小学数学-整百整千数的加减法口算教学设计学情分析教材分析课后反思

整百数、整千数的加减法口算教学内容：青岛版小学数学二年级下册28页信息窗4，红点1、2、绿点和相关自主练习。教学目标：1、让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。2、通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。3、初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。4、使学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。教学重难点：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算方法和算理。教具、学具：教师准备：多媒体课件。学生准备:计数器。教学过程一、复习导入，知识铺垫（1）10个十是多少？（2）24个百是多少？（3）5个千是多少？（4）80里面有（）个十。500里面有（）十。（5）3000里面有（）个千。指名学生回答并说出是怎么想的。揭题：今天我们来一起研究整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算。板书课题：整百数、整千数的加减口算明确目标：1、学会计算整百整千数的加减法口算。掌握口算方法，正确计算。会分析简单问题，解决实际问题。二、

自主探究，学习新知谈话：同学们知道万里长城吗？去过长城旅游吗？今天小力和小宇结伴去爬万里长城，在爬长城时他们发现了一些信息，请同学们来看：课件出示情境图。提问：同学们，从情景图中能找出哪些数学信息？根据找出的数学信息能提出什么数学问题？学生交流，提出数学问题。课件随机出示学生提出的本节课要解决的问题。解决问题1：“从入口到北四楼有多长？”学生小组合作交流探索提示：小组内说说怎样列式？怎么想的？组内交流：怎么计算？有哪些方法？师巡视指导。三、精当点拨，交流汇报汇报算法：1.从入口到北四楼有多长？师：哪个小组愿意来说说是怎样列式，怎么想的？指名汇报500+300=？（米）：预设：（1）在计数器上拨一拨：先在百位上拨出5就是5个百，再拨出3就是3个百，合起来就是8个百，也就是500+300=800。汇报时让学生边汇报边在计数器上拨出来。（2）因为5+3=8，所以500+300=800。学生汇报完成后，教师追问：5+3在这里表示什么意思呢？学生汇报完毕教师课件展示口算方法：（3）5个百加3个百等于8个百也就是8百。强调算法：因为500就是5个百，3百就是3个百，而5个百和3个百合起来等于8个百也就是800。学生汇报完成后教师课件展示:教师总结：我们用不同的方法计算出了500+300=800，其中后两种方法是整百数加整百数的口算方法，也是我们这节课要重点掌握的内容，在我们口算时，这两种方法你喜欢哪种方法就用哪种方法。现在我们学会了口算几百加几百的口算方法，那几百减几百的口算方法你能不能根据我们刚才学习的过程独立总结出来呢？试一试：口算500–300=?（课件出示）独立思考，汇报展示，汇报时重点说出口算方法。问题2：小力比小宇多登多少级台阶？先独立思考，在小组内交流自己的做法，全班汇报交流。重点引导学生交流110里面有11个十，11个十减9个十等于2个十。教师课件演示做法。（1）（2）3、课件出示要求：先独立思考，再在小组内讨论，汇报时要展示不同的口算方法。预设：（1）14个百加6个百等于20个百，也就是2000。（2）14+6=20，1400+600=2000。（3）1400可以分成1000和400，400+600=1000，1000+1000=2000。