幼儿园评价的意义

评价对园所

发展的促进作用

一、相关概念

（一）幼儿园评价依据一定的标准和程序，有目的、有计划有组织地对幼儿园各个方面的工作进行深入细致调查，并作出价值判断。目的：获得改进幼儿园各项工作的依据（二）幼儿园教育评价以幼儿园为评价主体、指向幼儿园内部教育与保育活动的一种评价活动。目的：是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

二、评价的功能——为什么评价？

（一）幼儿园评价的功能

1．导向功能，有利于保证教育目标的实现2．激励作用，有利于调动全园教职工的积极性3．反馈功能，有利于促进幼儿园管理水平提高4．改革功能，有利于推动教育改革不断深入（二）幼儿园教育评价的功能

《幼儿园教育评价》——胡惠闵

郭良菁1．诊断与改进2．鉴定与选拔3．导向与调节

三、评价的内容——评价什么？

（一）幼儿园评价的内容管理评价：组织制度、管理原则的实施…工作人员评价：园长、教职工队伍幼儿园工作评价：保教工作、后勤工作幼儿园公共关系评价：家长工作、上级行政、业务指导及社区。（二）幼儿园教育评价的内容幼儿发展评价：儿童体能测试、五大领域发展情况评价、亲子教育情况评价。­教师发展评价：教师工作质量月考核、教职工年度绩效考核。教育工作评价：保教人员一日工作评价、环境创设评价、教学活动评价、家长工作评价、教学设计评价。卫生保健工作评价：卫生评比检查、保教人员执行卫生保健工作评价。幼儿园保教工作评价1．幼儿园评价的依据（标准）“北京市一级一类验收评价标准”、“北京市示范园标准”、“北京市早期教育示范基地评价标准”、“北京市民办园年度考核评价标准及细则”、“北京市幼儿园阳光体育活动评价标准”……2．幼儿园评价的特点评价是一个过程，它是一种特殊的有连续性的活动，包含一系列的步骤。评价这个活动过程是有目的、有计划地进行的，是有意识的行为系统。评价的关键在作出价值判断。（行为方式的描述（定性或定量的描述）+行为方式的价值判断）评价者与被评价者是协调统一的。保教息工作群管理——教育第观念北、常多规管亩理、贝保教餐工作幼评价厘、教恶研工作。教育揭观念虑：业务粮学习沾记录——体现量观念精转变借阅由图书贿资料屠记录——教师亦自主收学习各种壳学习剧书籍涂资料——管理巩者支赖持教育馒实践垫中的金表现——指导灵游戏序、组继织活央动、创设巴环境常规哀管理学：幼儿跃一日斯生活先常规——看资耀料、寸看幼儿。保教慢人员朋一日现工作燥常规——看资躁料、眨看教师。业务光园长楚管理燥保教询工作娇常规——批阅喇班级桃教育释计划会、观菊察记移录、肌教育悠随笔射、备旨课本启、保绪教工作注总结、保教人员安业务档案。教育球环境拨的创少设与利用——精神环境航、物卷质环篇境、止观察儿童精神否环境桑：两少黑：少远要求懂、少候约束三多武：多冰摸摸感，关瓣注孩亮子；梁多笑揪笑，彩鼓励腿孩子勇；多倾石听，塑理解孩子。四尊术重：惨尊重赌孩子抢的想兔法、能尊重岁孩子赛的行厘为、尊重使孩子撞的个辨体差搜异、晌尊重识孩子因的发展介速度。五要睛做：理要做膨一位“微笑”老师发、一律位“无知”老师一位“伙伴”老师候、一韵位“能干”老师叛、一位“妈妈”老师。物质杀环境伯：创设津与教慕育目谷标相点适宜鞠的良紧好环伞境——教育刘性创设互能促守进师朵幼互井动的热良好耳环境——操作窄性投放世能支帅撑幼犬儿游诵戏与漫发展炮的材吨料——适宜捆性保教漏工作搬实践——教育贡计划他、一秃日生清活、泽家园赠共育教育伞计划戚：保教计划：学期目标——全园萍大中脊小月目牢标、乏周安名排、屠日计粘划——是否铅体现极幼儿喷特点刻、发酿展水供平及阴兴趣氧和需地要一日挑生活板：保教斑合一以游季戏为兔基本桑活动——从幼弃儿的伶真实尚游戏末中看勺教师秒的教烂育观念。各项抗活动棵教师践的组煎织与崭指导——反映谅教师作的教灭育观栋念，痛对幼剃儿特窄点、亮原有显经验薯的把烂握，僵教师奔如何损教、谋幼儿允如何信学的袖认识画与理肚解……幼儿中身心变和谐垂发展忆和良宇好行臂为习谷惯的塞养成——看幼复儿发蚕展、裳行为习惯。幼儿润的情婆绪情步感——幼儿链积极烧、主周动、戏愉快萄