小学语文-《“东方之珠”》教学设计学情分析教材分析课后反思

《“东方之珠”》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文五、六自然段。2、能理解课文中的新词，会用“闪耀”造句，理解“璀璨”。3、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。4、品味课文，感受香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。重难点：仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。教学过程：一、复习导入，激情诱趣1．同学们，上节课我们一起游览了香港，回忆一下，你最喜欢哪里？那里给你留下什么印象？其实香港最为壮观动人的是夜景，她拥有“亚洲最美夜景”之称，和日本的函谷、意大利的那不勒斯并称为“世界三大夜景”。这节课我们就有机会一饱眼福了。二、自主阅读，品读文字1、请同学们自由读课文第五段，想一想这一段是围绕哪句话来写的？生发表自己的看法。板书：中心句2、这句话如果换一种说法你觉得好不好。（出示句子比较）一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。一到夜晚，整个香港的灯就全亮了。师：把香港比作灯的海洋，既能写出灯多，又能体现出灯美。板书：灯的海洋比喻多美3、课文怎样写出香港是灯的海洋呢？再读课文，找出哪些词语或句子写出灯又多又美。4、交流：抓住学生的回答切入1）闪耀：什么是闪耀？A．课文中是闪耀的灯光，我们生活中有闪耀的什么。B．继续展开想象，试着完成这句话。出示：夜空里闪耀的群星，像。师:你来美美的读一读。再让我们感受灯光的美。2）马路上的车灯好壮观啊。男生来读，相信一定能让我们身处灯的海洋。其他同学边听边想象。5、试着背诵。6、奖励大家一起来享受香港迷人的夜景吧。（图片配乐）游览了香港，你最想说什么？（引读最后一段）“璀璨”能不能换个词?让我们一起来深情地赞美香港。三、读写结合，指导仿写1、课文第五自然段紧紧围绕中心句“一到夜晚，香港就成了灯的海洋”，抓住关键词“灯的海洋”，从“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”这两个方面，用上比喻，生动形象地写出了香港夜景的美。现在，我们就仿照作者的这一写法，围绕中心句写一段话。2、指读：“一到休假日，街上就热闹起来。”（1）应该抓住哪个关键词来写？（2）可以从哪些方面写出热闹呢？学生各抒己见：梳理出人多、车多、商品多（3）我们一起来看看假日热闹的街景。（图片）谁能看着图联系生活实际说一句话呀？指导学生先说人，再说车，最后说声音。（4）就这样，把你看到的、听到的、想到的写下来，街市怎能不热闹？3、老师这儿还有两个生活中常见的场景供大家选择。（出示图片）指读中心句。4、大家来看要求。5、明确要求了，赶快动笔吧，看看谁的场景最热闹。6、全班交流。谁愿意把刚才写的读给大家听听。（1）生自己读。（2）全班一起评价。7、小组交流评价。把你写的读给小组同学听，一个读，三个听，也像刚才这样评一评。8、结合小组同学的建议，借鉴同学们的作品修改自己的习作。四、作业设计1、背诵课文。2、推荐阅读“快乐小练笔”中巴金的《香港之夜》。五、板书设计：“东方之珠”中心句灯的海洋比喻 多美学情分析这个班的学生对于写作的积极性不容乐观，出现了畏惧、厌倦心理，懒惰、依赖心理。对待写作的态度往往是草草了事，匆匆应付。有大部分学生平时不留心观察生活、没有积累写作素材的习惯，也没有记日记的习惯，甚至写作文的时候照抄作文选，还有部分学生即使有素材也不知道怎么安排、组织材料进行创作。很多学生拿到一个习作题目后，感到无从下手。他们首先不是去想自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选。他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，借作文书籍刊物上的文章做模板修改一篇,于是文章千篇一律。《“东方之珠”》效果分析这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过各种方式的读让孩子与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。《“东方之珠”》是叙述性文章，情意真切，将香港的繁华与美丽一一展现在读者的眼前，字里行间充满了对香港和祖国的热爱。根据文章特点，指导学生朗读就应带着赞叹的语调、语气读，定下基调，让学生用中常速度进行朗读，要平如说话，娓娓道来。在朗读课文时，遇到较长的句子，虽然无标点，也需要略微换气作极短的停顿。