学生汇报完成后，教师用课件展示三种不同的口算方法。师生共同小结：同学们，在口算整百、整千数的加减法时，可以用不同的方法，你觉得哪一种简便就用哪一种方法。四、巩固练习，拓展提高课件出示下面各题：1.看计数器计算。教师用课件先后呈现400和6000，然后分别指名说说如何加200和减4000，课件动态演示计算过程，强化计算方法。2．放爆竹。（课本自主练习第1题）本题是口算题。学生利用课堂学到的知识很容易解决，教学中可以让学生通过开火车的方式口算，口算时要说出自己的口算方法。五、总结回顾，概括提升通过本节课的学习，说一说如何口算整百数、整千数的加减法？如何口算几百几十加减整十、几千几百加减整百数？师生共同总结：要注意把几十、几百、几千或几百几十、几千几百的数转化成几个十、几个百、几个千的形式，然后用“几个十加减几个十”、“几个百加减几个百”、“几个千加减几个千”的方法进行口算，同时还要注意加法的进位和减法的退位情况。板书设计：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算学情分析学生已经学会了整十数加减整十数及两位数加减一位数（进位、退位）。这是学生学习本信息窗的知识基础。另外，学生在日常生活中积累了一些解决此类问题的经验，教学中要借助学生已有的生活和知识经验，结合具体情境，以利用情境图提供的信息，引导学生提出问题，有选择地解决问题，从而展开对新知识的学习。效果分析通过对学生当堂学习效果的评测，结果还是挺好的，学生的正确率可以达到95%。本节课，在教学前老师先复习了学生学过的100以内整十数加减整十数的口算，增加迁移的效果，为学生学习新知做好了铺垫。然后引导学生通过自主探索，小组合作的方式学习口算，然后全班共同交流，总结，提炼，整个过程中让各小组汇报自己的发现，这样既肯定了学生的发现，又达到表扬激励及榜样的作用。使每个同学都真正成了学习的主人，在不断发现，不断突破过程中获取新知识，从而实现自己学习上的最大价值，人人感到成功的快乐。有效调动全体学生敢于发现，善于发现，敢于发表自己想法，学会反思、修正自己的观点，特别是让学生当小老师。如教学例题500+300时，把例题变成了自主探索，给学生提供自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。让学生汇报不同的想法，即而继续让学生在小组探索过程中发现整百和整十的加减法。再接下来的练习和习题检测中，学生掌握还是不错的，能很快并正确的算出，会说出自己的想法，能在具体情境中学会分析问题和解决问题。从整节课看效果还是良好的，对于个别后进生害得加强练习。其实，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术，对于调动后进生的积极性，还需进一步提高。总之，通过这节课的学习，我们认为，上课不是演戏，它面对的是一群活泼好动、天真可爱的孩子们，它需要教师不断学习，认真钻研，在教学工作中，以人为本，切实创造出充满活力的生命课堂。教材分析《整百整千数的加减法口算》是青岛版二年级下册第二单元信息窗4的一课。本节课的教学情境延续了“游览北京”的线索，通过情境图提出加减法的问题，可以让学生在解决问题的过程中，展开对新知的探究。本课的知识内容繁多，包括“整百数加减整百数的口算”、“整千数加减整千数的口算”“几百几十加减几十的口算”以及“几千几百加减几百的口算”。这些知识是建立在“万以内数的认识”和“百以内数的加减法口算”基础上的，因此可以充分利用“百以内数的加减法口算”知识作为本课的学法渗透和迁移；同时在观察、比较、反思及优化的过程中，培养学生创新意识和数学思想。观课、评课记录张蕾主任评课：

