小学语文-我应该感到自豪才对教学设计学情分析教材分析课后反思

《我应该感到自豪才对》教学设计情境导入同学们，今天老师要带领大家走进一个童话的世界。齐读课题—《我应该感到自豪才对》。课文中的“我”指的是谁？（小骆驼）板贴小骆驼卡纸图片那同学们见过骆驼吗？说说你见过的骆驼是什么样子的？（生自由回答，教师给予肯定鼓励，“说的真棒”等）现在我们一起观察一下小骆驼的图片，看看它和你说的一样吗？（课件出示骆驼图片）精读第一、二小节（出示课文插图）1.师：有一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看见了，小红马会对小骆驼说什么呢?(预设：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）读读课文第一自然段，找出小红马对小骆驼说的话。（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）小红马觉得小骆驼长得怎么样啊？（预设：长得难看）那难看在什么地方？（预设：脚掌、驼峰、睫毛）板书：脚掌、驼峰、睫毛而且这个小红马是“喷着响鼻”对它说的话，它很骄傲啊！它是什么态度？（预设：在笑话小骆驼、在嘲笑小骆驼、很傲慢......）如果你是小骆驼听到这样的话，你会是什么心情？（委屈、难过、伤心）板书：委屈于是，小骆驼委屈的告诉了妈妈，它是怎样委屈的告诉妈妈的？（请学生用委屈的语气去告诉骆驼妈妈，知道体会小骆驼难过的心情。）小骆驼很委屈，妈妈疼爱的对小骆驼说“我们去沙漠里走一趟吧！”精读第三、四小节沙漠，同学们了解多少，能说说你眼中的沙漠是什么样子的吗？（炎热、干燥、有很多沙子、骄阳似火、飞沙走石、寸草不生、水很少......）我们一起来看看沙漠（课件出示沙漠图片以及沙漠视频）沙漠里条件很差，水和植物都很少，还会有沙尘暴发生，不论是人还是动物都会遇到危险，那骆驼妈妈带着小骆驼会不会遇到危险呢？请大家仔细读3、4自然段看看它们遇到危险了吗？怎么样了？我们分角色来朗读第3、4自然段（指导学生分好角色，有感情朗读），在读的过程中，其他同学除了要认真听以外，还要用“_____”画下描写小骆驼脚掌、驼峰和睫毛的作用的句子。同桌互相讨论画的句子，检查是否画的完整。师:谁先来说说看，脚掌有什么作用？（妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说“多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”）所以脚掌的作用是防止陷进沙子。“多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”这是一句反问句，谁能把这个句子改成句号的句子？（“多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里拔不出来。”）这句话告诉我们因为小红马的脚掌又大又厚，所以陷不进沙子里。如果换成小红马会怎样呢？（陷进沙子里，拔不出来。）它们在沙漠里走哇，走哇，走了很远很远，望着无边无际的沙漠小骆驼有些担心了，它担心什么？（如果饿了怎么办呢？）为什么会有这种担心呢？（齐读：它们走哇，走哇，在沙漠里走了很远很远。）也正说明了沙漠无边无际，没有尽头，所以才担心。那怎么办呢？妈妈是怎么说的？（“我们背上的两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”）我们知道了驼峰的作用是贮存养料。就在它们说话间，突然沙尘暴来了。（播放沙尘暴视频）面对风沙你有什么感受?请同学们说一说。(从恶劣的环境培养学生保护环境的意识，观看习主席同少先队员植树图片，告诉孩子们要像对待自己的生命一样对待生态环境。)12.但是骆驼却能行走自如，这是为什么呢？齐读第4自然段。看看小骆驼又是怎么做的？（因为骆驼有两层睫毛，可以阻挡风沙。）这就是两层睫毛的作用。四、理解第五自然段那你们发现没有，小骆驼原本委屈的觉得脚掌又大又厚，眼睛有两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，被小红马嘲笑很伤心，现在看来，他觉得自己应该委屈吗？我们齐读第5段。刚才觉得委屈，现在小骆驼“应该感到自豪才对”。板书：自豪你能不能用因为所以的句式说一说小骆驼是怎样变自豪的吗？（因为有又大又厚的脚掌陷不进沙子里，所以我应该感到自豪才对！因为眼睛有两层睫毛能阻挡风沙，所以我应该感到自豪才对！因为驼峰能贮存养料，让我走的很远，所以我应该感到自豪才对！）3.沙漠旅行结束了，看来这次的沙漠旅行真是太有意义了！如果有一天，小骆驼又在小溪边照镜子，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：“你这么难看，还照镜子，真臭美！”想想看，小骆驼会怎样说，又会发生什么呢？（小组之间演一演小红马和小骆驼的第二次相遇，再请学生上台展示。）第二次相遇之后，小红马还会嘲笑小骆驼吗？五、总结与收获1.今天我们了解了小骆驼的故事，你有什么收获与大家分享呢？通过今天的学习，老师想告诉大家一个道理：无乱遇到任何人，都不能只看外表，评论一种事物美不美，不能只注重表面，更应该看到它有用的一面。作业：同学间自由组合，课下演一演小骆驼的第二次相遇，再以《第二次相遇》为题写一段话。板书设计：我应该感到自豪才对委屈自豪脚掌又大又厚陷不进沙子驼峰两个肉疙瘩贮存养料眼睛两层睫毛阻挡风沙《我应该感到自豪才对》学情分析本班共有44名学生，其中男生23人，女生21人。绝大部分学生都能跟上教学进度，上课积极发言，个别同学表现的也特别出色。从学生的整体学习习惯来看，对于基础知识，同学们掌握的比较扎实，但关于发表自己的见解与感觉的能力稍差。相对来说能够已经自主学习，完成老师安排的预习复习等任务，学习态度端正，有进取心。课堂纪律方面，本班虽有一部分留守儿童，但孩子们有热爱集体关心他人的良好品质，能遵守学校的规则和制度，保持良好的课堂纪律。小学三年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以我在教学中加入了部分沙漠的图片还有沙尘暴的视频来辅助学生的理解，再进行一些带有表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。学生对这类介绍科学知识的童话故事比较感兴趣，在教学中，让学生先根据自己的知识积累，谈了谈对课文所讲事物的了解，既可以让他们的知识得到运用，同时也锻炼了他们的语言表达的能力。但在教学中，不能把教学重心偏向在知识的交流上，而应该放到对课文的阅读理解上，从课文中寻找相关语句来回答提出的问题，提高班级整体的理解和表达能力。