这也正是学生朗读时的难点，如：“港湾里∥闪耀的灯光，像∥五颜六色的焰火∥溅落人间。”“五颜六色的焰火”。经过一番停顿的处理，可以较好地控制语速，更明快地传达语句和段落的意义。经过一番指导，孩子们自由表达，在不断的启发引导中学生思如泉涌：男女老少如潮水般从四面八方涌来。从高楼上往下看，一个个人犹如小芝麻粒。立交桥上的汽车仿佛一条条长龙。人群中的车辆像蜗牛一样慢吞吞的往前爬。……《“东方之珠”》教材分析《“东方之珠”》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。中间四个自然段都能紧扣总起句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。课文第五自然段紧紧围绕中心句“一到夜晚，香港就成了灯的海洋”，抓住关键词“灯的海洋”，从“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”这两个方面，用上打比方的方法，生动形象地写出了香港夜景的美。快乐小练笔班级姓名课题14.“东方之珠”课堂学习美读体验仿照课文第五自然段的写法，从下面的三个场景中任选一个，写一段话。一到休假日，街上就热闹起来。一到周末，广场上就热闹起来。一到课间，操场上就热闹起来。要求：(1)围绕中心句，抓住重点词，选择两三个方面，把句子写通顺，能用上比喻句更好。(2)写完以后读一读。给自己一个评价。好词推荐：写人：人流如潮熙熙攘攘来来往往写车：车水马龙四面八方川流不息写商品：琳琅满目一应俱全物美价廉围绕热闹两三个方面好词比喻书写认真自评☆☆☆☆互评☆☆☆☆总评（）颗星美文推荐香港之夜巴金我站在舱外，身子靠着栏杆，望着渐渐退去的香港。海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了万颗星点的聚合。山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里，它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。但是当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着移动起来，而且电车汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混合起来。我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。我差不多到了忘我的境界……1．填一填。香港之夜，（）有灯，（）有灯，（）有灯。2．在这篇短文中，作者把“灯”比作了什么？拓展学习亲爱的同学们，经过本课的学习，你一定学到了很多语文知识，积累了不少好词好句吧，让我们一起到知识乐园里大显身手，把你们积累的好词好句摘抄下来与大家一起分享吧！亲爱的同学们，经过本课的学习，你一定学到了很多语文知识，积累了不少好词好句吧，让我们一起到知识乐园里大显身手，把你们积累的好词好句摘抄下来与大家一起分享吧！《“东方之珠”》课后反思本课时教学，我的教学目标是与课文片段结合，指导学生仿写。1．仿写入手，读写结合。三年级学生习作刚刚起步，我坚持从仿写入手，读写结合。课堂伊始，我指导学生自主阅读课文第五自然段，和学生一起理清这一段的写作结构为仿写做好铺垫。即：紧紧围绕中心句“一到夜晚，香港就成了灯的海洋”，抓住关键词“灯的海洋”，从“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”这两个方面，用了三个比喻句，生动形象地写出了香港夜景的美。2．先说后写，循序渐进。会说是仿写的基础。指导学生按顺序说是写好这段话的关键。我给学生呈现了一幅热闹的街景图片，引导学生按照先观察人，再观察车的顺序说一说看到的，然后引导学生想象这么多人像什么？立交桥上的车辆像什么？人群中的车辆还会像在宽阔的马路上一样奔驰吗，那又像什么？……接着我播放了一段汽车喇叭声和欢笑声的音效，在我的提示下学生思路逐渐打开，知道抓住“热闹”除了可以写看到的，想到的，还可以写听到的。3．根据学情，自主选择。考虑到学生的水平参差不齐，为了不同层次的学生都有内容可写，我又提供了两个生活中常见的场景供学生自由选择。一个是“一到课间，操场上就热闹起来。”另一个是“一到周末，广场上就热闹起来。”三年级习作对学生来说是个过渡期，起到承上启下的作用，由写句到段过渡到篇。如何把好这个关键期，提高习作教学效率，为学生今后的写作打好坚实的基础，对我来说是一个值得思考的课题，我一定会不断尝试。

《“东方之珠”》课标分析《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文