《为了自由呼吸的教育》教师读书心得体会

第第页《为了自由呼吸的教育》教师读书心得体会《为了自由呼吸的教育》老师读书心得体会【一】

读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》，越来越清晰的是，教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。

一、教育，从同等开始

同学渴望的是同等、公正、公正。老师完全可以向同学赔礼，和同学同等地坐下沟通，同等的师生关系才是有助于教育胜利、有助于同学进展的师生关系，教育活动应当建立在同等的人际关系框架里才是真正高效的和有活力的，老师的民主意识对于同学的情感、立场、价值观才有裨益。

二、把学习的权利还给同学

教育有时就是这样古怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。每一位擅长思索的老师，都应当反思自己的教育生活：我们到底该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。

书中讲到学习语文时“让同学当一当老师”，让同学把语文课当成自己的自留地，让同学参加语文教与学的全过程，从备课、讲课、疑难问题解答、命题考试、讲评，全有同学自己“演戏”。年底考试，语文成果却特别好！在语文课上试验的“包产到户”，解决了同学学习语文的积极性问题。由此看来，一切的教育都应当从激发同学内在的学习动力入手。

我们反思我们的语文教学。老师在课堂上究竟有多大作用？语文究竟是怎么学会的？不正是由于没有了老师“悬河泻水”的分析讲解，没有了老师填鸭式的机械训练，才有了同学自主学习的空间吗？就像幼儿学走路，的确需要扶持，但决不能一味地扶持，孩子真正学会行走和奔跑，都是在大人松开扶持的双手以后。

《为了自由呼吸的教育》老师读书心得体会【二】

霍姆斯说：一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美好并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用特别平实的语言向我们讲解并描述了一个一个他曾经实践过、经受过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思索，书中李希贵老师一再强调，“教育其实很简约：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育原来挺简约，只是我们人为地把它搞繁复了。把孩子们当作活生生的人来看待，让学校里充斥民主、同等，让老师、同学在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬同学要铺张，批判同学要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言说明的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点大鼓其掌。是啊，教育的确很简约，一腔真爱，一份宽容。

我感觉教育应当像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，际遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。

而老师在实施教育的时候，总是盼望他们的教育对象根据自己期望的方向生长，更盼望他们以最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输给他们，盼望他们全部汲取并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不肯定会你给什么就汲取什么，他们总是挑自己喜欢的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。

书中提出，教育的本质是解放人—包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。而我们现在的教育就像现代家庭中的独生子，集万千宠爱于一身，什么都帮他们做了，让他们享受一切成果，升旗仪式帮他们写稿，电脑竞赛帮他们设计作品，让他们临模，演讲竞赛帮他们修改文章，文章差到几乎由老师为他们重写，考试场上成了老师的刑场。

我们没有挖掘同学的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成一具相同的模型。把原来丰富多彩的世界变成一个的塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐蔽起来的教育，是不动声色的教育。美妙人性的塑造，并不需要什么超群的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的良善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美妙人性生长的最相宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。

放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，或许他们能够更快地奔跑起来！

《为了自由呼吸的教育》老师读书心得体会【三】

《为了自由呼吸的教育》的一书字里行间充斥着聪慧，李希贵老师用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，呈现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李老师紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条线是教育线，主要写了的同学观的改变。第三条线是管理线，主要写从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个市的教育。为了同学的终身进展，为了老师的美满成长，为了学校的长足进展，为了打造教育强市等等，李老师每时每刻都在不停的学习、不停的思索、不停的创新，他的胜利应当源于他对卓越不懈的追求，他把追求完满已经成为习惯。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简约：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”、“教育原来挺简约，只是我们人为地把它搞繁复了。”人非圣贤，孰能无过“，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份盼望。作为老师我们要把同学当成一个无知的不懂事的孩子对待。决不能用成年人的标准去要求一个孩子。这样对孩子不公正，我们要善待孩子的错误和缺点。把孩子们当活生生的人来看待，让学校里充斥民主、同等，让老师、同学在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高同学成果，我们只顾眼前的利益，把同学大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了同学独立思索的时间，把同学当作接受知识的容器，老师特别仔细的在告知同学真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是同学学习爱好的丢失。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思索了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就胜利了。”这句话很有道理，我们老师的任务不应当是告知同学真理，而应当是引导同学去发觉真理。

总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了许多启发。苏霍姆林斯基说过：“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美好并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。”《为了自由呼吸的教育》值得我们去品读。

《为了自由呼吸的教育》老师读书心得体会【四】

最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育的确需要点“自由”了。细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。当老师这么多年，常常会思索一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代进展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的同学究竟要的是怎样的教育呢？我也一贯在思考着。

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用特别平实的语言向我们讲解并描述了一个一个他曾经实践过、经受过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思索。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简约：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育原来挺简约，只是我们人为地把