小学英语-Unit 3 Where did you go教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语六下Unit3Wheredidyougo?第3课时教学设计一、教学内容：英语六年级下册第三单元《wheredidyougo？》第3课时二、教学目标：1.能力目标：（1）在情境中恰当运用句型：Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?谈论假期活动.（2）能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。2.知识目标：（1）能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。（2）能够借助图片理解对话大意。（3）能听、说、读、写句型Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?（4）能在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。（5）通过听力活动完成Let’stry听力任务，培养听力技巧。3.情感、策略、文化目标：（1）培养学生热爱祖国山水，陶冶爱国情操。（2）乐于并能够与他人就自己的假期出行及其见闻进行分享和对话。（3）引导学生养成做事之前先计划以及保持环境卫生的良好习惯。三、教学重、难点： 重点：能听、说、读、写，并在情境中恰当运用句型：Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?谈论假期活动；能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。难点: 能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。四、教学方法： 情境教学法；任务型教学法；小组合作学习法五、教学过程：Step1.Warmingup1.Greetings:T:

Hello,

boys

and

girls.

Areyouready?OK,classbegins.2.Enjoyasongandanswer:T:

First,

Let’senjoyasong,listencarefully:WhatdidWuYifando?T:Whocananswer?3.FreetalkT:WuYifandidmanythingsovertheholiday,whataboutyou?Whatdidyoudo?师问生，生生讨论，展示。 Step2.PresentationLet’stry.（1）听前预测T:

Look!Who

are

they?

（承接游戏出示本课的主人公）S:

WuYifanandAmy.

T:

WuYifanandAmymeetSarahatschool.Whataretheytalkingabout?Guess.Let’slistenandcircle.(出示课件，让学生听一听，圈出答案，并适时评价。)（2）听后核对答案，并学习winterholiday。Now,let’scheckyouranswer.Whichone?AorB利用日历学习生词winterholidayT: Look,whatholiday?Followme:领读（3）追问学生Sarah假期去了哪里.(可再听一遍录音)T:SoIhaveanotherquestion,wheredidSarahgoonherholiday?Ss:Hangzhou.T;HangzhouisfamousfortheWestLake.Let’senjoy.课件播放杭州图片,让学生欣赏西湖美景。Let’stalk.(1)Readandfind.读吴一凡和Sarah以及Amy的对话，找出主要问句。T:

SarahwenttoHangzhouoverthewinterholiday.

What

aboutAmy?WheredidAmygo?

WuYifanandSarahhasmanyquestions，whataretheirquestions?Pleasereadandfind.(2)Lookandguess:(看课本插图预测WheredidAmygo?)T:

SarahwenttoHangzhouoverthewinterholiday.

What

aboutAmy?WheredidAmygo?

Lookandguess。（3）第一遍听文本录音，学习核心句型wheredidyougo?以及答语。T:OK.Let’slistenandanswer.WheredidAmygo?播放录音，校对答案：粘贴答语领读：Amysays:myfamilyandIwenttoSanya.师生分角色问答。在板书问句，领读。小组问答。情感教育：祖国山河壮丽，风景美如画PPT出示中国地图询问学生：关于三亚你了解多少？T:DoyouknowSanya?课件出示三亚的风土人情资料，学生自己读和观看。（4）视听后半部分对话音频，学习核心句型Howdidyougothere?以及答语.A.Lookandguess.看图预测。T:OK,Sanyaisreallybeautiful.Lookandguess:HowdidAmygothere?B.视听后核对答案：Amysays:Iwenttherebyplane.领读，师问生答，小组间问答,同伴问答。C.理解学习句型：Hainanisfarfromhere.教师先提出疑问：WhyAmywenttoSanyabyplane?生回答后,教师出示北京到三亚的距离图，告诉学生两者之间的距离很远。情感教育：出行前要根据距离和天气选择合适的交通工具Readandtickorcross:(读对话判断对错，掌握细节内容。)WhatdidAmydothere?1.Shewentswimming.()2.Shewentfishing.()3.Shetooklotsofpictures.()核对答案后学习句型：Whatdidyoudothere?及其答语。师生角色问答，生生表演，操练句型。（6）学习句型Howwasthebeach?并进行情感渗透——出行不乱扔垃圾，做文明游客。T:Wuyifanhasanotherquestion.Howwasthebeach?Look,thisisSanya.Howwasthebeach?出示三亚的海滩风光，教授beach，teach---beach（图片呈现三亚的沙滩。）出示更多美丽海滩片和被垃圾堆满的海滩图片，引导学生要做文明游客，保护景区环境。（7）意义操练：Let’spractice教师和学生看图练习主句型。（8）师生看板书共同总结Amy的假期活动情况。T:

