小学语文-《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计一、情境导入，揭示课题1.每当夏天来临的时候，我们总会在小河边、池塘边看到很多荷叶，请同学们看大屏幕，我们先来欣赏两幅图片，看这些荷叶给你留下了怎样的印象？（大大的、圆圆的、绿绿的）2.同学们真有一双会发现的眼睛。今天我们就要学习一篇和荷叶有关的文章——《荷叶圆圆》，下面请同学们伸出手指和老师一起板书课题。3.齐读课题。同学们的声音真响亮！初读课文，学习生字1.多么美丽的荷叶呀，请同学们赶紧拿起书读一读吧。2.看，生字宝宝戴着小帽子来到了我们的教室，快和他们打个招呼吧！自由读，指名读。有没有哪个小老师，想来领着大家读一读？3.老师把生字宝宝的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？谁来读一读？请同学们齐读一遍。4.师：同学们的声音真响亮，老师想考考大家，看，这里有很多荷叶，只要大家读对了，小青蛙就可以从荷叶的这头跳到那头。让我们开火车读一读，来帮助小青蛙跳过这些荷叶吧。5.出示本课的生字，观察一下，怎样才能记住这些字？你有好方法吗？（生答）加一加是非常好的记字的方法。6.请同学们再仔细观察，这些字在写的时候要注意什么？怎样才能写漂亮？谁想提醒大家。学生交流。7.出示生字“亮”“机”“朵”：从这三个字你发现了什么？三个字中都有“几”这个字，但是“几”字的位置却不一样，写法也不一样，今天我们就重点学习这三个字的写法。范写“朵”、“机”、“亮”。（范写时详细指导生字的占格位置及笔顺的穿插避让）学生描红练写，教师巡视指导，提醒写字姿势和握笔姿势。（3）同桌互相评价。8.生字宝宝玩累了，他们又回到课文里去了，你还认识吗？屏幕出示读书要求：请同学们借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要多读几遍。指名读课文。三、精读课文，合作学习1.自由读课文，荷叶是什么样子的？屏幕出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（1）圆圆的是荷叶的形状，绿绿的是写了荷叶的颜色。我们还可以用这样的句式来形容什么事物？（2）句式练习：出示香蕉、苹果图。2.这么好看的荷叶，吸引了很多小伙伴，快速读一读课文，看看都吸引了哪些小伙伴？生答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（老师板贴）3.学习小水珠一段：师：小水珠把荷叶当成了什么？什么是摇篮？（出示摇篮图片）小水珠是怎么和荷叶玩耍的呢？生：躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛师：小水珠的眼睛是什么样子的？同学们也眨一眨你们亮晶晶的眼睛！闭上眼睛想一想躺在摇篮里什么感觉？小水珠被风儿吹着，就像小宝宝躺在摇篮里，左右摇晃，多么舒服呀，快来舒服地读一读！指导朗读。4.多么舒服的画面啊，很多小伙伴都被吸引过来了！出示自学提示：（1）请同学们自由朗读课文二至五自然段，想一想：其他小伙伴们都把荷叶当成了什么？它们都做了哪些有趣的事？边读边用笔画出来。（2）四人合作小组交流。学生交流，教师巡视指导。5.全班交流，学习第三自然段：小蜻蜓飞过草地，飞过花丛，看到了这绿绿的荷叶，他把荷叶当作了什么？（停机坪）什么是停机坪？（出示图片）小蜻蜓做了什么有趣的事情？生答。师：小蜻蜓立在荷叶上，就是停在荷叶上，多像一架小飞机呀！真有趣!读出你的感受来。指名读。指导朗读。6.学习第四自然段：小青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）小青蛙在绿绿的荷叶上放声歌唱，小青蛙怎么唱歌？哪只小青蛙来唱一唱？大家一起唱一唱！小青蛙是用什么姿势唱歌的？观察一下图片，小青蛙在唱歌的时候心情怎样？你怎么看出来的？高兴地读一读！注意表情。大家能模仿小青蛙蹲着读一读吗？7.学习第五自然段：小青蛙动听的歌声吸引来了小鱼，小鱼儿把荷叶当作了什么？（引导孩子把话说完整：小鱼儿把荷叶当作了凉伞）小鱼儿做了什么有趣的事情？（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）小鱼儿玩得怎么样？你从哪儿知道的？（笑嘻嘻）笑嘻嘻地读一读，读出小鱼儿的快乐。指名读、齐读。四、总结课文，拓展提升1.师：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼带来了快乐。让我们再来美美地读一读课文，体会一下小伙伴们的快乐吧！