小班音乐教案-1

小班音乐教案

小班音乐教案篇1

活动目标

1感受音乐中的快和慢变化。

2培育参加音乐活动的乐趣。

活动预备

1音乐《康康舞曲》《动物狂欢节——乌龟》节选。

2PPT《急匆忙小姐和慢吞吞先生》。

3幼儿操作材料：小乐器、图画纸、画笔、餐具、生活用品。

活动过程(一)好玩的问好

1老师用不同方式向幼儿问好(声音有凹凸、快慢)。

2小乐器问好。感受节奏的不同变化。

3互动问题：请你猜一猜小乐器在说什么?

关注点：幼儿是否能够发觉节奏的不同变化。

(二)神奇的客人

1放PPT情景引入：生日会上，来了两位特殊的客人——急匆忙小姐和慢吞吞先生。

2老师分别用快速和慢速的说话方式，请幼儿推断是急匆忙小姐还是慢吞吞先生。

3互动问题：请你猜一猜这是谁在说话?她(他)说话的速度是怎样的?

4请幼儿用快和慢的方式向急匆忙小姐和慢吞吞先生问好。

互动问题：小伴侣们向他们问好的时候。分别应当用什么样的速度更适合他们呢?关注点：幼儿是否能够发觉急匆忙小姐和慢吞吞先生的不同。

(三)嬉戏：声音听辨

1观赏乐曲，请幼儿推断哪一段是急匆忙小姐，哪一段是满吞吞先生。

2鼓舞幼儿想象并仿照急匆忙小姐和慢吞吞先生的`不同动作，如吃饭、走路、刷牙等。互动问题：请你想一想急匆忙小姐和慢吞吞先生做起事情来是什么样子的?

3再一次观赏音乐。老师带领幼儿听辨并仿照急匆忙小姐和慢吞吞先生的各种动作。

关注点：幼儿的生活阅历及仿照力量。

(四)嬉戏：动物小客人

1互动问题：生日会上还邀请了很多的小动物，听了这段音乐，请你想一想谁可能来参与生日会了?走(跑、跳)得快(慢)的小动物都有谁?

2引导幼儿分别仿照说出的小动物。

3幼儿听音乐辨别并仿照生日会上的动物客人。

关注点：幼儿的听辨力量及仿照力量。

(五)嬉戏：听一听，玩一玩幼儿听音乐。

选择自己喜爱的材料进行表现。关注点：幼儿对音乐快慢的感受。

活动延长

1在活动区投放动作快和动作慢的小动物空白卡片。请幼儿听音乐填色。

2设计听辨反应嬉戏和选择其他乐曲，引导幼儿进一步感受不同音乐中快慢的变化。

小班音乐教案篇2

设计意图

《天线宝宝》是孩子们最喜爱的动画片之一，童话般的“天线宝宝乐园”让孩子们非常的憧憬，因此我选取幼儿喜闻乐见的动画形象“天线宝宝”为切入点，设计艺术活动《天线宝宝乐园》。在这个活动中我选取了欢快、缓慢两种不同的性质的音乐让幼儿感受，以“拉拉”带去天线宝宝乐园——上山、下山、过小桥、走大路以及与天线宝宝“捉迷藏”等好玩的嬉戏情节绽开活动。

活动目标

1．在视听中感受乐曲的欢快、缓慢的不同性质，情愿进行相应的动作表现和嬉戏。

2．能乐观的参与嬉戏活动，体验艺术活动带来的乐趣。

重难点：

重点：感受乐曲的欢快、缓慢的不同性质

难点：依据节奏的不同能进行相应的动作表现和嬉戏

活动预备

1．物质预备：

（1）天线宝宝乐园场景（花、小草等）。

（2）红、黄、绿、蓝四色花环若干。

2．学问预备：

（1）感受过节奏欢快的曲子。

（2）了解有关《天线宝宝》的动画片内容。

（3）请家长利用假日带幼儿爬山。

活动过程

活动前幼儿分别戴上红、黄、绿、蓝四种颜色的花环扮彩色的。

一、情景创设、激发爱好

1．老师以语言制造情境引入：“我是天线宝宝拉拉，我想和你们这些彩色精灵交伴侣，听说你们是一群喜爱跳舞的。今日我给你们带来了一个好听的音乐，我们一起听音乐跳舞。”