ThisisAmy’strip.Let’ssaytogether.(T引导学生看着PPT整合核心知识点。)S:AmywenttoSanya.Shewenttherebyplane.Shetooklotsofpicturesandwentswimming.T:Howwasthebeach?S:Itwasbeautiful.Step3.Practice1.Listenandrepeat.T:Let’slisten

and

imitate:

（提示：第一遍认真听，第二遍模仿跟读，请大家注意模仿视频里的语音语调。）2.Readthedialogueingroups.Thenact.3.Challengeyourmemory.4.Trytowrite.T:OK,Let’sfillintheblanksandwritedownonyourpaper.Step4.Production (1)Talkaboutyourholidays.教师与学生示范介绍自己假期,小组讨论交流.T:Amy,Sarahhadaniceholiday.Doyouwanttoknowmyholiday?

S:Yes.T:Whocanaskme?（课件呈现我的假期活动，请一位同学与老师做示范。)S1:

Where

didyougooverthewinterholiday?

T:Iwentto。。。。。。S1:

How

didyougothere?T:

Iwenttherebycar.S1:

Whatdidyoudothere?T:I。。。。。。(2)Talkaboutyourholidaysinyourgroups.小组活动讨论。T:Boys

and

girls.

What

about

your

winterholiday?

T:Thenpracticeinpairslikethis.（课件呈现两组人物及其假期活动，同桌之间进行问答操练，并展示。）(3)Showtime学生练习，后分组展示。(4)情感教育:课件呈现旅游景点的图片：Weallliketotakeatrip.Becausetravelingcanenrichourlifeexperience. Step5.Progress 1.Sumup.Whathaveyoulearnedtoday?2.Homework.作业布置1.Listen

to

the

tape

and

repeat

the

dialogue.2.Try

to

write

a

shortpassage

about

your

holidayorweekend.

