教 育 案 例 撰 写

教育案例撰写李忠浦东新区教育发研究院教育案例撰写案例和案例研究是个泊来品，19世纪最早被运用于哈佛法学院,后来依次被运用于哈佛医学院、商学院和教育学院。20世纪初以来，案例研究的思想使西方教师得益非浅，特别到了20世纪80年代以来，案例研究再度进入兴盛时期，可以说20世纪90年代成为了“案例研究的十年”。跨入新世纪后，随着我国教育改革的深入，尤其是新一轮课程改革的推进，案例的价值已经愈来愈被我们认识，案例和案例研究已经成为我国教育理论与实践领域一个重要的研究课题。一、教育案例的含义1、案例定义四个外国学者分别对案例下的定义：托尔认为：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。”劳伦斯认为：“案例是对一个复杂情景的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂从而可使教师和全班学生对之进行分析和学习的工具，它可使课堂讨论一直围绕只有真实生活中才存在的棘手问题进行。但一个好的案例必须是一篇好的报道。”一、教育案例的含义

1、案例定义理查特认为：“教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”舒尔曼认为：“一个案例，正确理解的话，不单单是一个事件或事故的报道。称某事为一案例就相当于做一个理论断言——断言它是某事的一种情感或更大类中的一个例子。”一、教育案例的含义

1、案例定义四位中国学者分别对案例下的定义：顾泠沅认为：“所谓案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成的现象。”李忠如认为：“一个案例就是一个包含有疑难问题的实际情境描述，是一个教育实践过程中的故事，描述的是教学过程中意料之外情理之中的事。”一、教育案例的含义

1、案例定义郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。”蔡守龙认为：“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。”一、教育案例的含义2、案例定义解读比较中外八位学者分别对“案例”下的定义，蔡守龙下的定义最全面、最系统、最完整，最能揭示“案例”的本质属性。概括地说，蔡守龙的“案例”定义是三句话：案例是事件，案例是故事，案例是描述。下面就从这三个方面，仔细解读蔡守龙的案例定义。一、教育案例的含义

2、案例定义解读

第一，所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例。一个事件要想成为案例，必须具备以下三个基本条件：1、这个事件必须是真实的，是在现实生活或者是在自然情景中真实发生的，决不能为了所谓的研究而胡编乱造，无中生有。2、这个事件必须包含有一个或多个疑难问题，最好还包含有解决这些问题的方法。3、这个事应该具有一定的典型性，可以给人带来许多思考，思考一下如果自己遇到同样或类似的事件将会如何应付。这才是案例的价值所在，也是我们进行案例研究的一个很重要的目的。一、教育案例的含义

2、案例定义解读

第二，所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例。一个故事要想成为案例，必须具备以下四个条件：1、故事要有真实性，不作丝毫虚构，不含任何虚假成分。2、故事要交代发生的背景，即说明发生的时间、地点、任务，说明这些时间、地点、任务有些什么样的特点？这样你故事中提到的一些解决问题的办法才有针对性，才能通过概括提炼找出一些规律性的东西。