2．幼儿听节奏欢快的音乐自由表演动作。

3．师：刚才你们听了这首音乐有什么感觉？

师小结：原来欢快的音乐，能使人心情开心。

二、沟通表现、感受体验

1．幼儿观赏节奏缓慢音乐

师：拉拉这还有一段好听的音乐，们留意听听看和刚才的音乐有什么不一样的地方。

师小结：前面那段音乐是欢快的，这段音乐是比较缓慢的。

2．初步将音乐与生活情景匹配

师：今日拉拉要邀请大家一起到“天线宝宝乐园”玩，那里有好听的音乐和漂亮的花草。可是去天线宝宝乐园的路很远，要爬过高山、经过小河才能到达。欢快的音乐和刚才这段缓慢的音乐，哪一段音乐像在上山，哪一段音乐像在下山？哪一段音乐像走小桥，哪一段音乐像在走大路？儿童

师：为什么缓慢的音乐象在过小桥，欢快的音乐象在走大路？

三、嬉戏介入、加深理解。

1．幼儿跟随老师去“天线宝宝乐园”

师：“下面我们一起去“天线宝宝乐园”玩吧，路很远你们肯定要跟上，千万别迷路。”

情境一、高兴奋兴的去（欢快的音乐）。

师：“要去天线宝宝乐园了心里感觉怎样？（幼：真快乐！）你们听这段音乐是怎样的？跟着欢快的音乐跳起来吧！

情境二、爬山：缓慢的音乐——上山。欢快的'音乐——下山。

师带领幼儿一边跟着音乐做动作一边配以语言提示：要爬山了，山真高，一步一步渐渐爬。流汗了，擦擦汗吧。再往上爬，望一望，快到山顶了，坚持住。噢，到山顶了。

下山了，真快乐，蹦蹦跳跳跑下山，蹦蹦跳跳跑下山。

情境三、过小桥：缓慢的音乐——过小桥。欢快的音乐——走大路。

师一边跟着音乐做动作一边配以语言提示：小河流水哗啦拉，我们渐渐过小桥，左看看，右瞧瞧，抬起脚来渐渐走。

噢，到河边了，大路真宽敞，大路真平坦，蹦蹦跳跳向前跑。

2．进入“天线宝宝乐园”，玩“捉迷藏”嬉戏。

（1）引导幼儿观看“天线宝宝乐园”的场景。

师：“天线宝宝乐园”到了，你们看乐园里有什么？是什么颜色的？”

（2）介绍嬉戏规章

师：天线宝宝拉拉要用奇妙的魔棒和大家玩捉迷藏的嬉戏。当大家听到欢快的音乐，就出来舞蹈，可以仿照我们刚才做过的动作，还可以自己想出和别人不同的动作。仔细舞蹈的，奇妙的魔棒就会和他交伴侣，轻轻的碰碰他的肩膀；当听到缓慢的音乐，就要躲到和自己花环一样颜色的花草后面，这样拉拉就不会发觉你们了。

