小学语文作业要求及批改规范

小学语文作业要求及批改规范

小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：学生需完成写字、写话和练习册三项任务。前半学期，学生需每周五次完成拼音和写字任务。后半学期开始，学生需每周一次完成写话任务。三至六年级：学生需完成作文、周记、大字、小字、语文笔记、语文作业、日记、读书笔记、每日背默本和练习册等多项任务。具体要求如下：-作文：每两周一次，共8次。-周记：每周一次，全期12次。-大字、小字：小字每周一、三各写一页，大字每周二、四各写一页。-语文笔记、语文作业：每节课都需写一次。-日记、读书笔记：日记每周两次，读书笔记每周两次。-每日背默本和练习册：每天都需完成。二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：由教师填写，统一规范。2、学生作业书写规范：书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。凡是作业中的线段均使用直尺画。3、用笔规范：一、二年级统一使用铅笔，三至六年级统一使用钢笔。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色。作业中如需作图，可使用铅笔。如有特殊要求，可作特殊规定，但全班必须统一要求。4、作业书写规范：每次作业需写上课题，同一本上的同一课题只需写一次。后次作业需与前次作业之间空两行。5、各类作业本规范：（1）拼音本：按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。（2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。（3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚。标点符号占一格（省略号、破折号占两格），并写在方格左下角。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。（4）《练习册》：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。（5）默写本：默写词语，一行写四个。默写句子、课文首行必须空两格。如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时居中。（6）作文本：第一页需作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。作文批改后，老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。每篇作文需另起一页。C.习作题目应居中写在第一行，如果有副标题，则另起一行，比正题往后移两个格。（应用文除外）D.正文应另起一行，空两格，每一段均应另起一行，空两格。E.作文中的标点符号应占用一格（省略号、破折号占两格），两个标点符号碰在一起占用一格，例如“冒号和引号”、“句号和引号”。如果遇到行尾有标点符号，则应写在行尾方格内。三、作业批改规范：1.平时作业应使用等级制进行批改（优秀、优良、良好、及格、不及格）。2.每次作文批改的等级应写在卷首右上角，其他作业分数应批在右下角记分格内。3.教师对学生作业、练习必须严格要求（格式、字迹等），认真及时批改，督促及时订正，批改书写工整，字体规范、行款整齐，一律使用红色笔，大楷用毛笔批改。4.批改应及时、认真、细致，不应漏批，提倡写批注和面批。（作业一般力求当天批完）5.学生订正后，无需圈去所批的错题符号。6.毛笔字中的好字，作文中的佳词、佳句可加上圈点，或写评语进行鼓励。7.批改符号应清晰，每题必须批，不能一页一个勾。全对的用“√”，全错的用“╳”，半对半错的用“√”。有错题的要在作业后写“订正”字样，对于不能用适当符号表示的错误，可用文字叙述或面批，同时要及时处理好订正题。8.根据各年级练习的特点，作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进。严禁以作业惩罚学生，提倡个性化作业，分层作业。9.写字批改要求：（1）随课文练习。（2）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，错字在原处改正。（3）视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语。10.习题批改要求：（1）批改时要做到细致，无论是组词还是填空，每一小题都得打一个√，对学生作业中的错误可用“×”加以提醒，在旁边画上一个方框，让学生把正确答案写在方框里。（2）每次批改在课题右边写上等第和批改日期，字迹不能太大，同样要写端正。11.作文批改要求：（1）作文批改方法：针对不同的文体进行批改。小学阶段，学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文，一类是应用文。记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体，重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式，同时兼顾内容。因此，在批改中应作不同的处理。记叙文写作是一门涉及谴词造句、谋篇布局、语言、修辞和逻辑等方面的学科，对于学生来说不易全面掌握。因此，在批改作文时，教师需要发挥主导作用，采用分级批改或分类批改的方式。分级批改可以将学生的习作分成几个能级，如优秀、良好、合格、不合格等，然后逐级批改。分类批改则是根据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类，再分类批改。这样可以制定具体的批改标准，强化批改的针对性，有利于因材施教、鼓励后进。针对不同学生的批改，需要区别对待。对于语言表达能力较强的学生习作，批改中可以多提有指导性的批语；对于语言基本功不太扎实的学生习作，应夯实基础知识，同时提高其构篇能力；对于个性要强、心理承受能力差的学生习作，则要多鼓励表扬、多启发诱导，批分要慎重，出语要柔和；对于性情爽直、心理承受能力强的学生习作，应抓住要害一针见血，以促其警醒。这样有为而发，有备而发，使每个学生都能看到自己的进步，增强写好作文的信心，也使其明白自己的不足，明确努力的方向。批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行评价。主要针对本次习作要求来评，如是否明确中心、内容是否充实、是否有真情实感等。语言是否通顺、连贯、有语病等。结构是否合理，条理是否清楚等。卷面是否整洁，书写是否规范，字体是否美观，标点是否正确等。批改的方法有眉批、总批、和面批。眉批可以用来指出作文中局部的优缺点，也可以对作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在，其写在作文格的旁端空白处。总批用来指出全文总的优缺点，写在作文的最后。它主要对学生的作文做出整体的评析，总结作文中突出的问题，对学生学习的态度做出评价，使学生明确今后努力的方向。每篇习作要有眉批和总批。对于面批，每学期每个学生至少一次。面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作，或是在原文上修改或重新誊写的，在习作后教师应写上“面批”。对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。作文批改符号应规范，不能随意使用。学生也应该掌握这些符号的使用方法，以便更好地理解教师的评语。删除号用于删除文字、标点符号、词、短语、长句或段落。恢复号用于恢复被删除的文字或符号。对调号用于调换相邻的字、词或短句的位置。改正号用于更正错误的文字或符号。增添号用于在文字或句、段间增加新的文字或符号。重点号用于赞美写得好的词、句。提示号用于提示作者自行分析错误并改正。调遣号用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。起段号用于把一段文字分成两段，表示另起一段。并段号用于把下段文字接在上文后，表示不应该分段。缩位号用于把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。前移号用于文字前