中班语言教案《山上有个木头人》含反思

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活动目标

1．要求幼儿正确发出山、上、三)等字音，区分和，和等音。

2．关心幼儿听懂并理解简洁的嬉戏规章，提高对指令性语言的倾听水平。

3．培育幼儿的自我掌握力量以及听说应变力量。

4．学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5．理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

(这个活动的目标体现了听说嬉戏的主要目标关心幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解嬉戏规章，提高掌握自己的动作及语言反应的力量。

目标较全面，也较详细，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。

)

活动预备

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

(预备的材料是用来创设嬉戏情境的。

若没有活动木偶，也可以采纳手偶教具代替。

)

活动过程

1．示木偶人创设嬉戏情境，引起幼儿的爱好。

老师以小木偶的E吻向大家自我介绍我是木头人。

今日我想和小伴侣一起玩一个嬉戏，名字叫#39山上有个木头人。

接着，老师边操作木偶拉线，边念儿歌，关心幼儿了解嬉戏的基本内容。

表演结束后，老师连续以木偶的口吻与幼儿交谈。

老师可以这样说谁想和我玩嬉戏呢？那你必需先告知我，刚才我说了些什么？引导幼儿回忆儿歌内容，学会念嬉戏儿歌，正确发出每个字音，特殊是山上三。

(活动开头，采纳木偶表演的形式创设嬉戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的留意力，激发幼儿对嬉戏的爱好。

在此活动中，老师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要准时订正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌这样可以为以后顺当开展嬉戏奠定基础。

)2．向幼儿介绍嬉戏的规章及玩法。

(1)嬉戏时须念儿歌，并可自由做动作。

儿歌做完后就不能

动，也不能发出声音。

(2)假如谁动了或发出了声响，就必需将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说原来要打千千万万下，由于时间来不及马马虎虎打三下。

然后边拍同伴的手心边说一、二、三。

嬉戏结束。

(听说嬉戏规章中肯定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。

此嬉戏规章中要求幼儿边念儿歌边进行嬉戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，老师制定的规章肯定要简洁，语言也一定要简洁明白，以便于幼儿理解嬉戏的规章，基本了解嬉戏的玩法。

)3．老师以嬉戏参加者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观看和练习的机会。

(1)老师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓舞幼儿做出各种动作以增加嬉戏的趣味性。

儿歌念完后，老师自己有意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习嬉戏语言的机会。

(2)老师与个别幼儿嬉戏，准时订正个别发不准的音。

(在幼儿基本了解嬉戏规章的前提下，老师担当主角指导游戏，这一环节非常重要。

老师先与全班幼儿嬉戏，可以以一个失败者的身份消失，让幼儿成为成功者，练习嬉戏中的规章性语言，并充分体验游

戏的欢乐。

接着，老师再与个别幼儿进行嬉戏，让每一位幼儿清晰地感知嬉戏的全过程，为幼儿自主嬉戏做好充分的预备。

)4．幼儿自主嬉戏。

老师支配幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展嬉戏活动。

留意提示幼儿遵守嬉戏规章，与同伴友好合作嬉戏。

(此嬉戏较适合采纳让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。

这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行嬉戏活动，为幼儿供应了充分练习的机会，也有利于培育幼儿与同伴合作的力量。

在此过程中，老师从主角地位退出，放手让幼儿自主嬉戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观看幼儿的活动，了解幼儿的嬉戏状况，并准时赐予关心和指导。

)

附嬉戏儿歌

山上有个木头人山，山，山，山上有个木头人。

三，三，三，三个好玩的木头人。

不许