（3）播放音乐，老师扮天线宝宝和幼儿一起嬉戏。

师：听，这是什么样的音乐？（幼：欢快的音乐）我们一起跟着欢快的音乐来跳舞吧！

师：听，这是什么样的音乐？（幼：缓慢的音乐。）

师：有个由于躲的太慢了所以被拉拉发觉了，这个躲在这怎么也被拉拉发觉了呢？

师：下次嬉戏时，肯定要快点找到和自己花环一样颜色的花草后面躲好才不会被发觉。

（4）播放音乐，再嬉戏一次。

3．天黑了，伴着欢快的音乐做动作“回家”，结束。

师：今日拉拉和们一起玩嬉戏真快乐，现在天黑了，让我送你们回家吧。

小班音乐教案篇3

设计意图：

在区角活动时，孩子们喜爱玩奶粉罐，用来敲敲、坐坐、滚滚，我想利用奶粉罐培育幼儿的节奏和节拍感，让幼儿跟着音乐敲打，从而培育幼儿对音乐的爱好。

活动目标：

1.激发幼儿对音乐活动的乐趣。

2.愿意敲打会发声的.器具，体验探究的乐趣。

活动预备：

1.每人一个奶粉罐，一次性筷子。

2.音乐磁带、录音机。

活动过程：

1.老师用手敲打奶粉罐，引起幼儿爱好。

师：小伴侣，你们听听是什么声音？（幼儿自由猜想）

2.老师出示奶粉罐，再次拍打发出声音，并发给幼儿每人一个让幼儿自由拍打。

3.老师放音乐，请幼儿跟着音乐节奏拍打。

（1）第一段请幼儿坐在位置上敲打。

（2）其次段请幼儿起立，在位置前面边走边敲打。

4.发给幼儿每人一根筷子，请幼儿用筷子敲打奶粉罐，感受和用手拍有什么不同。

5.老师再次放音乐，请幼儿在A段时敲打奶粉罐盖子，B段是敲打底部。

6.老师将筷子收回，请幼儿跟着音乐边敲边离开教室。

小班音乐教案篇4

教材分析：

新学期开头了，作为一名小班老师，如何稳定新入园幼儿的心情，任何让孩子们爱上幼儿园、爱老师、爱同伴？这是我们必需首要思索和解决的问题。在与幼儿相处的这段日子里，我反复思索一个问题：为什么有的孩子还会苦恼不止呢？在观看和思索中，我找到了答案：主要缘由是生疏环境没有同伴，离开亲人失去平安感，于是焦虑心情油然而生，哭闹成了最好的发泄方式。这节《三条鱼》活动，节奏朗朗上口，歌词简洁易学，并可以让孩子们进行简洁的动作仿照学习，在音乐活动中体验与同伴嬉戏的欢乐。

活动目标：

1、初步感受音乐的快慢与心情表达的关系。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：

钢琴伴奏。

活动过程：

一、小鱼找伴侣。

1、老师扮演小鱼，一边做鱼游动作，一边用缓慢的速度读出“一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁”，并伴随孤独、苦恼的`表情。

实录：

老师以小鱼的身份：小伴侣们好！

幼儿：小鱼你好！

老师：我在哪里游泳的？

幼儿：在小河里游泳的。

老师强调：在水里游。在哪里游呀？

幼儿：在水里游。

老师边做发愁的动作与表情说：“我快乐吗？”

幼儿：不快乐、难受的。

老师：对呀，我一个人孤孤独单在发愁。我一个人怎么样？

幼儿：孤孤独单

老师：在干吗？

幼儿没说出，老师在完整叙述。

分析：刚入园的小班孩子，在倾听习惯力量方面与回答问题的完整性都不够好，所以需要老师，反复的叙述，通过提问与强调，让孩子们学会其中的词句，通过动作与表情，让他们明白其中词汇的含义。

2、引导幼儿争论：这条鱼怎么了？我们应当怎样关心它？

实录：

幼儿：它在发愁，应当让它回家，找妈妈。

幼儿：关心它找个伴侣和它一起玩。

二、和小鱼做伴侣。

实录：

1、老师将小鱼胸饰拿下，放在黑板上，请出另外一条鱼：“太好了，有条小鱼情愿和它做伴侣了。两

条小鱼碰在一起，会做些什么动作？”

2、请幼儿大胆想象两条鱼在一起的情景，启发幼儿用简洁的动作、表情来表现。

幼儿：手拉手、握握手、抱抱（从前有《找伴侣》的嬉戏。

老师：示范做出相应动作，然后请幼儿猜想内容。

3、老师和一个幼儿一边做鱼游的动作，一边用中速读出“两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头”，并伴随兴奋的表情。

