’stryT:WhatdoesZhangPengusuallydo?AndhowaboutSarah?Let’slistenandanswerthetwoquestions.4.Presentthenewsentencepatterns:Whydoyoulike…?BecauseIcan….T:Let’schecktheanswer.(PPTshowsthepictures.)T:Lookatthepicture,pleasecompletethedialogue.5.Makeanewdialogue:PPTshowstwopictures.T:Lookatthetwopictures,pleaseusethesentencepetterntomakeadialogueinpairsaboutonepicture.6.Let’stalk.T:Today,ChenJieandSaraharetalkingabouttheirfavouriteseason.Pleaselistentothetape,andthinkaboutthequestions:(1).WhatisSarah’sfavouriteseason?Why？(2).WhichseasondoesChenJielikebest?Why?S1:….S2:….S2(toS3):Whichseasondoyoulikebest?/What’syourfavouriteseason?…S?:Ioften….Ssreviewthephrasesandfillintheblanks.Sslistenandtick.Sscompletethedialoguethenread.Ssprepareforonemin,thentoshow.Sslistencarefullyandtrytogettheanswers.Sslistenandrepeatthedialogue.呈现四季的单词之后，很自然地提出问题，解决本节课的主题。

采用师生交流、生生交流等形式加强操练。在对话交流中呈现新问题，为听力练习铺垫。有效地利用听力材料，呈现本课重点，借图片使学生试着表达。综合之前所学，拓展教学内容。并通过学生自编对话，提升学习效果。强化练习，提供支架，让学生操练语言。培养学生听的方法与能力。Step5Consolidation/ExtensionTheseasonsinZoupingSstrytoreadamessageabouttheseasonsinZouping.让学生家乡之美，培养热爱家乡的情感。Step6Writing小练笔SstrytowritethemessageaboutZouping.培养学生写作的方法与能力。Step7HomeworkHomework呈现给予学生课后巩固和复习的内容。板书设计：Unit2MyFavouriteSeasonBLet’stalkA:What’syourfavouriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?B:….A:Why?B:Because(Ican)….《Myfavouriteseason》PartBLet’stalk学情分析一、学生学习习惯（一）上课发言情况。班中发言非常积极的只有三四人，比较积极的有七八人，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言。同时，本班级的学生发言情况不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。（二）主动学习状况。学生主动学习意识不足，虽然我经常布置学生回去预习读课文的任务，但效果有时不够理想，部分学生主动学习意识还比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。二、学习英语基础（一）朗读感悟的基础。通过上学期的学习，学生已基本上掌握了抓住关键的词句，读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不够深刻，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平有待提高，一是朗读特别出众的学生比较少，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。（二）习作以及课堂小练笔。学习中学生对课堂小练笔比较熟悉，这种学习方法已在前面文本的学习中多次使用，从以往的小练笔中发现学生对小练笔比较感兴趣，一小部分学生的小练笔质量较高，还有5、6个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。三、本课重点问题处理分析（一）强调预习。1.详细制定预习卡，让学生对于文本中的四会单词与句子的意思结合以前的学习方法理解并写下来。2.对话的脉络课前理清，并针对朗读不到位的情况，鼓励多读，课前家长配合检查。（二）抓住关键的单词理解句子的意思，注意提问面要广，注意关注差生，中等生，小练笔的指导注意发现他们的提高，讲评时注意表扬，不断激起他们学习英语的热情。