初中化学-物质组成的表示-化学式教学设计学情分析教材分析课后反思

课时教案课题第四单元第二节第一课时化学式课型新授课时1主备人备课时间17.03.09授课教师教学目标1、理解化学式的概念。2、明确化学式的意义。3、了解简单化学式的读法。重点1、2难点2教学过程：复习导入我们已经知道，物质都是由元素组成的，而元素是用元素符号来表示的，如:氢、氧、镁的符号，那么，表示物质的化学符号又是怎么样的呢？今天我们就来学习相关的知识！自主探究一、认识化学式

（一）结合多媒体，阅读课本P81文字及彩图明确以下问题

1、写出表示水、氧气、二氧化碳的化学符号。什么是化学式？（学生回答，教师点拨）（二）结合多媒体，阅读课本P81彩图及P82第一段文字，思考讨论以下问题：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③一个化学式是不是只表示一种物质?④化学式可以任意的书写吗？（学生回答，教师点拨）自主探究二、化学式的意义（一）看课本P82第二段文字总结：宏观意义：2、微观意义：（注:分子式前若有数字则只表示几个分子。）（二）讨论……1、由原子构成的铜的化学式为：Cu，那么这个符号具有哪些意义呢？2、由离子构成的氯化钠的化学式为：NaCl，那么这个符号具有哪些意义呢？（三）总结由不同微粒构成的物质，其化学式的意义相同和不同之处？自主探究三：简单化学式的读法（结合多媒体，回顾旧知，探究新知）单质：1、固体单质2、气体单质：（二）由两种元素组成的化合物化学式的读法：从后往前读1、由金属元素与非金属元素组成的物质读为：“某化某”或“某化亚某”如：CaCl2MgOFeCl22、由非金属元素和氧元素组成的物质，读为“几氧化几某”如：P2O5SO2学生活动回顾旧知探究新知阅读课本，思考问题反馈回答，纠正失误阅读课本，组内讨论反馈回答，纠正失误阅读课本，观看多媒体，总结思考讨论并总结思考讨论回答反馈四：当堂练习:下列符号各具有什么意义(1)O（2）2O（3）CO2（4）2CO2(5)Mg(6)MgCl22、读出下列化学式的名称：CaCl2:Na2S：NO2：五、课堂总结练习反馈，纠正错误练习或板书设计化学式1、宏观意义一、概念1、宏观意义2、微观意义二、意义2、微观意义1、单质化学式1、单质化学式2、简单化合物化学式三、读法2、简单化合物化学式作业记忆本课基础知识。做学案上的针对性练习。课后记通过本节的学习，学生明确了化学式作为化学用语的重要性，对于其意义的理解还要加强练习，对于较复杂化学式的读法和写法还不能完全掌握，需学习了元素及根的化合价后，再给予重点的学习与讲解。学情分析对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。大部分的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中尽量在传授知识过程中让学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，激发学生学好化学知识的情感，在化学式书写的学习中，引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写，从而让学生形成一种良好的思维习惯。效果分析从总体上看，本节课达到了新课程标准要求的预期目标,通过提问的方式让学生总结本节课所学内容，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，化学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解化学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养了学生学习兴趣和动机。教材分析教材的地位和作用

《化学式》是鲁教版九年级《化学》第四单元第二节的内容，它包括“化学式反映物质的组成，化学式的意义”，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习。化学用语是学习化学的工具，掌握好化学用语是学好化学的前提，该课时内容承接本教材第二单元第四节组成物质的化学元素，学生们已经学习了元素符号的书写，化合物化学式这部分内容的学习又为后面，化学方程式的书写做铺垫，可见学好这一课题的内容的重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。评测练习:当堂训练1、下列哪种物质没有化学式（）。A、氧气B、水C、空气D、二氧化碳2、关于5P2O5的描述正确的是（）A．5个五氧化二磷原子B．10个磷原子和25个氧原子C．五氧化二磷分子由氧元素和碳元素组成D．5个五氧化二磷分子，每个分子含有5个氧原子和2个磷原子3、说出下列符号中的“2”各具有什么意义（1）2H（2）H2（3）2H24、乙醇的化学式为:CH3CH2OH,请你写出它所表示的意义。这些练习很有针对性，可以强化学生对本节知识的理解及应用，并且是中考中的典型题，符合课标要求的难易程度！课后反思坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展，在教学中积极培养学生学习兴趣。又适当的补充了由原子、离子构成的物质其化学式的意义，明确了他们与分子更精准的认识。对于化学式的读法先给予简单的了解与认识，为以后学习较复杂的化学式做铺垫，学生学习热情高涨，效果好！但学生对于化学式的意义理解还不是非常透彻，还需要加强练习！课标分析《课程标准》要求从宏观到微观、从定性到定量，体现化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为能在实验和理论两个方面同时发展的一门自然科学。

本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的