(如：IwenttoQingdaolastweekend.Iwenttherebybus.ItooklotsofpicturesthereandIalsowentfishing...) 六、【板书设计】Unit3Wheredidyougo?BLet’stalkSarah头饰Wheredidyougo?Iwentto...Amy头饰Howdidyougothere?Iwentthereby...Wu头饰Whatdidyoudothere?I...《Wheredidyougo？》第3课时学情分析小学六年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，并且通过第二单元Lastweekend和第三单元A部分的学习，孩子们对于询问别人之前去了哪里，做了什么事情的语用都有了较多的接触和了解，因此对理解和找出《Wheredidyougo?》第三课时这个对话中出现的问句，孩子们经过思考之后很容易完成。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在想中学，喜欢在用中学，因此这节课设计了让孩子们自己思考，自己想象等环节。四年级的孩子对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语中的语用知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，于是这节课中设计了听，视听，读、想、悟等学习方法。孩子们缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话，于是设计了大量让孩子说的部分，同时也设计了小组合作。孩子们喜欢受到表扬或赞美，无论高年级还是低年级，有的孩子由于基础的问题虽喜欢发表自己的见解，但有时是不成熟的见解，因此需要老师的点播和鼓励。《Wheredidyougo?》第3课时效果分析盛老师执教的《Wheredidyougo?》第3课时一课，教学目标、重难点明确，教学设计思路清晰，充分发挥学生的主体地位。以问答的形式，充分激发了学生学习的兴趣。让学生们看图猜测、注意连读重读锻炼了学生的观察能力和想象能力。让学生反复听读挑战回忆等练习，既达到熟读成诵的目的又提高了学生的朗读水平，可谓一箭双雕。在最后一个环节中，让学生结合自己的寒假出行经历，不仅增加了学生的运用句型的机会，而且符合英语对话学以致用的要求，鼓励学生学会分享。通过欣赏东西方不同的城市和地区代表性的人文和自然就景观，让学生感受东西方文化中多彩纷呈的美丽，更领略旅行可以开阔人们的视野，培养跨文化交际的意识和能力。综观整堂课学生态度端正，学生积极性高，课堂纪律掌控较好，这是一堂非常成功的英文课。PEP小学英语六下Unit3Wheredidyougo?第3课时教材分析本部分是六年级下册第三单元Wheredidyougo？第3课时，包括Let’stry和Let’stalk两部分。第一部分Let’stry,通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论Sarah的寒假活动的语境来呈现新句型：Howwasyourholiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?学生通过听力练习获得Let’stalk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。第二部分Let’stalk,本部分的核心句型：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?接着上面Let’stry情景，三人讨论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知上述句型的语义及语用情景。因为在本册第二单元已经学过其中二个主要句型，所以学生能够根据文本合作找出吴一凡和Sarah的主要问题。《Wheredidyougo?》第3课时评测练习Ⅰ.根据答语选出正确的疑问词填空。__________(Where/What)didhedothere?Hewentfishing.__________(Where/When)didyougooveryourholiday?IwenttoShanghai.(What/Who)didAmygowith?Shewentwithherparents.(When/How)didtheygotoBeijing?TheywenttoBeijingbytrain.(How/What)wasyourholiday?Itwasgood.=2\*ROMANII.连词成句。(注意大小写和标点符号。)1.theyougoWhereoverdidholidaywinter(?)2.isherefromHainanfar(.)3.tookwentandswimmingIpictureslotsof(.)4.beachwastheHow(?)5.andtoSanyaIwentfamilyMy(.)《Wheredidyougo》第3课时课后反思一、我的课堂教学主要在以下几个方面得到了提高:1、不断更新教育教学理念,与时俱进,追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好,相反,我认真实践传统外语教学中一些做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索,用好其中的核心理念,向他人虚心学习。本节课，利用多媒体技术，构建易于学生接受，学生感兴趣的资源。2、教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。利用小组合作的形式，教师引导，学会自主互助，掌握了本节课的重难点，理清思路，运用歌曲，视频等多种练习巩固的方式，努力实现高效课堂。3、充分调动了学生的主体潜能。把学生当成认识的主体,并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。二、课堂教学中的不足：1、句型意义操练的部分，对于第三个句型的练习太少，很仓促。后面的写的练习，时间得有些不充分。2、教学设计要有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后,要激励探索求异思维。培养学生发现问题,提出问题的能力。一方面,引导学生经常换个角度看问题;另一方面,引导学生广泛联想,进行发散思维训练;再方面,帮助学生归纳总结,发现探索新问题。这方面在本次教学过程中体现的可以更多。课后总结：1、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发,如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识;电教手段充分发挥其优势,恰当运用;教学理念百家争鸣,只有融会贯通,才能彰显其魅力;课堂教学不一味地赶时髦,追潮流,而要脚踏实地,立足现实。扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质,切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念:用好课堂学时间,学生自己是学习的主人,有效与人合作,形成有效的请教、帮教的意识。正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课,唯有为我所用,才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体课件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的课件不等于课堂上最实用的课件。《Wheredidyougo?第三课时》课标分析通过再次学习《小学英语新课程标准》，我进一步掌握了新课标对学生的要求，也就是对我们教学的要求。我们要在教学中充分运用新课标的理念，改变自己的教学观念，把学生培养成各方面健康发展的有用人才。“以人为本”，关注学生发展。《新课程标准》强调在面向