沪教版小学一年级语文下册《筷子的传说》教学设计_第1页
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文档简介

沪教版小学一年级语文下册《筷子的传说》教学设计一、教学目标1.知识目标1.了解中国传统饮食文化中关于筷子的种种习俗和传说。2.能理解课文中的生词、短语的意思，如“精美”、“盛装”、“唯一”等。3.能阅读和书写部分句子和单词，学习如何写含有“筷子”这个词的短文。2.能力目标1.培养学生良好的阅读能力，能够理解一个故事的中心内容，并且能运用阅读策略来更好地理解文章。2.能够表述自己的观点，学会表达自己的想法，并尝试用汉语来富有表现力地描述。3.能够独立思考，通过本课程的学习体验，了解中国传统饮食文化的丰富内涵和悠久历史，并能够形成独立的思考和探索能力。3.情感目标1.培养学生对中华民族传统文化的认同感和尊重感，为学生养成良好的文化自信和文化自觉以及对国家和民族的归属感创造良好的学习氛围。2.通过了解筷子文化和民间故事，培养学生的共情意识，加深学生对于人类文化多样化的理解与感悟。3.培养学生学习策略和思维能力，提高学生的阅读水平和思维品质，以满足未来学习和生活的需求。二、教学过程1.前置知识引入（3分钟）在引导学生扫描课文之前，老师要引导学生思考背景知识，介绍筷子的文化与历史，以加深他们的理解。2.阅读教学（25分钟）1.放松气氛，为学生创造一个舒适的阅读环境；2.先让学生快速浏览一遍全文，不必专心关注任何细节；3.然后，让学生带着问题和好奇心仔细读一遍文章，理解文章的重点和细节，理解故事情节以及其中所表达的观点；4.在一段时间内，避免过度介入，让学生自己阅读，注意阅读速度和阅读效果。当学生有不理解的地方时，老师要及时进行补充或解释，但不要过度干预。3.提问解答（20分钟）在阅读完故事之后，老师应该要引导学生思考和讨论，帮助学生对这个故事进行深入的阅读和理解。例如：1.故事的主要情节和事件。2.故事背后所带有的寓意和意义。3.筷子在中华民族传统文化中所代表的文化象征。4.写作训练（25分钟）1.让学生根据自己对于筷子文化和故事中所表达的意义进行简要的写作。2.学生可以从回应、想象情境、写短文等多个角度进行表达。5.课后延伸（5分钟）老师让学生回家。1.要求学生从家长或亲友那里了解更多关于筷子的文化传统和故事。2.让学生回到家中写下一些关于自己的印象和感触。3.下一次上课，让学生分享他们在家中完成的作业和对筷子文化的理解和感悟。三、教学评价教师可以用课堂测验、作业、考试等多种方式进行评价。以下为一些评价标准的建议：1.测试学生对关键词和短语的理解和掌握程度。2.对学生的阅读理解作出评估。3.对学生的口头和书面表达进行评价。4.对学生对于中华传统文化的理解和感悟进行评估。四、小结通过本节课科目的学习，学生能够了解和感受中国传统饮食文化中的筷子文化，领略民间故事中所包含的深刻人文内涵，同时

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