初中语文-寂静的山岭震撼苍穹教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计寂静的山岭震撼苍穹（报告文学）导入：同学们，你们的童年生活与你们的父母相比幸福吗？那你知道这份幸福是从哪里来的吗？(学生回答)齐读：我们的幸福有相当一部分来自于当年大别山区的寒风苦雨，相当部分出自那个冬天刘邓大军承受的苦难。今天就让我们一起走进朱苏进的报告文学《寂静的山岭震撼苍穹》，来感受当年的寒风苦雨，当年刘邓大军所承受的苦难。简介报告文学报告文学：是散文的一种，介于新闻报导和小说之间，是兼有新闻和文学特点的散文，要求真实，运用文学语言和多种艺术手法，通过生动的情节和典型的细节，迅速，及时“报告”现实生活中具有典型意义的真人真事，必须将“事件”发生的环境和人物活生生地描写出来，读者便如同亲身经历。有文学性、新闻性和政论性三种特点。教学目标：1、了解背景，理解课文内容。2、学习写法，体会作者感情。3、感受气概，珍惜今日生活。教学过程：一、记——积累词语（学生通读课文，画字词。老师出示重要的字词）酩酊浩瀚憧憬瘴湿侵噬窒息犄角慨然愕然粮饷偃旗息鼓浩如烟海喟然一叹二、说——1、说点背景：1947年3月，国民党重兵聚集陕北和山东，形势十分严峻。为了牵制国民党军队，6月10日，遵照中央军委和毛泽东关于以主力打到外线去、将战争引向国民党统治区域的战略方针，刘伯承、邓小平率领由第一、二、三、六纵队组成的晋冀鲁豫南征野战军，开始执行挺进中原，创建大别山根据地的战略任务。2、说说内容：课文写的只是山岭吗?请你说一说你的观点。（让学生在读课文的基础上思考）本文不只写了寂静的山岭，还写了刘邓大军挺进大别山的情形。通过介绍刘邓大军在大别山的艰苦历程，高度赞扬了刘邓大军在严酷环境中，战胜各种苦难的大无畏的革命英雄气概。三、读——体会感情夹叙夹议是本文的写作特点，议论和抒情又紧密相连。请同学们深情的朗读下面的文字，来感受作者回顾那段历史时的心痛之感。（自读，齐声朗读）1、重温那段历史，心痛欲裂的同时又有酩酊之醉。2、九死一生的革命者通常不屑于言苦，当他们苦涩一叹时，足证明真苦到了生死两难之境。而这种意境，在过去浩如烟海的战争作品中甚为罕见。3、很多时候，忍受苦难比慨然赴死更为不易。4、极度艰难的处境正把在昔日这支伟大的红军逼到令人不堪的地步，伟大者也不得不断臂自救。5、挺进中原的刘邓大军，几乎被严酷环境逼入绝境。6、在那个寒冷的冬天，一支军队为了在严酷环境中屹立不倒，需要多么坚强的意志，需要付出多么痛苦的代价啊！7、大部分并非战斗减员，而是被严酷环境逼死的、苦死的。根据以上的议论语句，找出文中相对应叙述的句子，并试着读出重音，读出作者要表达的心痛欲裂的感情。（让学生找出，并读出自己的理解朗读；齐声朗读）1、60年后，有幸存老兵一声叹息，“红军是苦出来的，革命是苦出来的……”2、进入大别山区的部队完全没有后方，没有友军，没有供给，没有昔日百姓那种心心相印的支持，连他们熟悉的日月山川、黄土高坡都没有，总之你熟悉的一切都消失了。这时候的你，生存要比战斗更为艰难，因为你不得不分分秒秒都在忍受异类异境、分分秒秒都在与要夺你性命的陌生事物奋战不休！刘邓大军的战士大多来自北方，他们从没经历过南方山区里这种浓密的苦雨、无边无际的瘴湿。他们面对陌生甚至惊惶逃避的百姓，听着愕然不懂的方言，他们不得不在细窄的田间小径上跌跌撞撞，单薄的军装腐烂如缕，赤裸的双足早就皮开肉绽，嗡嗡不绝的毒虫不分昼夜地裹胁于他们头顶，莫名的伤病天天侵噬着这支昔日战无不胜的部队……与此同时，无粮无药，杀机四至，数十万国民党军围追堵截。哦，只有敌人仍然是他们熟悉的，但这些敌人也由于环境之助比先前倍加凶狠！3、为了生存，饥饿的战士们把未脱壳的稻谷狼吞虎咽地吃下去，稻壳刺穿食道刺穿肠道，拉出来的都是血。4、车马炮正深深陷入泥沼，战士冒着轰炸拼命往上拔。上级含泪下令抛弃，排长却不忍心。要知道每一件武器都是用弟兄们性命换来的。在那个年代，一尊山炮如同战士的胆，如同信徒的圣。不要说战斗了，只要山炮从身边轰轰烈烈驰过，扬起尘土都会让战士觉得自己陡高三尺天下无敌！而现在，这尊山炮正在把许多战士的性命拖陷了进去……