在交流和练习中，要根据部分学生懒得思考、动手的情况，用好课堂内的40分钟时间，指导他们完成相关的口头表达练习，以培养他们及时认真完成学习任务的良好习惯。《我应该感到自豪才对》效果分析一、搭建“自主、合作、探究”的平台，创造语言

这堂课上，我利用课文空白点，建构了一个续写故事的平台，在学生自主阅读，品悟到故事所蕴涵的道理后，创设有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、睫毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸，在合作中进行自主、创新。这样，既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧。同时，提升学生的思维品质，进行爱的教育。

二、联系实际，培养自信

让学生联系实际，“骆驼能发现自己值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。现在请同学们演一演第二次相遇能激发学生的想象力。这一环节的设计，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。不仅锻炼了学生说话的能力，更让学生从内心产生了自豪感

。《我应该感到自豪才对》教材分析

《我应该感到自豪才对》是小学语文苏教版三年级下册第五单元第十四课的一篇童话故事。课文语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，后来跟妈妈到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

教学目标：

知识与能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

过程与方法目标：1、通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。2、

初步了解本文通过人物对话来表情达意的方法。情感态度与价值观目标：1、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。2、让学生学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并以此作为划分大段的依据，初步渗透段落的划分方法。

教学重点：

了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而感悟小骆驼的自豪之情。教学难点：理解课文蕴含的道理，助理正确的审美观。《我应该感到自豪才对》评测练习一、根据拼音写一写。

1．我从小到大都洋溢在母爱的怀抱里，可是有一次，妈妈的做法让我感到很wěi

qū(

)

。后来，我知道妈妈也是dān

xīn

(

)我。

2．妹妹穿上新衣服后有zú

ɡòu(

)

的自信心，在jìnɡ

zi

(

)面前眉飞色舞，还要bì

shànɡ(

)眼睛陶醉一下，那样子别提多开心了！

二、照样子写词。

例：（沙漠）

（

无边无际的大沙漠

）

（风沙）

（

）

（脚掌）

（

）

（花园）

（

）

根据课文内容填表、填空。特点用处脚掌驼峰睫毛这个故事告诉我们：____________________________________________

。

按事情发展的顺序和情感变化历程给小标题排排队。

（

）沙漠旅行结束，小骆驼感到很自豪。

（

）小骆驼告诉了妈妈。

（

）小红马对小骆驼说了一番话，小骆驼觉得很委屈。

（

）骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里行走，小骆驼很担心。

《我应该感到自豪才对》课后反思《我应该感到自豪才对》这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

课后反思才发觉抓住课题中的重点词“自豪”是对的，但却忽略掉了“才对”二字，应该要让学生了解到小骆驼是在受到委屈之后才感到自豪的，这才是课题中真正该抓住的重点。有句话说得好：“千重要，万重要，吃透教材最重要。这个法，那个法，不懂教材没得法。”只有吃透教材才能真正上好课。我在对课文的重点把握上还不到位，主要是因为自己还没有读透教材，读懂教材，以后在读教材方面还要下功夫。

整堂课我主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的两次说话，让学生朗读体会感悟，为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，我借助了多媒体图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠到底是个什么样子的，环境是多么的恶劣。但在对词语的理解这一教学环节上的处理还不够深入，没能让学生真正读好这些词，从词语中感受到沙漠的恶劣。例如“茫茫的大沙漠”这个词，应该重读“茫茫”，由此感受出沙漠的广阔无边。

在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为基础，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并写在黑板上，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。我发现有的孩子脱离了文本，单独地思考出示的黑板重点，这种情况需要在平时的教学中加强训练。

功在平时，这句话一点都不假。以后我会严格要求自己备好每节课，上好每节课，提高自己的教学水平。《我应该感到自豪才对》课标分析《课标》指出三年级阅读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，