《Myfavouriteseason》PartBLet’stalk效果分析一、课堂动与静课堂设计中注意动静结合。学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。我不赞成从头至尾都让学生激动不已的课，尤其是高年级的课，不适合这样做，我们的常规课要高效，切实，以人为本，一切从孩子们的身心健康出发，从孩子们的真正需要出发，圆满完成课堂教学任务。二、课堂氛围营造一个良好的课堂学习氛围。现在的孩子大都是独生子女，良好的家庭生活环境给他们提供了优越的学习条件，同时也使许多孩子养成不良的学习生活习惯，课堂上只要他们能进入学习状态，学习内容对他们来说应该不算太难，大多数成绩差的学生往往是进入不了学习状态，完全是在老师的监督下学习的，其学习效果是可以想象的，为此，课堂上让学生迅速进入学习状态中去非常必要，我采取多种方式，有时孩子们下课玩得很疯，上课时激动的情绪难以平静，我会让他们先静息，同时听英语歌曲，声音很低，学生情绪很快就会平静下来，有时，我讲一些关于英语方面的幽默笑话，把学生的情绪迅速拉回到英语课堂中，有时以学生的真实生活开始进入英语课堂教学中去，总之我认为英语教师应该象一块大磁铁在学生起立一坐下的一刹间，课堂开始的一瞬间，把学生的目光完全吸引过来，课堂上我感觉老师时不时发脾气对学生的有效学习非常不利，有时批评一个学生会影响到其他学生的学习情绪，甚至影响到教师的讲课情绪，我与学生达成一种默契，课堂上我常用眼神和手势提醒个别学生，代替语言。帮助学生放平凳子，轻轻拍其后背，让他坐直，把他们做小动作的手放在正在读的课文上，俯在身边轻声说:大声读，大声读，记得快，这些做法在座的也许都曾有过，我不知道大家是不是和我有同样的看法;此时无声胜有声，营造一个温馨的和谐的课堂气氛，有利于学生的学习，有利于教师的自身修养，有利于师生的身心健康，这也是我从自家孩子身上得到的启示。三、自主学习，积极探讨著名特级教师李吉林说“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，我力求引导学生通过自主学习，积极主动地参与教学的全过程，并给学生自读自悟的时间，让学生进行思考，圈画，交流，汇报，解读，表达，举例等。让学生真正地成为学习的主人，让语文知识的阳光照进每个孩子的心中，让他们在语文课堂上都能有所收获。《Myfavouriteseason》PartBLet’stalk教材分析一、教材解读本版块学习的核心句型是：Why?BecauseIlikesummervacation.教材通过Amy和MissWhite谈论季节图画的对话情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。本版块的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情景中运用句型Why?BecauseIlikesummervacation.询问并回答喜欢某个季节的理由；能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。二、教学建议（一）Whichseasondoyoulikebest?句型的复习与操练1.播放《What’syourfavouriteseason》歌曲，欣赏四季风景图片，学生感受四季美好，为下面的学习作铺垫。2.教师提问：Whichseasondoyoulikebest?学生回答。3.学生同桌之间进行对话，讨论喜欢的季节。4.可以结合游戏进行复习。请学生两人一组准备四张纸牌，上面写有四个季节名称，学生之间一人提问：Whichseasondoyoulikebest?另一人抽取纸牌，抽中哪个季节就把该季节当成自己最喜欢的季节来回答。（二）Theweatherisgood.Thecoloursarebeautiful.情景句的呈现与操练1.教师准备几张纸条，上面写着描述季节的句子，比如：Theweatherishot.Theflowersarebeautiful.Thesnowiswhite.等。请学生随意选择纸条，读一读句子，根据句子的描述判断相应的季节。2.教师出示四张季节图片，请学生观察图片，选择图片里的内容进行描述，比如：Thetreeisgreen.Theflowersarered.Thesnowmanislovely.可以采用“滚雪球”游戏，第一个学生说出一个句子，请第二个学生先复述第一个学生的句子，然后再说一个新的句子，以此类推。3.教师准备几张词组卡片，比如weather,cold,tree,yellow,cloud,white等，请学生将单词或词组自由组合，比如，Thecloudiswhite.等，学生能组成越多的句子越好。此活动可在小组内进行，最后以小组为单位进行展示，比赛哪一组组合的句子最多。（三）Why?BecauseIlikesummervacation.核心句型的呈现和操练1.教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说：Ilikesummer.BecauseIlikesummervacation.