5、比抛弃武器更痛苦的是放弃伤员，也就是抛舍昔日血肉弟兄。要是在根据地，每个伤员都会被几个民工救下火线。而在这陌生的地方，一个伤员也会把几个筋疲力竭的战友拽入死亡之境。不得已，战友只好忍泪塞给伤员们几张中州票，让他们自寻生路。6、这里的群众早被国民党军杀怕了，只要看见部队进村，男人们立刻躲进深山，女人“扑通”“扑通”跳河逃生。7、断粮断药的部队，出现了意志薄弱者，有的开始违反群众纪律……在这艰难时刻，刘邓首长敏锐地发现危机的严重性，邓小平干脆直言：“这不但是生存艰难更是我军政治危机！”部队在这非常时期施行了严厉的“三个不准，三个枪毙”，甚至公开枪毙犯法的战斗英雄。此事震动三军，令当地百姓感慨万千“他们还是当年红军啊！”当一个将军固执地“追杀”一个摘了群众橘子的小战士时，不禁感到寒气逼面。

8、刘邓大军挺进大别山时有12.4万将士7个月之后，出大别山时只剩下5.86万人，损失一半以上。他们大部分并非战斗减员，而是被严酷环境逼死的、苦死的。然而，熬过这一关者个个是英雄，“战士个个可以当排长！”这支大军在大别山那个寒冷的冬天所做出的一切，一年之后，便在淮海战场显示异样辉煌—--那个伟大战役的主体，就是饱经磨难的刘邓大军创造的！

四、写——告慰逝者通过以上的学习，用几句话写出你的感受，告诉已逝去的英烈们，我们不会忘记他们，我们会铭记他们。（学生练习写作，找学生读出自己写的内容。最后一起大声朗读最后几段：）（齐读）我们此刻享受的美好阳光，有相当一部分来自于当年大别山区的寒风苦于。共和国今天的辉煌，相当部分出自那个冬天刘邓大军承受的苦难。但它们又不仅是苦难，也是今人的财富。

寂静的山岭之所以震撼苍穹，因为山中有过我们的刘邓大军！

中国革命者曾有过的伟大，从另一角度证明我们人类的伟大。学情分析本次学习是借班上课，所以学生不熟悉，而且到陌生的环境里学生也放不开。对于七年级的学生来说，他们的知识体系不完整，他们的心理不够成熟，所以认识事物有局限性。而且本班的学生整体学情不是多优秀，学生学习的积极性不高，回答问题不积极，举手回答问题的学生更少。效果分析学生方面，学生因对课文理解有难度，所以学生的表现没达到预设的效果。设计方面，因学生的理解有难度，所以整体设计通过效果看，设计的深度不够，没有激起学生的激情。所以整堂课没有达到预设的理想效果，没有能调动起学生的深情，为刘邓大军挺进大别山所经历的苦难而感动，而达到心灵的共鸣。教材分析本文是北师版七年级下册，第五单元逆流勇进中的报告文学。每个人都可能身临困境逆境，如何面对它、摆脱它，需要勇气和毅力，需要胆略和智慧。本单元的课文，就是围绕这个主题。《寂静的山岭震撼苍穹》，是关于刘邓大军千里跃进大别山的报告文学。在脱离后方的情况下，孤军深入，在敌人后方开辟新战线。本文不同与一般的课文，它是报告文学中的序言，集中在对作品精华的感悟上，从感悟中把作品中最具震撼性的内容以最简洁的语言带出，夹叙夹议而且议论抒情相接。本文的重点就是在理解课文的基础上，感受作者所表达的浓烈情感，并学会珍惜现在的美好生活。评测练习本课的评测是通过学生对课文的理解，写出自己的感受，写出我们先辈们为了我们的共和国浴血奋战。我们应珍惜今天的阳光，珍惜现在的生活，为了我们祖国的未来，也贡献我们的一份力量。课后反思本文设计，主要是围绕学生对说读写能力进行训练。本以为课文不难理解，但是学生却反映课文不好懂。所以在设计中就没有设计以主问题来带动理解，而是以板块的形式进行。但是学生也不能很好的理解课文，所以出现了有的学生回答不出的现象，出现学生朗读的没有感情，读不出刘邓大军所经历的苦难、作者每当回顾那段历史时心疼欲裂的感受。这是因为学生没有那样的生活体验，只凭文字感受不出里面的内涵，所以课堂没有达到理想中的效果。课标分析1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成