老师：刚才两条小鱼都在做什么事情呀？

幼儿：摇摇尾巴点点头。

老师带领孩子学学动作，边学边做。

老师：另一条小鱼看到两条鱼这么欢乐，也来和他们做伴侣了。三条小鱼碰在一起会怎样呢？

5、请幼儿想象三条鱼在一起玩耍的情景，鼓舞幼儿大胆地用合适的动作、表情来表现。

6、老师和两个幼儿一边做鱼游的动作，一边用较快的速度唱出“三条鱼，水里游，快欢乐乐做伴侣”，并伴随开心的表情。

7、带领幼儿跟着钢琴伴奏完整学唱歌曲。

三、和小鱼做嬉戏。

1、我们这么多小伴侣都做小鱼的伴侣，小鱼确定很兴奋！我们一起和小鱼做嬉戏吧！

2、在音乐声中，老师带领幼儿一边唱歌，一边做动作，感受共同嬉戏的欢乐。

活动分析：

这次音乐活动，孩子们的爱好比较昂扬，在说说、做做、唱唱的过程中，孩子们体验到了与同伴共同嬉戏的欢乐。但在活动中，孩子们对词句的倾听不够，表达不清，有的甚至眈眈地看着老师，不知要做什么，所以在这次活动中，我的教学重点放在了学习歌词的上面，通过各种教学手段让孩子们普遍达到了目标。

小班音乐教案篇5

设计思路

1、对活动素材的思索

动物始终是幼儿所热衷表达表现的内容，结合现阶段的主题活动《学本事》，围绕本学期我们小班组的讨论重点“小班融合集体活动教学活动中教学内容、素材选择的讨论”，我借用《熊爸爸搬家》这个作品，让幼儿亲热接触喜爱的动物。熊爸爸熬搬家，由于东西太多，需要请动物伴侣帮忙。于是通过大动物、小动物消失时音乐的明显对比，让幼儿在音乐情境中充分感受两种不同音乐（欢快的、低沉的）的性质。同时，在关心熊爸爸搬家的开心过程中充分体会关心伴侣的欢乐，从而猎取乐观的情感体验。

2、幼儿阅历的思索

小班幼儿对动物有着特殊的喜爱之情，在主题活动中我们开展了“学本事”的活动，随着主题活动的开展，幼儿对小动物的关注度渐渐增加，也了解了各种小动物不同的动作特征，并能进行相关的仿照，同时依据小班幼儿认知特点，我注意活动的生活化、嬉戏化，力图“让孩子在情景中学习”。所以我选择了幼儿平常常常接触的小兔子和大象的形象入手，便于幼儿理解和仿照。

3、对活动价值的思索

二期课改强调教育的整合，对年龄越小的孩子来说，教育内容与教育方式的多元整合显得尤为重要。在这个活动过程中，我试着从教育的整体背景下思索整合的问题。《熊爸爸搬家》这个情境形象好玩，基于小班幼儿爱仿照的特点，采纳听辨和仿照两种形式，极大地激发起了幼儿参加活动的爱好。通过情境性的音乐嬉戏能更好地关心幼儿辨别音乐的不同性质。

4、对教学方法的思索

在嬉戏导入部分，老师采纳开汽车的方式激发幼儿的参加乐观性。在音乐观赏部分，老师采纳倾听的仿照两种方式让幼儿感知音乐不同的性质。在音乐嬉戏部分，幼儿在操作的过程中，进一步听辨性质不同的两种音乐。

嬉戏体验法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中多处采纳仿照嬉戏。

操作体验法：幼儿在老师地指导下，运用实物、教具、学具等各种材料，按肯定的要求，通过幼儿自己动手、动脑活动，学习把握有关学问、技能的一种方法。操作法对老师而言是一种有效的教法，对幼儿而言是幼儿自身学习的重要方法，幼儿通过自己的动手、动脑操作去寻求答案的活动，注意的是过程而不是结果，是进展幼儿感知与思维的重要方式。