教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、去海滩玩耍、吃冰激凌、旅行、做游戏等，引导学生在语境中理解summervacation的意义。教学单词vacation,同时组成词组wintervacation。2.教师提问：Whichseasondoyoulikebest?学生回答喜欢的季节。教师继续提问：Why?引导学生用because陈述理由。3.同桌之间进行句型回答，如：Whichseasondoyoulikebest?Why?Because…也可以采用开火车的活动形式进行问答操练。课后评测练习一、单项选择。()1.“Goodjob!”means_________.A.好工作！B.干得好！C.工作好！()2.Look_______mypicture.A.inB.atC.on()3.Theweather____goodandthecolours____beautiful.A.are;isB.is;areC.are;are()4.—_______seasondoyoulikebest?—Spring.A.WhatB.WhenC.Which()5.—____doyoulikesummerbest?—______Icanswiminthesea.A.Because;WhyB.Why;BecauseC.Why;When二、选择合适的句子补全对话。Zip:1.______________Zoom:Ilikespringbest.2.___________Zip:3._________Zoom:BecauseIcanflykites.What’syourfavouriteseason?Zip:Summer.4.________Zoom:Summerisgood,butit’stoohotforme.Whichseasondoyoulikebest?Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulikespringbest?Icanswim.It’salwayssunnyandwindy.三、小练笔。请你仿照课文的写法写一段话，用英语来表述自己的家乡的四季变化，以及自己最喜爱的季节和能在这个季节做的事情。评测结果以及分析：一、大约70%的同学单项选择能正确无误，其他同学第三小题be动词的选择有误。原因分析：课前虽然加大了预习力度，要求学生不仅能够读得流利，还要会写，但是在讲课过程中只是听说的过程中出现过这两个句子，因此从语法的角度学生并不是很理解be动词的用法。二、情景选择。考察学生的情景交际能力。体现学生的综合能力。句子的理解中第一题由于讲解时给予学生思考的时间较长，环节问题设置比较清晰，学生大部分都做得较好。但不少学生语言的组织不是那么紧密，因此注意学生语言表达能力的训练，无论是说还是写。三、小练笔应该是不错的，关于这样的习作练习，在五六年级应该着重突出，让学生充分的运用所学过的句子来描述四季的特征，同时在四季中可以做的事情，考察了学生书写的能力和语言的组织能力以及作文的层次性，但有的同学写成了一篇文章，非常精彩，当然个别水平欠缺，还应结合习作教学不断提高写作水平，从学生所写来看，对于课堂中所讲的“同样的事例证明不同观点，所突出的内容是不一样的。《Myfavouriteseason》PartBLet’stalk教学反思五下第二单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时学习的核心句型是“Why?Because...”.通过Amy和MissWhite谈论Amy的季节图画的对话情景，使学生感知以上句型的语义及语用情景。根据教材目标要求，并结合学生实际，我主要采用任务型教学模式，让学生通过情景、活动、听、说、读、写等多种方式进行学习，让学生在轻松愉快的、生活化的课堂氛围中畅所欲言。使整个教学源于生活，又用于生活。课后经过和各位老师的指点和探讨后，我认为这节课有很多不足之处，主要有以下三方面：第一、重难点虽然有分解，但重点不够突出。虽然本单元的词句较简单，但在对话中却由简单的话题拓展到很宽泛的谈话范畴，在这个拓展的度上我把握的不准，直接导致我的教学设计局限在课本上，从而将本来与生活紧密联系同时也是学生感兴趣的话题处理成了枯燥的读与说，也是最后展示时不够精彩的主要原因。第二、教学水平有待提高。此次课堂教学的主题是发展学生的口语表达能力，而我自己在表达时还是中英文齐用，虽然有好的语音语调，但并弥补不了交际口语使用的匮乏。同时，各教学环节之间的衔接，对学生的评价，板书的设计都是我的硬伤，看来，“活到老，学到老“是非常有必要的。第三、要合理设计教学活动，突出学生主体地位。我的课堂还拘泥于师导生演的形式，因为没有创设好能激发学生积极思维的情景，学生受到限制，因此学习知识的效率不高，使用语言的能力没有得到有效发展。以上问题都值得我好好反思，希望在今后的教学中能够扬长避短，将弱势转化为优势，让自己能早日成长为一名优秀的英语教师