小学英语-外研社四年级上册Module10 Unit1 We have a big family dinner.教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准英语（三年级起点）四年级上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.教学设计设计者：单位：课题Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.主备者课时1课程标准解读小学英语新课程标准综合语言运用能力一级目标要求：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解外国文化和习俗。基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner；Wesay:‘HappyNewYear!’等做到听懂、会读、会说、会写。通过Chant,lookatthepictures,sayanddotogether.等多种形式巩固练习本课的基本句型，调动学生的多种感觉器官，达到记忆的目的。并利用情景教学法，为学生创造真实的情境，让学生通过学习关于春节的风俗习惯增强祖国意识，提高综合语言运用能力。教材分析本课是新标准英语三年级起点四年级上册第十模块第一单元的第一课时，课文情境围绕Daming送给Sam一本介绍中国春节的书，并解释春节的含义以及过春节时的风俗习惯。对于四年级的学生，他们熟悉“HappyNewYear”的歌曲，能理解Chinese、sweet、about、wehave…等单词及短语的含义。这对他们学习重点如何表达节日问候并用一般现在时介绍春节的风俗习惯很有帮助，加上这一模块又是本学期最后一模块，因而很多词汇都可以作为语言支架的载体，并为下一单元西方圣诞节的节日信息学习提供准备，而且将通过学习了解到中西方文化和习俗的差异。学情分析本课学习对象是四年级学生，他们从一年级开始学习英语，有一定的语言基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，经过长期的积累他们的语篇阅读能力也有了一定程度的提升。教学目标叙写词汇目标：1、在课文的阅读中，通过自然拼读法学会听、说、读、festival、year、family、dinner、peanuts、sweets等单词；2、在句型的运用中，通过拓展练习，能够运用festival、year、family、dinner、peanuts、sweets等单词，最后达到能够识、译、写这些单词。句型目标：1、能够在课文的阅读中，通过听音回答问题的活动理解、朗读句型AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay:“HappyNewYear!”2、通过情景的拓展操练，能够运用句型AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay:“HappyNewYear!”实现交际的目的。3、通过makeaposter的综合操练活动能够学会句型在情景中的运用。4、能够借助图片做简短的交流。德育目标：1、了解中西方的几个重要的传统节日。2、了解中西方节日文化的差别。3、通过对文本的学习，学会爱家庭、爱家人。4、学会观察与思考。5、在课堂学习中培养团队合作意识。6、培养自主思维的能力。评价检测活动1、通过单词的跟读活动检测词汇目标1。2、通过看图填空检测词汇目标2。3、通过听音回答问题、齐读句子、跟读课文、小组读课文活动检测句型目标1。4、通过课文复述、makeaposter活动检测句型目标2.教学重点1、单词festival、year、family、dinner、peanuts、sweets的理解与认读。2、句型AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay:“HappyNewYear!”的理解、朗读和运用。教学难点1、单词festval的读音。2、将重点句型运用到其他节日的介绍中导学流程学生活动教师导学备注热身复习greetingsSaysomewordsaboutthepicturesgreetinglookandsay看图说词，激发学生的思维。导入learnnewword:yearlistenandchant学生跟录音一起chant1、自然拼读教单词year2、listenandchant用自然拼读的方法学习单词新知呈现操练一、WatchandanswerAtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay:“HappyNewYear!”二、精读文本1、readthesentenceAttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Learnnewwords:familydinner2、Fillintheblanks.通过图片和句型学会爱家、爱家人。Answerthequestion:WhatdoyouhaveattheSpringFestival?Learnthesentence:Wehavepeanutsandsweets.Learnnewwords:peanutssweetsFillintheblanks.Readthesentences(看板书读)AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay:“HappyNewYear!”Fillintheblanks三、readthetext1.Listen、pointandrepeat2.Readthetextingroups3.Readinroles一、watchandanswer1.Questions:WhatdoyoudoattheSpringFestival?