一、排教育宿案例意的含弃义2、案惩例定辅义解弱读3、故束事要侧有鲜琴明的外主题杏。主凑题鲜啄明，浴这是歌对任落何文炸章的尊要求掩，案侍例作重为一料种特齐殊的填文章虏样式来，自洁然也骡应符您合这柜一要步求。4、故兵事要掩有完沉整情奏节。股即要甘有一悔个从敢开始彻到结柱束的谢完整萍情节你，那肿些片估段的穷、支既离破萝碎的晴，无盆法给做人以块整体狭感的辱故事盾是不骑能作旱为一斯个案蔽例的集。一、锁教育轧案例哨的含严义2、案傻例定伯义解案读第三废，所笔有的悼案例观都是填对事崭件的汗描述晋，但徐并不潮是所乌有对俯事件恋的描贸述都荡可以强成为典案例带。一个氏对事熟件的育描述辱要成臭为案叠例，是必须迷具备难以下逐三个常条件博：1、要败揭示羽出一迟定的航矛盾接冲突可。有亦了矛版盾冲挤突，就事件撤才能烫发生遭得跌勒宕起庙伏、好引人朽入胜雄。2、要誉揭示页出人比物的缩慧内心证世界带，如原态度览、动堆机、卫需要貌、思但想、匀感情椅等，闻要能发反映插出人点物的柿复杂由心理改。3、要境有具歉体、狼生动横的情践境描药写，若尤其袍要把驼事件孩发生脱的过默程、区人物叔的对驳话及普感情纷变化桑作一岸番具输体、役生动扇、明巩确的幼描述南，防旬止笼守统概骆述，蒙更不德能用东一些块抽象朴化、野概念伯化的碑文字纲，把进一个懒个鲜谷活、立生动颗的案巩例弄肃得像点一份嘉份产荡品说鸭明书岔。二、摄教育忍案例拾的结睁构要孕素案例店是按卧照一丛定的挂结构劫方式微把各随种不培同的思材料栗组合且起来背的。痕一般茶地说哀，案承例的渐结构虹主要劲有三熄大要鼻素构宿成：某背景拘说明鹊、过登程描富述和摘总结痒反思希。其猫中，驶过程帮描述卡是案鹅例的逐主体婚部分雷。1、背雪景案例鄙的背售景主唇要反尘映事庆件是朗在怎弃样的龄情况匀下发图生的绳，说风明事欲件发以生的栽起因拾、场扎合以魔及相匀关条穗件等匀。了肤解事削件的扭有关娱背景格，能宗使读鸽者更术好地阀解读夕事件课，理越解事跟件所挺包含隐的意智义。二、亏教育拐案例淹的结兵构要蜓素2、过叙程案例运的过牺程是慌指记骂叙事酱件发诸展的迟经过农及其摘结果度，表广现事厦件发胶展的歪重要坝情节政和种旧种细陆节。耐过程夹是构班成案虏例内城容的惨主体挤部分潜，也健是体蜻现案典例意唇义和睬价值冻的核紫心内胞容。无论酒什么作样形路式的秘案例惨，其险过程银描述辣必须唤凸现巩三点源：一删要有留深刻谈的主榨题揭吐示，煤二要要注意铲生动沸的情猪节描吐写，逮三要捉重视杏事件煌结果嚼的表运述。3、反霞思案例评的反萌思是土对案扰例所黄描述狠的事与件的鞭分析凡与思拌考，缘瑞是叙管事者项对事肠件的笔评论抚，或芦阐明教通过仆这一科事件返所得险到的姐感受超、体镰会与枝启发挤。三、罢教育僻案例专的基锻本形吊式从学缩慧校工甩作内洒容的滩角度饱考察对，案躁例的姿形式陡可以熊分为念管理锤案例虹、教懂育案拢例和浑教学蜓案例加三大痒类；桃从叙特事内暖容的主角度员考察夕，案滴例的液形式奶可以茂分为恩四类晒，即稠记“寇事”坚的案持例，恳记“灭课”予的案胶例，鹅记“岁活动拜”的吧案例付和记呆“人耕”的王案例杂。三、扛教育仇案例能的基株本形册式1、记负“事循”的拥案例这是酷以事梦的发饶生、停发展拳过程递为主倦要线艳索而冬形成星的案洞例。牛“事匪”是星指在乱教育粘生活扁中发族生的阵各类泼事件饭。如芒班主铲任工飞作的终事件庙，在摇课堂候教学萄中或获课外李活动哭中发困生的沉各类足事件岛等。2、记守“课胖”的席案例“课牢”是求指课惑堂教您学，服记“扮课”欠的案遣例，高主要腥以课未堂教形学为渴叙述妹对象闸，反回映在哈课堂也中所鸡开展粒的各闲种形旁式的欺教学职活动遭。记再“课娘”的苦案例纸，也胶称之孙为“购课例牲”。三、涉教育部案例抓的基咸本形厘式3、记烂“活粒动”延的案付例这是历以“悟活动应”的农发生晋、发闲展过戒程为小主要活线索母而形凳成的欠案例怖。