活动目标

1、在嬉戏中感受到两种不同（欢快的、低沉的）音乐的'性质。（重、难点）

2、愿意扮演动物角色，体验关心伴侣的欢乐。

3、感受乐曲欢快富有律动感的心情。

4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

活动过程

一、情景导入：一起去郊游。

过渡语：今日天气真好，让我们一起去郊游吧。

提问：

1、这里有幢新居子，是谁的家呀？

2、熊爸爸的新居子怎么样？它今日正预备搬新家呢，你们搬过家吗？搬家的时候要搬得东西多吗？

二、观赏感知：听听谁来了？

1、播放欢快的音乐

提问：今日有两种动物伴侣要来帮熊爸爸搬家呢，听一听，是谁来了？

提问：这段音乐听上去感受怎么样？你觉得是谁来了？为什么？（先用手的动作尝试后集体练习。）

小结：小兔子走路蹦蹦跳跳，就像这段音乐一样，很欢快。

2、播放低沉的音乐

提问：这段音乐听上去跟前面一段音乐一样吗？你觉得是谁来了？为什么？

（先用手的动作尝试后集体练习。）

小结：大象很重，所以走起路来脚步声很重的，就像这段音乐一样低沉。

3、幼儿听辨完整的两段音乐，并进行仿照。

三、尝试表现：动物们搬家忙。

1、提问：你们想不想也来做做小兔子、大象，帮熊爸爸一起搬新家啊？

（幼儿自由选取动物胸饰后相互讲讲自己是谁。）

2、请动物伴侣们依据相应的音乐动一动、热热身，预备帮忙搬家。

3、幼儿听音乐帮熊爸爸搬家。

（播放音乐，幼儿扮演的动物依据相应音乐选一样物品进行搬家嬉戏。）

四、共享沟通：给熊爸爸送礼。

过渡语：今日熊爸爸搬家，有你们的关心他可快乐了，熊爸爸带来了一大罐糖果，熊爸爸要感谢你们帮他搬家，请你们一起吃糖！

活动延长：

可在角色嬉戏中供应其他类型的音乐让幼儿听辨，仿照。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语关心幼儿理解。尽管只有短短20分钟，珍宝们已经较好的把握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有肯定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

小班音乐教案篇6

教学目标

1、让幼儿懂得歌词大意。

2、学会演唱歌曲。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学过程

1、老师先给幼儿边弹边唱

师：我们来学一首关于鱼的儿歌，老师先唱一遍，请你们来观赏!

师：这首歌的意思是不是伴侣多在一起玩快乐啊。

2、先教幼儿熟读记住歌词

师：这首儿歌是不是很好听啊!咱们先来学歌词，歌词记住了才能流利的唱。

3、学演唱儿歌

师：老师边弹边唱一句，小伴侣也学老师唱一句。

师：小伴侣们学会后，我们在整体演唱。

4、小结在幼儿学习中，要提示歌词的.先后挨次，教学中多次重复演唱。在唱歌时要准时订正错误，多表扬幼儿，让孩子更有乐观性。

教学延长

1、学习这首儿歌的舞蹈

2、让幼儿边唱边跳

教学反思

在音乐活动中体验与同伴嬉戏以及有伴侣的欢乐，却是一种长远的教育，不能由于这节活动的结束而终止。正像《纲要》中所说的老师要擅长发觉幼儿感爱好的食物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。

