刺猬教学设计

第第页刺猬教学设计

刺猬教学设计1

活动目标

1.初步尝试用撕、贴的方式表现小刺猬身上的刺。

2.愿意动手制作，体验撕贴活动的乐趣。

活动预备

材料预备：咖啡色蜡光纸假设干、固体胶一支，以上材料人手一份。

纸面教具：打印身体上有一根刺的底图，人手一份。

课件预备：小刺猬实拍图，《一根刺的小刺猬》故事音频，《一根刺的刺猬》底图。

活动过程

一、出示刺猬图片，请幼儿看一看刺猬的形状的不同之处。

——你们看看，刺猬的样子是怎样的？

二、播放故事《一根刺的小刺猬》，让幼儿拥有想援助小刺猬的欲望。

——小刺猬用身上的刺帮了鸟儿们过冬，最末身上只剩下了一根刺，就连自己的妈妈都认不出它了，这可怎么办好？你们能帮一帮它吗？

三、给出小刺猬的底图，让幼儿自由进行创作。请幼儿帮一帮小刺猬，让它重新获得欢乐。

1.介绍材料。

2.介绍制作方法。

——双手的拇指和食指分别紧捏纸，一撕一移，一根小刺就完成了。

3.请幼儿用纸，制作一根根的刺，贴到刺猬身上。

——小刺猬的'刺越多，它就会感觉越温和，而且它的刺平均地向外长才更美丽。

4.提示幼儿多撕一些刺，并将一根根的刺撕长、贴匀称。

5.引导幼儿自主创作，老师用游戏的语言在一旁进行指导。

四、组织幼儿观赏作品，并送小刺猬回家。

1.将展示板布设计成一个房子，让幼儿在家的情景中展示各自的作品。

2.引导幼儿把自己的小刺猬送到房中，并请幼儿和小刺猬进行告辞。

——小刺猬立刻要回自己家了，你有什么话想对它说呢?

刺猬教学设计2

教学目标：

1、认读5个生字。

2、朗读课文，了解“我”和刺猬亲睦相处的故事，感受对小动物的喜欢之情。

3、想象第3自然段描绘的情景，体会这样写的好处。

教学重点：了解人跟刺猬亲睦相处的故事，感受对小动物的喜欢之情。

教学难点：体会第3自然段景物描写的好处。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入。

人类和动物共同生活在地球上，我们和动物之间应当和谐相处，很多事实证明，爱惜动物就是爱惜我们自己。你以前学过哪些这类文章？同学回忆并说一说。今日我们再学习这样一篇课文《刺猬》。

二、初读课文，检查预习。

1、自己读课文，认识课文中的认读字。

2、出示认读字，指名认读。

3、指名读课文，检查预习状况。

三、自学课文。

1、自己仔细地读课文，想想课文写了一件什么事？

2、你能根据事情的进展给课文分段吗？自己先想一想，再在小组内说一说。

3、订正分段结果，并说明理由。

4、“我“是怎样和刺猬相处的，把你印象深或感受深的地方画下来，并把自己的感受写在旁边，做好批注。同学自学，老师巡察。

5、指导汇报，体会刺猬的可爱和我对刺猬的喜欢之情。把表现小刺猬可爱的句子练习朗读。

过渡：刺猬是怎样适应了我家的环境的？读一读第3自然段。

〔1〕投影第三自然段的`内容，边读边想象家中的情景。

〔2〕指名读，说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相像之处。

〔3〕再读，思索：我为什么这样做？从中你体会到了什么？

小结：通过这段的描写，使我们感受到对小刺猬的喜欢之情。再读读这个自然段。同学练习朗读。

四、小结。

通过学习这篇课文，你有什么感受？

刺猬教学设计3

教学名称：美工活动《小刺猬背果果》

执教时间：**年11月7日

教学对象：小〔六〕班小伙伴

设计思路：经过这段时间和小伙伴的接触，发觉这些小伙伴们特别喜爱玩橡皮泥，常常捏呀、搓呀，特别是美工方面的活动都特别的感爱好。于是我设计了这个《小刺猬背果果》的美工活动，这个活动既能熬炼幼儿的动手技能，还能熬炼幼儿的想象力和制造力，对幼儿进行全面的进展。