（呈现图片提示信息）二精读文本Teachthesentence:AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Newwords:familyanddinner（自然拼读）2、Exercise（看图填空）德育教育4、Question:WhatdoyouhaveattheSpringFestival?teachthesentence:Wehavepeanutsandsweets.newwords:peanutssweets(自然拼读)5、Exercise（看图填空）6、小结对重点句型：AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay:“HappyNewYear!”进行总结巩固。7、Exercise（看图填空）三、readthetext1.Listen、pointandrepeat2.Readthetextingroups3.Readinroles第一遍粗读课文，掌握关键信息，给予图片的提示引导同学们自主思考，掌握学习方法。精读课文，学习重点单词和重点句型。单词的学习运用自然拼读法。句型学习之后紧跟这小的拓展操练，检验句型的学习情况。德育因素的渗透。引导同学们爱家、爱家人重点句型Wehavepeanutsandsweets.和重点单词peanutsandsweets的学习。重视自主学习能力的引导。对重点句型的总体巩固。并进行拓展操练，检验对句型的运用能力。跟读课文，重视语音语调。分角色朗读课文，对重点词句的巩固语言巩固运用Retellthetext.IntroducetheSpringFestivaltoyourfriend.2.Makeaposter.完成自己的节日海报卡，并在小组内交流展示。3.了解中国传统节日：DragonBoatFestivalandMid-AutumnFestival.4、了解圣诞节和春节1.给出句子骨干，引导同学们进行课文复述。Makeaposter3.德育教育：简单介绍中国传统节日：DragonBoatFestivalandMid-AutumnFestival.4、简单介绍圣诞节和春节给出情景，引导同学们运用所学的重点句型。进行德育渗透，介绍中国传统节日，引导同学们热爱祖国的传统文化。了解中西节日文化的差异小结布置作业1.Readthetext.2.IntroducetheSpringFestival.3.Watchmymini-class.1.Readthetext.2.IntroducetheSpringFestival.3.Watchmymini-class.知识学习和实践运用相结合。板书设计Module10Unit1WehaveabigfamilydinnerAttheSpringFestival,festivalwehaveabigfamilydinner.yearWehavepeanutsandsweets.familyWeSay：“HappyNewYear!”dinnerPeanutssweetsModule10Unit1Wehaveabigfamilydinner.学情分析本课学习对象是四年级学生，他们从三年级开始学习英语，有一定的语言基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去过去一年时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，经过长期的积累他们的语篇阅读能力也有了一定程度的提升。《Wehaveabigfamilydinner.》效果分析教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册授课内容：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.第一课时课型：语篇课执教：一、调查基本情况本次调查主要课内调查，对所有学生进行检测，调查对象为本节课上课学生，53人。二、调查结果与分析Fillintheblanks活动95%的学生能够在老师的引导下独立的完成并且答对；retell环节89%的同学能够完成，67%的同学能够熟练地对所学的课文进行复述。这两个环节是对本节课的词汇和句型进行检测，是本节课基础内容，完成情况较好，说明同学们能够很好的时间本节课的词汇和句型的学习和掌握。最后一个makeaposte的活动实现的并不理想，只有58%的同学能够完成这封信，并且在小组之内进行交流，其余同学不能在规定的时间内完成这封信。这一活动，是对并节课所学词汇和句型的一个运用，并且考察了同学们对以前学习的知识的运用能力，但是，不少同学不能对所学习的知识进行整合运用，不能很好的利用以前学习的词汇表达自己需要的东西。Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.教材分析本课是新标准英语三年级起点四年级上册第十模块第一单元的第一课时，课文情境围绕Daming送给Sam一本介绍中国春节的书，并解释春节的含义以及过春节时的风俗习惯。对于四年级的学生，他们熟悉“HappyNewYear”的歌曲，能理解Chinese、sweet、about、wehave…等单词及短语的含义。这对他们学习重点如何表达节日问候并用一般现在时介绍春节的风俗习惯很有帮助，加上这一模块又是本学期最后一模块，因而很多词汇都可以作为语言支架的载体，并为下一单元西方圣诞节的节日信息学习提供准备，而且将通过学习了解到中西方文化和习俗的差异。观评纪录《Wehaveabigfamilydinner.》