小班音乐教案篇7

活动目标：

1、通过身体动作感受小姑娘、老爷爷和警察叔叔三个不同的音乐形象。

2、培育宁静倾听音乐的习惯。

活动预备：

Ppt，音乐，

活动过程：

一、出示斑马线，说说“过公路”师：瞧，这是什么？什么时候需要它？

师：我们在过公路的时候要走在斑马线上。那么公路上有谁？有哪些人过公路呢？他们走路的样子有什么不一样？

师：公路上有警察，每天都有很多人要过公路，有小姑娘，还有老爷爷。

二、听赏音乐

1、师：音乐就似乎我们人在说话，接下来的这段音乐里就叙述了几位不同的人过公路的故事，让我们认真地听一听，谁先过公路？谁后过公路？

2、引导幼儿倾听音乐，并用踮脚尖和捶捶背的动作表示小姑娘和老爷爷，用敬礼的动作表示警察叔叔。

3、幼儿争论，并用身体动作表演

师：在音乐里，你听见谁先来过公路的呀？（幼儿争论，尝试动作表现）

小结：最先来过公路的可能是一位小姑娘，他走起路来蹦蹦跳跳，很轻松。

师：接下来又是谁来过公路了？（幼儿争论，尝试动作表现）

小结：接下来过公路的`可能是一位老爷爷，他走起路来渐渐悠悠，很吃力。

师：最终，是谁走过来了？（幼儿争论，尝试动作表现）

小结：最终可能是警察叔叔走过来了，他走起路来精神饱满，步伐有力。

一天早晨，小姑娘背着书包蹦蹦跳跳的去上幼儿园，来到斑马线前，小姑娘等到绿灯了便兴奋地过公路。就在她预备要穿过公路的时候，小姑娘突然观察有位老爷爷正拄着拐杖，弯

着腰想要过公路。小姑娘赶忙说：“老爷爷，别焦急，我来关心您。”说着，小姑娘跑过去搀扶着老爷爷一步一步的过公路。哎呀，不好啦，信号灯立刻要变成红灯啦，老爷爷和小

姑娘还在公路中间走呢！这可怎么办呀？就在这紧急时刻，一位警察叔叔走过来了，他有礼貌的向老爷爷和小姑娘敬了个礼，然后对着两边的车辆做手势，示意车辆连续等待。老爷

爷和小姑娘在警察叔叔的关心下顺当穿过公路，他们对警察叔叔说：“感谢您！”

2、师幼共同扮演角色，用动作表现小姑娘、老爷爷和警察叔叔的不同。

小班音乐教案篇8

教学目标：

１．通过倾听歌曲《小蜻蜓》，指导同学用严厉的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。

２．在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、倾听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培育同学的音乐表现力和制造力。

３．通过歌曲表达对小蜻蜓的宠爱之情，渗透爱护益虫、喜爱大自然的审美教育。３．

４．感受音乐的欢快热闹的心情。

５．培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

重难点：

用严厉的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。

鼓舞同学参加音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。同学简单受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。

教学策略：

针对一班级同学活泼好动，奇怪   的心理特征，把激发同学的爱好和学习热忱贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓舞同学的乐观表现和制造。

教具：

歌曲磁带、录音机、电子琴、课件、碰铃4个、头饰（蜻蜓、蚊子）、荷叶、荷花、歌词条、蜻蜓图片。

教学过程：

一、组织教学。

课前播放背景音乐，同学进教室坐好。

二、师生问好。

1．今日老师见到我们102班小伴侣一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特殊有精神，很想和你们交伴侣，你们情愿吗？那么我们来拉勾勾做好伴侣吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齐唱，相互做拉勾勾律动嬉戏。

【设计意图：由于初次接触这个班级，由歌曲《拉勾勾》导入，为同学创设了一种轻松愉悦的'氛围，拉近了师生之间的距离。在融洽的师生关系中开头了这节开心的音乐课。】

2．真好！现在我们大家都是好伴侣了，那我们相互来问声好吧！你们留意听老师是怎样向你们问好的，待会儿请你们也学老师的样向老师问好。

⑴师边拍手边念：3—5︱2——︱6—1︱5——︱

小朋友，下午好。

⑵生拍手向老师问好。

⑶师：3—3︱2—3︱112︱6——︱

生：小朋友们下午好。

⑷生同上。

【设计意图：转变传统的问好方式，引起同学的爱好。也为本课的学习作好节奏、旋律方面的铺垫，分散了学习的难点。】

三、谜语揭题，倾听旋律。

１．我发觉102班小伴侣不仅聪慧，而且特殊友爱。为了嘉奖大家，老师准备送一只很美丽很可爱的小昆虫给你们。老师知道，小伴侣们是最喜爱小动物的了。你们见了它呀肯定会特别喜爱。它是谁呢？老师出一个谜语你们来猜一猜吧。

“头上两只大眼睛，身体瘦长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕获蚊子有本事。”

【设计意图：爱好是最好的老师，用猜谜语的方式能引起同学的关注和爱好。】

２．那么我们请它出来吧！〔点击课件“课题”动画三只蜻蜓飞入，变成课题〕

３．哇！多么可爱的小蜻蜓啊！喜爱吗？说说你喜爱它的什么？

４．小蜻蜓今日来到我们班，特别快乐，情不自禁地翩翩起舞了，你们看——

〔点击课件“节奏音乐”，两只小蜻蜓在飘舞。〕同学随音乐自由律动。

５．小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀？（捕获蚊子）〔点击课件＂蜻蜓＂，消失捕蚊子的动画。〕