教学目标：1、激发幼儿对手工活动的爱好。

2、培育幼儿的.动手技能，进展幼儿的手眼协调技能。

3、引导幼儿学习用橡皮泥搓小刺猬的果子。

老师预备：橡皮泥、牙签、故事《老奶奶的果树》。

教学过程：

一、听故事引入主题。

1、幼儿听《老奶奶的果树》的故事。

2、提问：①故事里是谁援助了老奶奶？

②小刺猬援助老奶奶做了什么事情？

③猜猜看小刺猬为什么能援助老奶奶呢？

〔引导幼儿回答，并实时予以表扬。〕

小结：原来是这样，小刺猬是用身上的刺把果果运回老奶奶家的。

3、你们想不想和小刺猬做伙伴呀，这个小刺猬究竟是个什么样子呢？瞧瞧，老师给大家带来了一只可爱的刺猬。

4、老师介绍材料。

①小伙伴猜猜老师手中的小刺猬是用什么东西做的？

②老师实时确定幼儿，并予以表扬。

二、老师示范捏小刺猬和小果果。

三、幼儿进行操作，老师巡回观测指导。

四、将幼儿的作品展示，引导幼儿试着评价其他小伙伴的作品，并予以鼓舞和表扬。

刺猬教学设计4

教学目标：

1.指导同学观测，发挥想象，勇于发表自己的看法，说话有条理，内容有劝服力。

2.认识、了解动物身体各部分的作用，让同学形成肯定的科学观念。

3.创设情境，激发同学爱好，指导观测，引导想象。

4.认识美，懂得美的真正含义。

教学重难点：

1.勇于发表自己的看法，说话有条理。

2.弄清画面的主要意思，培育同学的科学素养。

教学预备：

画面幻灯片，课件

教学安排：

一课时

教学过程：

一、看图说话，理解图意

1.认真看图，说说图画内容。

2.小组争论，说说花猫和刺猬做了什么？他们为什么要这样做？

3.想象花猫和刺猬正在说些什么？并且可以上台演一演。

二、设计情境，开展交际活动

1.争论：爱美的花猫和刺猬这样做好吗？为什么？

2.找花猫和刺猬谈一谈，好好地劝一劝他们。〔先同桌练说，再指名表述。老师相机指导，要求用上相应的知识规劝，做到说话和气.立场诚挚〕

3.鼓舞同学大胆表述，评议交际状况，看谁说得有道理。

三、课件展示几种不适合学校生的装扮

1.让同学看课件，提示同学关注自己身边的这些现象。

2.争论.发表自己的'看法。

3.设计教学情境，尝试礼貌.诚挚地规劝他人。

四、拓展交际

让同学尝试劝告自己的亲友改正不良的行为。

刺猬教学设计5

活动目标：

1、初步尝试用撕、贴的方式表现小刺猬身上的刺。

2、愿意动手制作，体验撕贴活动的乐趣。

活动预备：

材料预备：咖啡色蜡光纸假设干、固体胶一支，以上材料人手一份。

纸面教具：打印身体上有一根刺的底图，人手一份。

课件预备：小刺猬实拍图，故事音频《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底图。

活动过程：

1，观测刺猬图片，了解刺猬的形状的不同之处。

——你们看看，刺猬的样子是怎样的？

2，播放故事《一根刺的小刺猬》。

——小刺猬用身上的刺帮了鸟儿们过冬，最末身上只剩下了一根刺，就连自己的妈妈都认不出它了，这可怎么办好？你们能帮一帮它吗？

3，给小刺猬的底图，幼儿自由进行创作。

1、介绍材料。

2、介绍制作方法。

——双手的`拇指和食指分别紧捏纸，一撕一移，一根小刺就完成了。

3、请幼儿用纸，制作一根根的刺，贴到刺猬身上。

4、提示幼儿多撕一些刺，并将一根根的刺撕长、贴匀称。

5、引导幼儿自主创作，老师用游戏的语言在一旁进行指导。

4：组织幼儿观赏作品，并送小刺猬回家。

刺猬教学设计6

教学目标：

1、学习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。

文章主要思路：

1、刺猬来我家后有哪些改变？

2、我是如何对待刺猬的？

3、为什么刺猬能成为我的家人？

4、我还会怎样善待刺猬？

教学过程：

一、主动感知(第二课时)

上节课我们通读了《刺猬》这一课，了解了课文的主要内容，谁来说说课文讲了一件什么事？

叙事：我在小溪边散步时发觉了一只刺猬，并把它带回了家，经过几天的相处，刺猬能在我家欢乐、自由地生活。

二、主动发觉：

1、上节课你们提出了很多有价值的问题，这节课我们将围绕两个问题开展学习。

2、我是如何对待刺猬的？

3、刺猬来我家后有哪些改变？板书：“我”刺猬

三、主动参加：

1、上节课我们学习了1—6段，还记得刺猬与不期而遇时，是什么表现吗？

板书：可怕

2、精读6—11自然段

1、师：看着这只可爱的刺猬，突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2、默读课文6—11段。参看学路建议：默读课文6—11段，刺猬来我家后，我是怎样对待它的？刺猬有哪些表现？在文中做上记号。

读读你找到的句子，小组中沟通你的体会。

3、小组沟通。

4、反馈沟通：

读一读你找到的句子，抓关键词，理解刺猬改变的缘由、体会情感。

〔一〕只见它躺了一会儿，便松开身体，先朝四下望望，然后这儿那儿试着跑跑，最末在床底下找个地方，躺下去不动了。

***到了新环境，试验环境。

〔我把它放在地板当中，自己坐在桌前写字，一面写，一面用眼角偷偷地观测。〕

〔二〕刺猬在“树干”之间跑来跑去，闻闻嗅嗅，显得很兴奋的样子。〔我点亮灯，拿出烟斗，还有两株树干***那是我的两条腿。〕说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相像之处。通过这段的描写,使我们感受到对小刺猬的喜欢之情。〔环节中可见我为了让刺猬熟识环境所做的努力。〕

〔三〕过了一会儿，刺猬从床下边跑出来，到报纸跟前，把报纸一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。

〔把报纸看完，用报纸做了一个窝。〕

〔四〕它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了进去。

〔把水倒到盘子里当“小湖”，拿来??又提来??,一会儿??一会儿??〕

〔五〕只见它刺着一个苹果，跑到窝里，把苹果放好，再跑到放苹果的角落里，缩成一团，接着伸展一下，尖刺又刺一个苹果，拖到窝里。

(欣赏了一会儿,我没去阻挡,继续睡我的觉了。)读到这里，你有什么话想对说的.？

四、主动建构〔出示语段。〕重点体会

是啊，就这样，刺猬在“我”的家里，变得欢乐，变得自由起来。请同学们阅览全文，通过学习，你对刺猬有了哪些新的了解？

五、主动拓展：

1、正由于有我的良善，我的上心，我的喜欢，才能让刺猬从最初的可怕，试验，到欢乐、自由的生活。自由读一读最末一个自然段，用你的朗读为我们呈现我和刺猬和谐相处的美妙画面吧！指名朗读，小组朗读。

2、板书“情同家人”，谁来说说，你如何理解“家人”的含义。是对彼此的一份关怀，是对生命的一份关爱。有了这份情怀，人与动物肯定能“和谐相处”

3、再读最末一个自然段，

让我们把这和谐的一幕留在我们的脑海里，让我们把这份关爱带给更多的小动物。

课末作业：

观测你喜爱的一种小动物，记录你与它和谐相处的美妙画面。

以组为单位，收集人们善待或残害动物的现状，写一份调查报告，写下自己的调查感受。

〔刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。体肥矮，爪犀利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，爱护自己，刚诞生时刺软眼盲。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，因此有利于农业消灭害虫。〕

刺猬教学设计7

检查复习：既然大家已经预习过了，下面我们听写一下这课的生字。有同学课下提看法，说每次都是老师给同学听写，不公正，这次由你们给我听写。(有意在易错之处出错，然后重点讲解)

初读故事：快速阅读故事把握全文，同桌相互复述。

再读故事：能够比较精彩的用自己的话讲解并描述故事，定出小标题：

横空出世

从诞生的那一刻起，这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经受。

勇闯森林

猎人进森林都是骑着马，赶着猎狗，被着枪，而汉斯进森林却骑着公鸡，赶着一群猪，拿着笛子，不可不谓之“勇”。

巧遇国王

能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之“巧”。

国王失信

山重水复疑无路。

迎娶公主

柳暗花明又一村。

再读课文：用最简洁的语言复述课文，梳理主要人物：汉斯父子，两位国王。

评头论足：分析每个人物的性格特征，并从文中找到依据。

汉斯父亲：庸俗、冷漠、势力。

厌恶自己丑陋的儿子，甚至盼着他死去。儿子成为贵人

以后其立场截然相反。

两个国王：守信与否。

汉斯：乐观、良善、天真、勤劳、有孝心。

天生丑陋却坚韧生存。

独守森林不忘吹笛自娱。

为人指路提出天真要求。

未尝父爱辛苦养猪报恩。

外丑内美妙人终成正果。

并列阅读：汉斯由一个怪物变成一个英俊少年，这样的情节能让你想起哪些故事

《丑小鸭》《灰姑娘》等。

自编自演：

让同学表演以下情节，体会人物情感。

一，农民向妻子发牢骚。

二，汉斯怒斥公主。

三，想像一下农民夫妇见到已经成为驸马的儿子时的表情与对话。

续写故事：小时侯听故事我说的最多的'一句话就是“后来呢?”的确，美妙的故事谁都不盼望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢?大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。

刺猬教学设计8

一、教学目标

1、知识与技能

〔1〕认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

〔2〕有肯定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

〔3〕能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2、过程与方法

熟读课文，认真体会文章含义

3、情感、立场与价值观

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、良善的优秀品质，同时还告知人们一个俭朴的做人的道理：要言而有信。

二、教学重难点

在快速阅读中把握课文的主要内容。引导同学对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深刻的道理。

三、教学课时

一课时

四、教学过程：

一、介绍，导入新课

同学们肯定都看过许多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的是谁吗？〔格林兄弟〕今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知

1、出示自学提示：

〔1〕自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

〔2〕快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、同学自学。〔建议时间在10分钟〕

3、汇报沟通。

〔1〕联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得转变主意。

冷潮热讽：由于没有孩子，农民受到人们尖刻的嘲讽和讥讽。

〔2〕课文讲了一个富有的农民的怪儿子****刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的'第一件东西赐予他。两位国王回

家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相古怪的汉斯。最末汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。〔同学汇报内容时，只要大致内容讲到就行〕

三、评价人物，感悟明理

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

〔1〕对汉斯的评价

〔2〕对第二位公主的评价

〔3〕对农民的评价

4、读了这个故事，你有什么收获？

〔汉斯特别坚毅、勤劳、纯朴、良善，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得美满；言而无信，将一辈子被别人看不起。〕

四、课堂小结

师：今日我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、良善优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个俭朴的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置。

将这个故事讲给别人听。

刺猬教学设计9

教学目标：

1、学习本课16个生字，并理解由生字组成的词语。

2、通过学习，知道课文采纳了“总——分”的结构，介绍了刺猬的形状以及“刺”的作用。

3、学习课文的写作方法，介绍一种小动物。

教学重点：

知道课文采纳了“总——分”的结构，介绍了刺猬的形状以及“刺”的作用。

教学难点：介绍一种小动物。

教学预备：PPT、练习纸

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入。

1、说谜语：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。

2、猜一猜谜底是什么？

3、学习生字“猬”，积累带有“反犬旁”的汉字。

4、看看图片，你能介绍一下这种小动物的形状吗？

〔1〕四肢短：学习“肢”。月字旁的字多半和什么有关？

〔2〕除了腹部，浑身长满了刺：学习“腹”。你的腹部在哪里？

5、今日，我们就随着去具体了解刺猬。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，不加字，不漏字。

2、指名分句读课文。

3、课文中还有一些生字，我们一起来认识它们，出示PPT。

〔1〕组词：遇、针。

〔2〕比一比，再组词。

三、学习课文第一节。

1、再读课文，完成填空。

2、这一小节主要介绍了刺猬的哪些部位？〔头、眼睛、耳朵、牙齿、四肢、爪子、硬刺〕在描写这些部位时，根据了什么顺次？〔从上到下〕

3、既然说它是一种有趣的`小动物，那么读了这段文字，你对描写的哪一个部位特别感爱好，为什么？〔小组争论并沟通〕

4、学习“身体”一句话。理解“活像”的意思。〔特别像〕

5、理解“锐利”。

〔1〕什么叫“锐利”？还有哪些动物有锐利的牙齿？

〔2〕出示PPT，了解刺猬长长的门牙。

6、了解“四肢”。

〔1〕看图了解刺猬的四肢。

〔2〕出示：〔〕刺猬的四肢很短，〔〕跑起来很快。你能给这句话填上一组关联词吗？用“虽然……但是……”说一句话。

7、理解“浑身”。

〔1〕“浑身”是什么意思？近义词是什么？〔全身〕

〔2〕这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？出示PPT。

〔3〕“密”在句子中是什么意思？〔多〕

8、齐读句子。

9、根据从上到下的顺次具体地介绍了刺猬，其实就是围围着第一句话所写的。一篇文章或一段话的开头，有一句概括全文或全段主要内容或中心的话，叫总起句。因此这句话我们叫做“总起句”。

四、小结。

1、由于身上长满了又短又多的硬刺，所以取名为刺猬，那么刺猬身

上的刺到底有什么用呢？我们下节课再来争论。

2、齐读课文1节。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、听写词语。

2、齐读第一节。

二、学习课文第二节。

1、刺猬的刺到底有什么用呢？自己读读课文，把有关的句子用直线画出来。

2、出示：刺猬不仅能用硬刺爱护自己，还能用它来搬运东西呢。

〔1〕短短一句话，就告知了我们刺猬的刺有两个作用。是怎么把这两个作用连在一句句子里的呢？〔不仅……还……〕

〔2〕你能换其他的关联词来替换吗？

〔3〕这句话既连接了前面的内容，又引出了后面的内容，具有承上启下的作用，这样的句子就叫做过渡句。

〔4〕齐读句子。

3、那么，刺猬的刺到底是怎么爱护它的呢？

出示：遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成了一个可怕的刺球，连凶狠的野猪也拿它没有方法。

〔1〕什么叫“强敌”？你认为哪些动物是刺猬的强敌？出示PPT。

〔2〕当它把身体蜷成一团，变成一个刺球的时候，为什么强敌也拿它没有方法了呢？

4、刺猬是怎么运用身上的刺来搬运东西的呢？

出示：夏天，正值人们进入梦乡的时候，它静静地从洞中爬出来，

趁着月光，窜到瓜地里，用它那锐利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。

〔1〕“进入梦乡”是什么意思？刺猬为什么要等人们睡觉了才出来呢？〔刺猬是一种性格特别孤僻的动物，喜宁静，怕光、怕热、怕惊。〕

〔2〕圈出这句话中表示刺猬动作的词。

〔3〕齐读句子。

三、复习巩固。

1、齐读全文，想想是从哪些方面来介绍刺猬的？你觉得刺猬“有趣”在什么地方？

2、完成课后练习1、2。

3、看视频“刺猬背西瓜”。

四、总结。

五、布置作业。

1、完成练习纸。

2、听写词语。

刺猬教学设计10

活动目标：

1、幼儿在活动中能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行游戏。

2、幼儿在游戏中能正确区分红、黄等各种颜色。

3、鼓舞幼儿勇于面对困难，克服困难。

活动预备：

1、律动音乐、小刺猬头饰假设干。

2、垫子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圆形场地。

3、各种水果假设干。

4、红、黄、蓝、绿四种颜色的标记和篮子。

活动过程：

一、导入活动

1、预备活动

〔放音乐〕做预备运动。

2、谈话活动

〔做起床的动作〕天气越来越冷了，宝宝们，看来我们要出去捡一些水果过冬了，

以前都是妈妈一个人出去捡，今日妈妈要请宝宝们一起去捡好吗？

来，我们先来运动运动，熬炼一下身体。

二、活动过程

1、交代场地

宝宝们练的真棒，在我们家四周有很多的水果，我们可以走过这里的`草地、小桥、石头、矮墙、山洞去捡水果，宝宝们走的时候要勇猛一点，不要可怕，要想个好方法走过这些地方去捡水果，现在宝宝们可以出发了！

2、幼儿尝试练习，师指导

3、幼儿争论所用的方法。

宝宝可以相互说一说，你是经过那些地方去捡水果的，是怎么走过去的？

你捡到的是什么水果？也可以和妈妈来说一说。

5、幼儿进行捡水果竞赛.(一到两次)

〔1〕队员安排

妈妈知道我们宝宝都很能干，还有更好的方法走过这些地方，那我们来个竞赛吧！

幼儿自由选择分成红、黄、蓝、绿四队。

〔2〕交代要求

现在宝宝们分成了四队，妈妈说“开始”，宝宝就可以找个地方去捡水果了，捡了水果红队宝宝应当放在哪个篮子里呢？…….

妈妈说“停”的时候，宝宝就要停下来，不能再捡水果了。

〔3〕幼儿竞赛，师指导

表扬、鼓舞赢的一队。

三、活动结束

宝宝们！捡了这么多的水果，也很累了，来跟妈妈一起放松放松！

活动反思：幼儿在自由选择自己的颜色队时，过分的依靠老师，或者跟着大家挤到一起，说明幼儿缺少自主性，在以后的教学中应当留意这方面的培育。

刺猬教学设计11

教学目标：

1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观测要认真，看问题要全面，做事情要细心。

2、分角色正确、流利、有感情地读。

3、认识9个生字

教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的`道理。

教学预备：挂图

教学流程：

一、初读中整体感知

1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发爱好。

2、同学选择自己喜爱的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

3、同学汇报。

二、在演读中体验角色。

1、指导同学抓住对话提示语和标点符号体会语气。

2、指导同学采纳多种形式的读。

1〕、句式对比，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆忙忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……

2〕、语气对比，如：

老师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让同学听评议。

1〕评议读。

2〕引读。

一、议读中体会寓意。

这是一只〔〕的小松鼠。

二、检查识字。

板书设计：吊在大树上

找刺猬{}不仔细观测

钻进土里

刺猬教学设计12

活动目标：熬炼幼儿行走滚爬协调等综合技能

活动预备：为幼儿身上粘上双面胶，并于上课前撕开；枣、苹果或其它果子图片；布置一个场地：有桥、有洞、有树；起点和终点；小筐子；刺猬头饰或胸饰，〔让幼儿知道自己扮演的是小刺猬〕；嘉奖品〔可以是美人字、美丽的小图片等〕。

活动过程：一、组织教学

1、问早问好，〔刺猬宝宝们，你们好，我是你们的刺猬妈妈〕，做互动小游戏〔点头、摇头、抬头、低头、伸手等〕，活跃气氛。

2、引入主题，秋天到了，果园里的.果子熟了，妈妈带你们到果园里搬果子去，可是呀，去果园的路不好走，妈妈看哪个宝宝最勇猛。

3、组织幼儿入场

二、基本部分

1、老师讲要求，并作示范：过桥、钻洞、打滚、贴上果子、到终点、取下果子；

2、对刚才的示范作一具体讲解，强调要求，〔还可请大班的小伙伴进行示范〕

3、分组〔三组或两组〕

4、活动开始，老师进行帮助，〔但留意不要过多地干涉幼儿〕

三、结束部分

老师小结，对幼儿进行鼓舞，发奖品。

刺猬教学设计13

教材简析:

《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农民的怪儿子刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、良善，同时还告知人们一个俭朴的做人的道理：要言而有信。

教学要求：

(1)认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

(2)有肯定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

(3)能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

教学重难点：

引导同学对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深刻的道理。

教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.

教学预备：多媒体课件

教学时间：第二周

教学课时：一课时

教学过程：

一、介绍，导入新课

同学们肯定都看过许多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的是谁吗?(格林兄弟)今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知

1、出示自学提示：

(1)自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

(2)快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、同学自学。

3、汇报沟通。

(1)联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得转变主意。

冷潮热讽：由于没有孩子，农民受到人们尖刻的嘲讽和讥讽。

(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言;而第二位国王的公主，不嫌弃长相古怪的汉斯。最末汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。(同学汇报内容时，只要大致内容讲到就行)

三、评价人物，感悟明理

1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

(1)对汉斯的评价

(2)对第二位公主的.评价

(3)对农民的评价

4、读了这个故事，你有什么收获?

(汉斯特别坚毅、勤劳、纯朴、良善，我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信，就能获得美满;言而无信，将一辈子被别人看不起。)

四、课堂小结

今日我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、良善优秀品质，同时通过第二个公主知道了一