2.练习背诵课文。（1）学生练习背诵。（2）出示填空，检查背诵。3.拓展练习，补充句子。4.总结：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了这么多快乐，同学们也要乐于助人，带给别人快乐！五、作业超市：1.用彩笔画一画美丽的荷叶。2.朗读课文，背诵课文。板书设计：13荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞《荷叶圆圆》学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写以及正确地拼读音节，在阅读方面能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，所以在课堂教学中充分注意这一点，多次进行课文朗读指导。阅读是学生的个性化行为，教师在课堂教学中是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养学生对课文的自我感悟能力，在课文的2-5段教学中，给予学生自主探究合作的时间，让学生走进文本，走进课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿与荷叶之间的乐趣。运用齐读，男女生对读，比赛读等形式，激发了学生们的朗读兴趣。教学中应关注到学生的习惯培养，时刻提醒学生上课时的写字姿势、握笔姿势、读书姿势等，养成良好的听课习惯，从而提高课堂效率。低年级是学习语言的重要时期，抓住机会对学生进行扎实的语言训练，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展。教学时，我设计了说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生说说观察到怎样的荷叶；在读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小伙伴？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事，他们是怎么做的？学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会。学完课文之后，再让学生看图补充句子，进行课外拓展，句子难度呈梯度增加，充分锻炼了学生的口头表达能力。一年级的学生对周围的事物充满好奇心。在教学中，要尊重他们的实际情况，语言生动，贴近生活实际，创设他们熟悉的情景，帮助他们学习、积累语言，扩充词汇量，培养语感。《荷叶圆圆》效果分析《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。课文的导入环节。大屏幕上直观展示荷叶的图片，让学生仔细观察图片，引导他们练说观察到了什么，在图片的意境美中，学生能观察得很仔细，引入课题，进入课文学习，激发学生强烈的学文意识。识字写字环节。根据《新课标》要求，一年级学生的的学习任务最重要的就是识字写字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为此我在课堂教学中采用了多种趣味识字的方法，调动了学生的识字兴趣，举手发言的积极性高涨，在轻松的课堂氛围下让学生记住生字。在范写、练写生字环节，时刻提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。以自主识字为主，反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。课文教学环节。课标中提倡“自主、合作、探究”的语文学习方式，本节课中我时刻注意落实这一点，让孩子走进课文，并选择自己喜欢的角色朗读给同伴听，多种方式体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的情感，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受，加深对文中的理解，感受文中的语言美。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是部编本一年级下册第六单元的一篇课文，是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的想象力；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在课堂实践中学会学习方法，让学生获得初步的情感体验，感受到夏天的美好。