６．看到小蜻蜓忙着捕蚊子，你想对小蜻蜓说什么？

过渡语：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！帮我们捉了这么多害虫。它对我们人类有益，应当称它为益虫。让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！

【设计意图：激发同学对小蜻蜓的宠爱，为歌曲的教学埋好情感的伏笔。以送歌的方式让同学参加倾听歌曲的教学活动中显得亲切自然。】

四、倾听歌曲。

1．听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简洁律动。〔完毕课件点击＂返回＂〕

２．听其次遍：真好听！老师听了还想听呢。让我们指着歌词再来听一遍吧。

〔揭示歌词条〕师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。

【设计意图：歌词条的设计很新奇美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡黄色。歌词的走向按旋律凹凸起伏，好像是小蜻蜓在飘舞。给同学带来一种视觉上的旋律美感。】

过渡语：小蜻蜓听了我们送给它的歌，心里很兴奋。它刚才静静地跟我说它更盼望听小伴侣们亲自唱给它听，那就让我们先来学会这首歌，等会唱给小蜻蜓听吧。

【设计意图：这样的过渡语充分地调动了同学学习歌曲的主动性和乐观性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中，使学习由被动变为主动。】

教学反思

在教学中，为了让同学得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表现音乐、制造音乐供应机会，让同学走进音乐，让音乐走入同学生活。首先，注意以审美为核心，给同学营造视觉美、听觉美、肢体美，让同学在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合同学的年龄特点，从同学的生理心理需求动身，创设一种宽松和谐公平愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现同学为主体、老师作为同学的合作伙伴参加其中。第三，注意音乐实践，鼓舞音乐制造。激发同学的学习主动性，让同学通过音乐实践活动，产生对音乐的剧烈爱好与爱好。培育同学感受音乐、理解音乐、表现音乐和制造音乐的力量。

小百科：蜻蜓，无脊椎动物，节肢动物门，昆虫纲，有翅亚纲，蜻蜓目，差翅亚目，分蜻科和蜓科。

小班音乐教案篇9

活动目标：

1.熟识歌曲旋律，理解歌词内容，能用轻快、跳动地声音演唱歌曲。

2.借助老师的动作提示，学习休止符的停顿，创编猪、牛、鸭等动物的叫声的节奏。

3.乐观参加创编活动，情愿在集风光前大胆表演。

活动重难点：

重点：借助老师的动作提示，创编猪、牛、鸭等动物的叫声及不同节奏。

难点：借助老师的动作提示，学习休止符的.停顿。

活动预备：

1.视频

2.钢琴伴奏。

3.猪、牛、鸭子的图片、记号笔、小方块纸、节奏图谱。

活动过程：

一、导入活动

师：今日，老师要带你们去一个漂亮的地方！（播放音频）认真听一听，在一个漂亮的农场，这个农场里住着很多的小动物！谁来告知我，你在农场听见了哪些小动物的叫声？（小猪、小牛、小鸭子）它们是怎么叫的呢？谁来学一学。（幼儿仿照，老师出示图片）。

二、学习歌曲

1．幼儿学习休止停顿，学唱歌曲第一段。

（第一段弹钢琴）你听到了哪个小动物发出的声音？是怎么叫的？（依据幼儿的回答，点出动物。）出示小猪：“小猪怎样叫？”，仿照小猪叫的声音表演动作。

师：你听到了小猪是怎么唱的？猪儿在农场，噜0噜0。

——老师出示图谱，边看图谱边待轻唱歌词。

——老师引导幼儿一边拍出节奏型一边唱。休止符的地方用“摊开手心”的动作，问幼儿“这个动作是什么意思呢？”（停止，不唱的意思。）

——幼儿与老师分工拍节奏轻唱。

——幼儿分成两组，在老师指挥下接唱。

一半幼儿唱“猪儿在农场｜”，一半幼儿唱“噜0噜0｜”。

——（弹钢琴唱后半段），请小伴侣来听一听猪儿叫的地方有什么不一样？试唱，练习区分“噜0噜0”，“噜噜叫—”。加上小猪扇耳朵的动作。

——老师弹琴，幼儿完整唱歌第一段。

2．老师引导幼儿学习其次段

师：牛儿在