高中思想政治-【课堂实录】意识的本质教学设计学情分析教材分析课后反思

第五课

把握思维的奥妙5.1

意识的本质★新课标要求（一）知识目标1、识记意识的起源与本质。2、理解意识的内涵。（二）能力目标培养学生辩证唯物主义的意识观，以及主观能动性与规律客观性、高度的革命热情与严谨的科学态度相结合的能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生物质决定意识，一切从实际出发的唯物主义思想观念，增强贯彻、执行党的思想路线的自觉性。★教学重点、难点意识是人脑对客观事物的反映。★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学过程引入新课欣赏雕塑艺术“思想者”请问同学，他在想什么？引出，面对同一事物，人们为什么会有千奇百怪的不同想法？人们的这些想法（意识）是从哪里来的？（二）进行新课一、意识是物质世界长期发展的产物教师活动：指导学生阅读课本第35页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：一切物质都有对外界刺激作出反应的功能，这是人类意识产生的物质基础。1、意识是自然界长期发展的产物自然界从其自身的发展中产生出“地球上最美的花朵”一一思维着的精神，经历了漫长的历史过程。在这一过程中，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的生物学前提。教师活动：指导学生阅读课本第35页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：动物的心理反应是一种本能行为，不会自发的发展为意识，它与人的意识有本质区别。2、意识是社会发展的产物人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官一一人脑的生成，促进了意识的表达手段一一语言的产生，提供和丰富了意识的内容。因此，意识不仅是自然界产物，更重要的还是社会发展的产物。总之，意识是物质世界长期发展的产物。二、意识是人脑的机能教师活动：指导学生阅读课本第36页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：意识的产生与人脑的功能有密切关系。1、人脑是产生意识的生理基础人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。现代脑科学研究成果证明，没有高度发达的神经生理系统一一人脑，就不可能有人类意识的产生。

2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的，反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是动物由遗传获得的本能。条件反射有两种：一种是由于具体事物的刺激而引起的反射，叫做第一信号系统,这是人和动物所共有的；一种是在语言刺激下产生的反射，叫做第二信号系统，这是人所特有的。意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。三、意识是客观存在的反映教师活动：指导学生阅读课本第36页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：意识的产生不仅与人脑有关，与客观对象也存在密切关系，没有客观对象人脑就无所反映。要形成意识，不仅需要人脑，还必须有被反映的客观存在。如果说人脑是生成意识的厂房和机器，那么，意识的反映对象一一客观存在就是生成意识的原材料。不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。因此，意识是客观存在的主观映象。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。教师活动：引导学生阅读教材第37页“相关链接”“专家点评”内容，并思考所反映的问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：人区别于动物的一个重要标志就在于人有思想，有意识。总之，从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统一一人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。因此，物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二'性，物质决定意识。（三）课堂总结、点评本节课我们学习了意识的起源与本质，知道了意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的主观映象。物质先于意识而存在，物质第一性，意识第二'性，物质决定意识。进一步明确了唯物主义物质观的科学性。（四）实例探究1.有了人脑不一定有意识。是因为（）A.人脑只是意识的“加工厂”B.意识只有部分内容来自人脑C.意识不一定是人脑的产物D.人脑不一定是健全的人脑2.著名的科学家巴甫洛夫说：“无论鸟翼是多么完美，但如果不凭籍空气，它永远不会飞翔高空。事实就是科学家的空气。你们如果不凭籍事实，就永远不会飞起来。”这段话主要说明了（）A科学家需要空气才能工作B没有空气鸟儿不能飞翔C意识依赖于物质D物质和意识相互依赖3.不论人的感觉或人的思维，不论正确的认识或错误的认识，不论人们对现实的感受或对过去的思考、对未来的预测，从物质和意识的关系的角度考察，其共同点是：（）A.都是人的意识B.都是人脑对客观事物的直接的反映C.都是根源于物质的D.都是意识的表现形式4、下图漫画《有时真的搞不清楚》告诉我们（