本节课是一节计算教学课，整节课教学流程的设计合理，层次清晰，符合我校六环节教学模式。本次教学体现了教师扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。先复习100以内整十数的口算、组成。从而为学习新知做好铺垫。

1.教师充分利用情境图，引导学生提出问题，有选择的解决问题，从而展开对新知识的学习，复习的内容恰当，增强了迁移的学习效果。

2.探究计算方法上，发挥学生小组合作学习的特点，让学生自助探索，合作解决问题。

3.本节课体现了算法多样化、优选方法的时候处理得灵活，重视训练学生语言，给学生充分发表意见交流的机会。

4.练习设计巧妙合理，层次清晰、很有条理。达到了巩固本节课知识练习的目的。建议：1.这节课老师转变教学观念，注重让学生积极思考，大胆尝试说算法，在主动探索中获得成功和喜悦。2.以游览北京为话题，激发了学生的兴趣，课堂上老师留给学生充分的时间与空间去思考，去探索。3.这节课老师在复习环节中做了很好的铺垫，通过复习，即巩固了旧知，又为学习新知打下了良好基础。4.解决问题采用先扶后放的方式，

提高学生独立解决问题的能力，培养了学生合作交流的能力。田慧组长：

1.针对低年级学生，教师可以增加对学生的评价，多鼓励学生，增强学生学习的信心和乐趣。

2.在练习方面，时间有些不够充分，处理有些匆忙，利用好课堂的生成性资源。

3.遇到3100-500=

1200+1000=

这些题的时候，应该让学生说说是怎样想的？陈雪莉老师：导入环节设计得好，不仅激发了学生的学习热情，还培养了学生要热爱祖国，热爱北京的思想感情。教态自然，语音清楚，步骤一步一步较清楚，在讲解中较有启发力，学生回答问题条理清楚，探讨之处口算题可以多出几道题。马金艳老师：重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力，重视已有知识经验，培养学生的迁移能力，探讨之处，想加算减算法的渗透。课堂气氛和谐活泼，教师课堂教学机智敏捷，生成问题及时解决，重视提问题，体现了算法多样化。胡璐伟老师：课堂的导入以北京游览长城为话题，体现了数学来源于生活并服务于生活这一课堂理念。教师能合理处理课堂的生成资源，从低年级开始培养学生提问题，解决问题的能力，老师和学生的对话，互动很自然，课堂气氛民主，平等。贾淑萍老师：在本课教学中老师能让学生积极思考，大胆让学生说算法，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。注重培养学生注意倾听，勤于思考的良好习惯。在教学过程中重视学生探究能力的培养，重视学生已有的知识经验，培养学生的迁移能力。陈红英老师：课上得生动有趣，把学生当作学习的主人，将课堂交给学生，在课堂上充分让学生说、让学生想，让学生做。老师注意复习课的特点，注重知识间的联系，重视知识的形成过程，巧妙设计教法。孟冉老师：通过学生的合作让他们在小组中动口、动手、动脑，学生的参与度非常高，孩子们真正成了学习的主人。课标中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的意义。刘清老师总结：非常感谢各位老师的提出的宝贵意见和真心帮助。以上老师对我的评课使我获益匪浅，在本节课确实存在一些不足之处。例题的讲解可以更加直接一些，花的时间稍多。在做练习题时，一些难点的知识要在加以强调，讲解。以后我要更加注意细节问题，使教学设计更加合理。相信有了大家的帮助和自己的努力，我会更加进步，同时也感谢大家的精彩点评。

评测练习1、口算800+100=4400-4000=1000+3000=3700+200=600+2100=800-500=4100-100=150-90=400+600=300+400=3700-700=630-30=解决问题养殖场有鸡1500只，鸭700只，鹅400只。鸡比鸭多多少只？鸡和鹅一共多少只？（2）实验小学植树情况统计表年份20082009201020112012棵树130014002000220025002011年和2012年共植树多少棵？2012年比2008年多植树多少棵？你还能提出什么问题？并解答。课后反思整千整百数的加减法口算是青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗4的内容，它是在学生学习了两位数加减两位数，万以内数的认识及组成的基础上学习的，通过这一内容的学习，为后继学习万以内数的加减法做好铺垫，它是培养学生的学习能力、提高学生口算能力的良好途径。下面我简单对自己这节课作下总结和反思。1、复习引入、激发兴趣。在新授课之前，我先让学生练习已经学过而且与本节课内容联系较密切的知识，通过练习，既复习了旧知，又为学习新知识做好铺垫；通过课前完成，课上交流的学习方式，为学习新知节约了时间。同时本节课通过游览北京的生活情境导入，让同学们带着对北京的向往之情自然而然地进入到学习新知中来，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生爱祖国、爱北京的情感。2、小组合作、交流探索。

动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我利用小组自主探究的学习方法，放手让学生大胆探究，自主总结计算方法，在动手做和动口说的过程中理解并掌握算理。3、强化算理，发展思维。在课堂教学中，我非常注重算理和算法的结合，通过计数器的演示，从直观到抽象，使学生明确“几个十加减几个十、几个百加减几个百”的计算方法和算理。同时，我还注重学生学习结果的反馈，体现算法的多样化和优化，尊重学生的个体差异，有层次、有针对性的设计练习题，使学生在逐渐提升口算素养的同时，思维得到了更深层次的发展。4、评测练习、巩固新知。通过“放炮竹、找朋友小游戏”等习题激发同学们学习的热情，同时起到了熟练口算的目的。习题由简