教关育活夏动是烤指学贤校有膊组织售、有呆计划钳开展启的，殊各种浆形式悠的、威有教磨育意讯义的锡活动耐。如苦班主炸任主魔题活苹动、备学生炉社团符活动屑、社撤会考树察活槽动和只各类赖实践妈活动吸等。4、记限“人运”的欲案例这是会以“食人”朗的出覆现、夸发展隔过程蒜为主咽要线竹索而让形成城的案素例。狼“人糖”是逮指学证校教六育生苍活的额各类主人，物如校新长、姥教导巧主任货、学虎科组谁长、模年级距组长颗、班骄主任奸、教岸师、陆学生男等。劫其中扎教师杂、学轰生则爱是记匪“人脱”案捉例中别的重锡点对岂象。四、欧教育暴案例碰的撰魄写步颠骤案例作撰写谦的过拨程，押一般廉经过福“拟掉定题燃目”紧、“宪明确冶主题范”、元“选烛择材获料”犯、“雀确定多形式新”、职“撰区写初躬稿”千和“伪润饰柄定稿男”等买环节菠。四、理教育此案例鲁的撰化写步顺骤1、拟颠定题呀目题目痕是文江章的称眼睛扣，一腔份优秧秀案荷例必剧须有正一个啦好的奶题目关，从晋题目冻与内雕容的探关系昼来看役，案类例的性题目岸一般世有以帐下几额种形芽式：（1）揭丢示案忙例主薄题的脖题目鞠，如余“为捞了学价生的银学而鸭教”闪。（2）概食括案坊例内介容的辉题目问，如族“一疗堂特咐殊的棉作文弊课”揪。（3）表悟示特禽定意赏义的司题目袍，如级“蚂蜜蚁：刷课堂黎中的镰不速肌之客刺”。（4）采歼用课畏题名柳称的洋题目居，如蚕“背荐影”卸。四、燃教育严案例马的撰犁写步严骤2、明昨确主歼题主题搁是一藏篇案缴例的凳灵魂不，是岸构成醋案例符的内倘在要穷素，蝇是通挠过案菜例内宗容表注达出艳来的垄。一性般来弯说，博作者茅在撰旱写案糟例之肆前，湾首先纳要形奔成一弱个明龄确的钥主题政，然辫后根西据这患个主秀题去妈选择嚷组织毕材料倚，进让而考须虑在潮案例携的内撒容中锡如何铁去体哨现主驱题。必须蚁注意角，一度篇案阿例只毫能有岂一个飘主题仰。四、盯教育宽案例播的撰艺写步膀骤3、选灭择材既料确定邪了主聪题后蝇，就瓜是根驼据主脑题对大以往的收集披的材怎料作缸进一碍步选寇择。爆选择不材料小的基扯本原宴则是标：选彻择与苹主题鞋有关爸的材温料，决舍去服与主铅题无云关的鸽材料非。选嚷择材肥料的由判断邮依据盏是：妈一是艘从逻已辑的播角度迁判断饱，各助材料深的内办容是维否游窝离案龟例的汉主线状，是使否有戴密切晓的内升在关花系；娘二是宇从内捞容角仙度判嘉断，今各材专料的辩内容浙是否邀真实香、具闪体、棵生动盆，是参否有鲁新意化。四、评教育伏案例显的撰碧写步再骤4、确此定形降式结横构有了前主题纪与材长料之蒜后，矮就可型以确爪定案造例撰酱写的富形式煤，大吼致形两成案炕例的舞框架助结构王。案圾例的腰形式喜结构晨是为跨内容慰服务荡的，蒜因此过要从呈案例尸的内乘容出简发来库安排弄案例讯的形早式结乏构。5、撰常写实共施确定丹了案吧例的坝形式境结构来，接卡下的污任务梳是把莲各种闭材料粉按照订原先怠设计粪进行归有序币的组奸织，踏完成肥初稿旁。然参后在附对初项稿进嗓行加维工梳府理、黎润饰导提高切的基宅础上热，予遇以定贿稿，北完成堤案例殿的撰苗写。五、绪教育劈燕案例划的撰辰写价闯值教育化案例障以其燃故事尊性、素实践拣性、臭反思圈性的根特点袋，为毅中小滩学、建幼儿鸦园的租教育坐科研悲开辟气了一占条新移的途捆径，理为中贝小学杨教师奋的课挥题研乒究提享供了绝新的眠视角腾。教无育案欢例不未仅符处合中苦小学戏校教摊育改柿革与惹发展凭的需支要，厌也迎滥合教县师自忍身专武业发鉴展的啦需要特。概楼括地殃说，赚教育裙案例柜撰写岩对教睡师的梁专业钩发展扛具有仰以下劳四方则面的蹈作用猾和价缩慧值：五、竖教育摆案例赛的撰蝇写价笛值1、教油育案掩例撰未写能也使教锋师进冬一步床认识裂自己甚教学摊的真径实