）A:虽然结论不同，但都是客观存在的反映B:有些意识由于缺乏客观依据，确实说不清楚C:意识对物质的反应受主观因素的影响。D:意识活动具有主观随意性答案：1、A2、C3、C4、A★课余作业1、用物质、意识、人脑、客观、主观等哲学概念描述你对意识的认识。2、面对一瓶倾倒了的水，有人会说“完了，把水洒了。”但也有人会赶紧扶起并庆幸说，“还好，还有半瓶。”这反映出了一种什么哲学现象？生活中我们应如何面对和处理这种状况？效果分析本节课从学生的掌握情况和总体表现来看还是比较成功的。通过生活中美术欣赏导入新课，引发学生的学习兴趣。由于时间和教学任务的限制课堂上不可能让每一个学生都有机会展示自己的认知和思想，课堂交流和探讨不够理想。许多学生不能真正的从自己的思想中去认知新知识，而是被动的裹夹在老师和书本上的理论中前行，这点是今后教学应该大力改进的环节。该节课中的巩固练习能够紧扣知识中的重、难点，学生利用掌握的知识点把巩固练习也处理的很到位，大大加强了对该知识点的理解，效果不错。教材分析前面的学习，主要认识了世界的本质，物质的概念，以及物质世界万事万物的存在状态。如，世界的本质是物质，物质是运动的，运动是有规律的，规律是客观的，又是可以认识和利用的。本节教材则进一步引领学生探究世界，探讨人类意识的本质及作用。本节内容是理解并形成唯物主义世界观的重点，也是难点。

本节教学内容从意识的产生，物质器官，意识的内容入手，阐明意识是物质的产物，是人脑的机能，是物质的反应，意识离不开物质，物质决定意识。这部分内容是“一切从实际出发，实事求是”唯物主义工作方法的理论基础。评测练习1.有了人脑不一定有意识。是因为（）A.人脑只是意识的“加工厂”B.意识只有部分内容来自人脑C.意识不一定是人脑的产物D.人脑不一定是健全的人脑2.著名的科学家巴甫洛夫说：“无论鸟翼是多么完美，但如果不凭籍空气，它永远不会飞翔高空。事实就是科学家的空气。你们如果不凭籍事实，就永远不会飞起来。”这段话主要说明了（）A科学家需要空气才能工作B没有空气鸟儿不能飞翔C意识依赖于物质D物质和意识相互依赖3.不论人的感觉或人的思维，不论正确的认识或错误的认识，不论人们对现实的感受或对过去的思考、对未来的预测，从物质和意识的关系的角度考察，其共同点是：（）A.都是人的意识B.都是人脑对客观事物的直接的反映C.都是根源于物质的D.都是意识的表现形式4、下图漫画《有时真的搞不清楚》告诉我们（

）A:虽然结论不同，但都是客观存在的反映B:有些意识由于缺乏客观依据，确实说不清楚C:意识对物质的反应受主观因素的影响。D:意识活动具有主观随意性答案：1、A2、C3、C4、A★课余作业1、用物质、意识、人脑、客观、主观等哲学概念描述你对意识的认识。2、面对一瓶倾倒了的水，有人会说“完了完了，把水洒了。”但也有人会赶紧扶起，并庆幸说，“还好还好，还有半瓶。”请问，这反映出了一种什么哲学现象？生活中我们应如何面对和处理这种状况？课后反思本节课由浅入深，从学生已有的日常经验和生活常识中引出对意识的认知和探讨。形成由简单到复杂、由现象到本质、由肤浅到深刻的科学探究过程。通过对意识的产生，物质器官，内容本质的探究，加强学生认知探究能力，培养学生分析探究能力和语言表达能力。同时通过理论联系现实，激发学生学习哲学的兴趣，并提高思辨能力。学生通过做评测练习，进一步加深了对意识本质的认识，而且掌握了知识，提高了判断分析能力，非常好。对于课后作业的设计与利用，我认为，这是提高学生学以致用，温故知新，形成完整知识体系的重要环节，每一个教师在备课中都应认真设计和利用，在今后的教学中要不断的改进，争取更好的教学效果。课标分析●课标要求本课标要求识记意识的起源、本质；理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映；运用所学原理，分析论证