学前教育专业钢琴课教学方法研究论文

Word第第页学前教育专业钢琴课教学方法研究论文关键词:学前教育专业;钢琴;教学

幼儿是国家和民族的盼望，学前教育专业是培育优秀合格的幼儿老师的摇篮，作为必需把握的艺术类技能钢琴的学习是同学必需把握的，但是，当下学前专业对钢琴课程的开展却存在一些问题和偏差，我们需要了解学前专业与艺术院校的差异性，并发掘适用于学前专业的教学方式。

一、现状

现如今，幼儿园老师需要音乐进行教学活动，对于专业艺术院校的同学来说相对简洁很多，但并没有系统的学习关于学前教育的理论学问及对幼儿心理生理没有太多的熟悉。而幼儿园在用人方面多数并不看重是否拥有专业的老师资格证而偏向于艺术专业同学，忽视了学前教育专业同学所接触的系统理论和教育理念的学习。所以，艺术技能类的学习更应当在学前教育专业引以重视，那么，钢琴课程的开展就尤为重要。高校学前教育专业同学与艺术院校专业不同在于大多数同学在入校前没有接触过音乐的学习，并不会弹钢琴。对于钢琴这门乐器学习的最正确时期应为幼年时期，骨骼未定型。所以，对于18岁左右的成年来说很困难。在校期间练习时间的短缺又急于求成，更造成了理论和实践都不能达标的状况。教学中，钢琴专业的教学模式并不能完全适用于学前专业的同学，照搬专业的训练方法与同学本身就形成了冲突，学前专业的同学以文理科的同学为主，在肢体协调方面相对薄弱，钢琴的学习过程中所涉及到的识谱、节奏、乐感需要发散的思维这与循规蹈矩的文理生思维有着肯定的冲突。理论课程与技能学习的冲突。在高校，学前专业同学不仅仅要学习各项艺术技能，把握弹、唱、跳、画的基本力量，还需要学习大量的理论学问，钢琴课的看展可能只占有3分之一的学习时间，一周上课次数基本都只有一次，上课的模式单一，课余时间又不充分，对于乐器类的学习需要大量的时间进行练习，假如没有课后的自我训练，可以说钢琴的力量水平不会很快的提高，那么在理论学习和技能练习两者之前怎样平衡即是高校老师需要思索的。

二、教学的有效途径

(一)重视基础学习

正确的读谱，许多同学认为读谱只是音符节奏正确，而事实上，这只是最基本的，还有许多重要的标记都需要留意，例如:音乐术语、力度记号、速度改变等。

(二)抓住音乐特性

音乐特性是领悟音乐的最基本要素，需要什么方式和手法情感表现都需要了解音乐的特性。

(三)分析音乐性质和音乐风格

当表现一部作品时，我们应做好分析乐曲的预备，乐曲的风格和自我音乐感觉的结合，如何表现出来引起共鸣就需要我们了解不同的时代，不同作曲家的风格，不同作品所应当运用到的不同处理方式。

(四)因材施教

学前专业的同学，一方面作为成年人，骨骼和肌肉已经发育成熟，单纯的根据钢琴专业的训练方法，练琴时间又不多的状况下想到达一个高的技术很困难，而且枯燥的训练也会消磨学习热忱和主动性。那么在抓住音悦特性和风格对同学就很重要，在教学中引导同学依据所学习的曲目选择最适合的演奏方法。

三、选择适合的教学内容

(一)钢琴基础训练

重视基本功的训练，不能盲目的急于求成直接弹奏乐曲。选择适用于成年人的练习曲曲目，加强手指的力量，学前专业的同学手指力气缺乏，敏捷度不够，尤其是4、5指的力量很薄弱。这就需要有针对性，加强同学的基本功练习。比方让同学训练断奏的弹奏方式加强力度，随后加入小跳的训练来培育手指的敏锐，最终加入高抬指练习的方法让同学的手指更加敏捷。

(二)乐曲的选择

对于学前专业的特别性，太过于枯燥的曲目会影响同学的主动学习的热忱，怎样保证即完成学习的目标又能够主动的'引导同学的自主学习力量，这就涉及到如何筛选适合学前专业同学的旋律悠扬的乐曲。对于一周只上一节课来说，每周假如能完成一首乐曲再结合基本功的训练，一个学期结束后同学的收获也是不小的。所以，乐曲的选择要尽量选择曲调悠扬，篇幅不长的，可以选择出一部分中国的乐曲，大多数的民歌对同学来说也并不生疏，更易接受。随着力量的提升渐渐加入一些节奏相对冗杂的小奏鸣曲、巴赫的初步教程来训练手指的协调力量。

(三)即兴伴奏的学习

幼儿园老师不仅需要基本的演奏力量，还需要较强的儿歌的弹唱力量。那么，在钢琴课的教学中应当加入和声曲式的学习，来更好的把握伴奏肢体的模式。并且在学习乐曲曲目中分析伴奏音型，做到能将所学运用的儿歌的伴奏编配中。

四、小结

综上所述，学前专业的钢琴老师应当