评测练习教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册授课内容：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.第一课时课型：语篇课执教：1、Fillintheblanks2、Trytoretell3、Makeaposter《Wehaveabigfamilydinner.》课后反思教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册授课内容：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.第一课时课型：语篇课执教：“Wehaveabigfamilydinner.”反思3月21日录制优课结束了。回顾这一次的录课之旅，我感触很多，收获很多。准备“Wehaveabigfamilydinner.”这一课的主要内容是介绍春节，重点句型是“AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay,‘HappyNewYear!’”考虑到本节课的内容，德育因素主要体现为中西节日的对比，以及对中国传统节日的了解和对家庭的爱。在确定了这些因素之后，我便进行了教学设计。一、热身导入1、Greeting2、WatchthevideoabouttheSpringFestival.3、listenandchant二、新知呈现(一)泛读文本1、watchandanswerWhat’stheSpringFestival?(二)精读文本1、ReadandanswerWhatdoyoudoattheSpringFestival?回答：AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner2、ListenandanswerWhatdoyouhaveattheSpringFestival?回答：Wehavepeanutsandsweets.拓展操练：Fillintheblanks（看图填空）3、ReadandunderlineWhatdoyousay?三、readthetext1.Listen、pointandrepeat2.Readthetextingroups3.Readinroles四、拓展操练1、Trytoretell.2、Makeaposter.五、课堂小结1、Sumup.六、家庭作业1、Readthetext.2、IntroducetheSpringFestival.3、Watchmymini-class.在第一次教学设计之后，我们英语组的全体老师进行了听评课，上课之后发现了本节课中存在很多的问题。第一、对本节课的重点词汇的学习不到位，导致课堂中在学习重点句型时非常困难，超过50%的同学不会读“festival,Chinese,peanuts”等单词。针对这一问题，在之后的教学设计中应该重视单词的学习，运用自然拼读法学习单词，同学单词学习要与大规模的、快速的操练。第二、重点句型的操练不到位，超过70%的同学，不能熟练的读出重点句型“AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay,‘HappyNewYear!’”第三，我的课堂主线是什么？如何更好的衔接每个教学活动？本节课的主要内容是介绍春节，如何才能更好的调动同学们的课堂气氛？针对这些问题我再一次对教学设计进行了修改。首先是上课之初的视频要做出修改，视频要能涵盖中西方的主要节日，每一个节日都要呈现其特色活动，并且能够吸引同学们的注意。第二，就是以Sam送出的介绍春节的这本书来贯穿整节课，热身导入环节设计为Lookandsay，通过这个活动引出句型“It’sabouttheSpringFestival.”的学习，然后过度到part1的学习。第三，对于重点句型“AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay,‘HappyNewYear!’”要采取总分总的方式，也就是直接提出问题“WhatdoyoudoattheSpringFestival?”引导同学们试着回答出“AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay,‘HappyNewYear!’”然后一句一句的学习，最后再总结。基于集体教研，我重新修改了我的课件制作，课堂用语，以及每一个教学活动进行一遍梳理，确定了最后一稿的教学设计。一、热身导入1、Greetings2、Saysomewordsaboutthepictures3、learnnewword:year4、listenandchant学生跟录音一起chant二、新知呈现（一）泛读文本1、Watchandanswer：WhatdoyoudoattheSpringFestival?AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay:“HappyNewYear!”(二)精读文本1、readthesentenceAttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Learnnewwords:familydinner2、Fillintheblanks.3、通过图片和句型学会爱家、爱家人。4、Answerthequestion:WhatdoyouhaveattheSpringFestival?Learnthesentence:Wehavepeanutsandsweets.Learnnewwords:peanutssweets5、Fillintheblanks.6、Readthesentences(看板书读)AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsan