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文档简介

《新朋友新伙伴》教学反思《新朋友新伙伴》是人教版《品德与生活》第一册教材第一单元“我上学了”中的第三个主题。因为学生刚入学不久，所以本次主题活动的目标体现了：让学生熟悉自己的老师和同学，喜欢和他们交往；在交往中能大大方方，有礼貌；并通过活动锻炼自己的口头表达水平，增进自己对老师、对同学的喜爱之情。课后教研组的老师认真实行了评课，使我充分理解到了，自己的教学设计和实际教学效果中存有的缺点。我结合本科的教学特点和老师们的评课作如下反思：一、教学环节设计不合理。首先，开始我如果先让学生做“名字接龙”的游戏，叫同桌的名字，这样，既快速地激发了学生的学习兴趣，又为下面的学习活动创设了良好的氛围。接着问学生，平时都是怎样叫同学名字的？然后以小兔贝贝为牵引，要求学生用不同的语气来呼唤小兔，然后根据低年级儿童好奇、好动的特点，接着，因势利导，将学生的注意力转移到有序自我介绍的学习活动中来。使学生在不知不觉中加深了了解，增进了友谊。另外，通过各种形式，以亲切的交谈让学生在互相介绍中展示自己，锻炼自己。在他们童真的语言和活灵活现的表演中逐渐消除了与人交往时的陌生感和羞怯感，提升他们的口头表达水平。在最后的一个环节中，我再结合“交友金钥匙”的故事，让学生知道应该怎样与人准确交往，友好相处，生活才能轻松、愉快。之后，全班的同学在《找朋友》中结束本课，使课堂气氛达到了高潮。这样本课教学活动的设计，环环相扣，循序渐进，且目标明确。教学设计并不是为了活动，而是在整体活动中体现了人人参与，共同交流，使学生真正活动着、快乐着、收获着。二、没有尊重学生的生活体验与同学友好相处，把自己融入集体，学生喜欢和伙伴们一起玩耍、学习，对一年级新生来说，是本课的一个难点。相信大家能够感受到，本课中我不应该单纯地说教，而是应该努力地创设轻松愉快的活动情境，尊重学生个性特点，让他们自由自在地实行互动。再由学生自己根据教材中的情境展开辨析、讨论，得出生活在集体中，遇事不能先想自己，还要想到别人，要守秩序，讲规则，能互助，从而联系生活形成内化，在这个过程中，学生自己得到的行为准则要比教师直接向学生讲述更贴近学生生活，更易落到实处。三、教师角色定位要准确新课程要求教师转变角色。所以我应该让自己由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者，甚至是参与者。让学生们成为真正的主角。我就是一个导演、一个幕后策划者，让学生尽情地去展示，去交流，给予他们充分的自主空间。师生之间的交流充满童真童趣，教师要善于抓住学

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