课文共有5个自然段，语言生动，课文插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是全文的重点内容，要在教学中进行朗读指导。课后蓝色线里的12个生字是本课要求会认的生字，田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。全文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在做什么，语言表达富有节奏感。《荷叶圆圆》评测练习课前自学导航卡一、我会读课文。1.我能把课文读得正确、流利、有感情。2.通过读课文，我知道课文共有个自然段。二、我会给生字宝宝加拼音。鱼美机亮朵课堂练习一、句式拓展：香蕉的，的。苹果的，的。二、补充句子：（1）蘑菇是小白兔的。（2）是小蚂蚁的。（3）是______的。课后练习一、看拼音写词语。huāduǒxiǎoyúfēijīměihǎoguāngliàngyángtái二、读一读，写出下列字的偏旁。蜻（）珠（）

游（

）

呱（）

明（）

膀（）

蹲（

）

嘻（

）三、读句子，选择合适的字填空。

①躺

②立

③蹲

④躲（1）小水珠（

）在荷叶床上。（2）小青蛙（

）在荷叶上。（3）小鱼（

）在荷叶伞下。

（4）小蜻蜓（

）在荷叶上。《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，全文字里行间洋溢着童真童趣。本课教学中，我力求通过创设宽松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。在本节课的教学实践中，我有以下反思：一、注重识字写字的指导。识字写字是低年级教学的重点，在识字写字环节，我运用多种方法引导学生记住生字的写法及读音。先让拼音宝宝戴着帽子和同学们打招呼，然后再摘掉小帽子让学生认读，采用了自由读、指名读、小老师领读、开火车读、小勇士挑战读等形式，让学生对所学的生字进行练习和巩固。指导学生写字时，分为了两个层次：先是让学生想一想，你怎么能把本课的这些生字记住？有的同学说用加一加的方法可以记住“机”“朵”；然后让学生再仔细观察，怎样才能把这些字写漂亮？学生们各抒己见，我在指导写字时，也注意强调了字的笔画、占格等，指导到位，夯实了学生的写字水平。学生练写后的同位评价，也激发了学生的写字热情。二、注重了朗读的指导，以读促讲，以读代讲。通过观察课文图片、联系生活实际等方法，体会文中小水珠、小蜻蜓等开心的心情。例如，在讲授“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”时，让孩子练习自己的生活谈谈自己平时休息的时候躺在什么上面，又是怎样的感觉，这样学生就能体会到小水珠躺在荷叶上非常舒服、开心的感觉。在讲授“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”时，引导学生观察课本上的图片，学生从小青蛙的表情可以体会出小青蛙开心的心情。通过多种形式的朗读，让学生更深入地走了文本，体会到了荷叶给小动物们带来的乐趣。三、注重读写的训练。在课堂教学中，我多次根据课文内容让学生练习说话，会学以致。，比如让学生根据“荷叶圆圆的，绿绿的”这个句式，练习说说香蕉和苹果两种水果：“香蕉长长的，黄黄的。”“苹果圆圆的，红红的。”再联系生活实际发挥想象拓展练习，既调动了学生参与课堂的积极性，又提升了学生的口头表达能力。在学完课文之后，我还仿照“荷叶是我的（）”这一句式，进行了拓展练习，学生的口头表达能力得到了提高。四、小组合作，把交流的机会让给学生，提高了学习效率。在学习荷叶给小动物们带来的乐趣时，我重点引导学生学习了“小水滴”这一段，三至五自然段就采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内交流一下：荷叶都吸引了哪些小伙伴？小伙伴们都做了哪些有趣的事？学生兴趣盎然，讨论得非常热烈。五、立德树人，渗透德育教育。学完课文后，我小结，对学生注重进行德育教育：荷叶给小伙伴们带来了这么多的乐趣，让小伙伴们感受到了快乐，我们也要乐于助人，做一个能够给别人带来快乐的人。朱熹说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，恳请老师们提出宝贵的意见，给我的教学注入一池清水，促进我教学水平的不断提高。《荷叶圆圆》课标分析新《课标》提出：第一学段以识字、写字为重点。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。教学《荷叶圆圆》时，我努力落实《课标》要求。1.示范引领，发挥老师的示范作用。在写字环节，指导学生仔细观察“机、亮、朵”三个字，怎样才能把这三个字写正确？学生交流之后，我进行了书写的指导，在黑板上范写这三个字，从字的占位、间架结构、笔顺等方面进行了细致地指导，学生书写认真、规范，老师的字字示范起到了很好的指导效果。2.及时评价，激发学生的识字写