学前幼儿园-6的组成教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《6的组成》执教人：活动目标：1、幼儿通过自主探索动手操作，学习6的组成。2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的互换、互补的规律。3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力，并通过游戏培养幼儿对数学活动的兴趣。活动重点：理解和掌握6的分解组成。活动难点：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现6的分合规律。活动准备:PPT课件、洞洞板及学具、数字卡片、记录纸、笔。

活动过程：一、准备活动：幼儿听音乐取学具，幼儿入座二、复习5的分解组合玩碰球游戏三、学习6的组成1、找小猫小狗的图片出示小猫小狗的图片，幼儿找出小猫小狗，小猫在左边，小狗在右边。2、分黄皮球幼儿取出6个黄皮球，放在洞洞板的最后一行。分黄皮球，让幼儿说出自己的分法，并写出相应的分合式。3、

幼儿自主操作。分红、绿、蓝、白皮球

幼儿幼儿依次取出6个红、绿、蓝、白皮球，依次放在洞洞板的最后一行。幼儿摆完棋子之后再把它们分成两份，要求不同的颜色棋子要用不同的分法，摆出5份不同答案。并写出相应的分合式。(1)幼儿操作，教师巡回观察，提醒幼儿要用不同的分法。(2)展示结果继续验证6可以分成两部分，有5种分法。展示一名幼儿按顺序分的方法，讨论这样分的规律和好处，初步体验数分合的有序性，（有规律，容易记住，不会漏掉、、、、、、）4、小结操作活动，有序排列的5种方法，体验两个部分数之间递增和递减的规律，掌握数的互补、互换规律。初步学会有序思维的方法发展幼儿思维的有序性。四：收拾学具。五：延伸活动：找朋友幼儿佩戴数字卡片，让幼儿自己找和自己合起来是6的数字。学情分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，班级幼儿已经学过了《5以内各数组成》，对于数的组成他们也已经有了一定经验。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过此次活动我为幼儿准备了洞洞板学具，通过创设故事场景，激发幼儿的操作兴趣，让幼儿通过操作更加直观形象的理解6的组成，并能学会相关的记录，通过观察、发现、记录，让幼儿去寻找6的组合规律，是复杂的知识简单化，同时大班幼儿的合作、竞争意识较强。我通过创设了游戏《找朋友》使幼儿掌握知识的同时更加争强了幼儿的竞争意识，能更好的找到朋友配合完成任务。使活动更好地开展。

教材分析6的组成是大班科学领域的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新《纲要》提出："数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……《6的组成》是在幼儿学习了2、3、4、5的组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我借助了操作学具，通过幼儿的动手操作让复杂的概念简单化，本节活动有三个目标：1、幼儿通过自主探索动手操作，学习6的组成。2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的互换、互补的规律。3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力，并通过游戏培养幼儿对数学活动的兴趣。本届活动的的活动重点：理解和掌握6的分解组成。活动难点：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现6的分合规律。通过操作让幼儿在玩中学，学中玩，自然的掌握重、难点。最后通过游戏找朋友进一步巩固了知识点。使知识深入到我们的生活中去。让知识发挥它的运用价值。课后反思

在6的组成这一教学内容中，我觉得我的活动设计的环节与环节蛮清晰的，目标达成，幼儿的的操作积极性很高。同时我创设乐有意义的活动情境，给幼儿提供操作的材料，使幼儿可以自主探究的机会。允许幼儿用自己不同的方法去学习，使不同的幼儿在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。

1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣

《纲要》指出：“数学教学活动必须建立在孩子的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合孩子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以“分皮球”这一游戏情景出发引入课题，吸引了孩子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。

2、动手操作，在探究中感受快乐

动手操作、自主探究是幼儿学习数学的重要方式。如今，幼儿是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教学中幼儿是教育的主体，教师只是一个支持者、引导者，把时间和空间都留给孩子进行思考、探究、交流，关注孩子在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本此活动的内容“6的组成”，孩子们已有一定的知识经验，于是我放手让幼儿自己去尝试，去探索，去记录去总结。曾经有人说看过可能会忘，听过可能记不住，真正做过就会牢牢记住，幼儿在这个探索、发现的过程中，印象必然较深，同时增强了探究的欲望，激发了成功、愉悦感。

3、在有趣的游戏中巩固新知、感受乐趣

传统的教学，孩子听，老师说，机械重复，单调乏味，孩子很难“活”起来，“动”起来。在本次活动中，我注意穿插游戏活动，让孩子在愉快的活动氛围中得到提高。如在复习“5的组成”时，师幼合作做“我来问你来答”游戏；在巩固“6的组成”时，两个好朋友合作做“找朋友”游戏；做到师生互动，幼幼互动。师幼、幼幼始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的活动气氛之中。

总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养孩子积