小学道德与法治-听听它们的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思

《听听它们的呼唤》教学设计教学目标：1、关注动植物，初步了解人们对生态环境的破坏，以及由此给自己的生产生活带来的不利影响。2、激发对大自然的热爱，懂得保护环境的紧迫感和责任感，培养学生对动植物的爱心。3、不滥砍滥发，伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动植物。教学重点难点：关注动植物，了解人们对生态环境的破坏给生产生活带来的不利影响，初步树立生态意识。教具学具的准备：2、多媒体课件、卡片等教学过程：创设情境，导入新课。展示图片：为了拉近咱们之间的距离，老师带来了一组图片，里面有很多我们熟悉的朋友，请大家仔细看除了动物朋友，还有什么？（提示：与动物朋友不同它们都是）植物朋友动物朋友和植物朋友都来自同一个地方——大自然。（板书植物动物大自然）师：今天，我们一起走进大自然，听听动植物的呼唤吧。板书课题：听听它们的呼唤二、课中体验,深化感悟。1.展示大森林的优美图片首先，我们来到了森林里。你有什么感受？森林有什么作用,学生交流。动植物栖息的家园，的确，看有……生：牛。大象，……看看这些美丽的动植物和森林，都是大自然提供给我们的资源。大家仔细想想，大自然为我们提供了资源？小组进行交流讨论并完成表格大自然提供的资源吃穿住过渡：从中我们可以体会到：生：保护大自然师：是的，人类与大自然的关系非常密切，但人类怎么对待大自然？3.师讲故事。师：接下来我们就来听一听小鸟的故事，大树和小鸟是好朋友，小鸟天天唱歌给大树听。当太阳露出笑脸的时候，小鸟给树唱歌，树呢，就听着鸟儿歌唱，当月亮挂上树梢的时候，数呢，就给小鸟唱歌，树呢，就听小鸟唱歌，当叶子在秋风中飘落的时候，小鸟就给树唱歌，书呢，就听小鸟唱歌，就这样从清晨唱的黄昏，从春天唱到秋天，寒冷的冬天就要来了，小鸟要飞到南方去了临走前，大树和小鸟做了一个约定，大树对小鸟说：明年我还要听你唱歌。春天来了，小鸟飞回来了，看到的却是这样的情景……小鸟的朋友去哪了？假如你是小鸟，你的心情是怎么样的，想说些什么？过渡：动、植物是有生命的，也许它们有自己的情感，很多是我们人类无法体验到的，我们人类有意或无意的行为，都会给它们带来伤害，现在，用我们的心去感受它们生存的危机，去倾听他们的呼唤吧。生：我想有个家接下来我们来听一个小村庄的故事4．课件：出示视频一个小村庄的故事思考：假如没有森林，世界会变成什么样子？生交流，师介绍资料（1）人类破坏了小鸟的家园，还将魔爪伸向了青蛙，谁能说胡搜青蛙的本领？（2）谁能够结合这个知识来说一说挖满堂谷满仓是什么意思？师用图片演示学生的话人类怎么对待青蛙的，看图片生：捕捉，杀害师：出示图片，这一幕幕，一声声，你替青蛙说出呼唤！生读师：最终受益的是_生答。生表演最终受害的是_人但人类还残害许多小动物，请你说出他们的呼唤出示图片，生读呼唤。可怜的不仅仅是他们，看着是被捕网缠住的小鸟，这是被捕捉杀死的天鹅，这是被人分割成美味的鲨鱼……现在请每一位同学用心替它们喊出来吧！你愿意喊哪一句就喊哪一句，让所有的同学都听到，让所有的人们都能听见！师：听到这些动、植物的呼唤声，你想过没有，它们的悲剧是谁造成的呢？小结：是啊，造成这种悲剧的恰恰是我们人类呀！那同学们再想一想，如果没有了动植物，我们的世界会怎样？森林消失，青蛙死亡，告诉我们——行保护动植物作为少年儿童的我们，应该从哪些方面着手进行保护动植物呢？小组讨论三、课堂践行,内化感悟。那同学们再想一想，如果没有了动植物，我们的世界会怎样？森林消失，青蛙死亡，告诉我们——行保护动植物作为少年儿童的我们，应该从哪些方面着手进行保护动植物呢？小组讨论师补充金点子生写倡议书。过渡：我相信，我们在行动，我们国家也也在行动！同学们，请看：（出示图片）我相信只要我们齐心协力做到像平爷爷那样说的……生读我们就会生：拥有绿水青山，美丽的大自然，和谐的家园四、课后践行,影响他人。课下请同学们把今天所学的知识传授给身边的每一个人，发动他们保护动植物，保护大自然。学情分析四年级学生他们大多来淳朴，活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的环保习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。效果分析品德是一个人走向成功至关重要的因素。每个人的成长轨迹，都会与其品性有着千丝万缕的关系。好的品德会有着极强的公众影响力。《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感，真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。正如曾经有人说过的“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”所以，在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。他尊重学生的人格，尊重学生的爱好，评论的与学生交朋友，与学生进行真诚交流，在引导学生大胆阐明自己的看法，观点和见解，听听他们的呼唤，一课对学生的不同回答作了不同的评价语言，张嘴就来，对于上课所说的每一句话，甚至声音的抑扬顿挫，都是极为精致的。课堂教学是一门很深的学问，影响课堂教学的因素也有很多，为了提高课堂教学的有效性，我们必须要利用课堂活动开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。这堂课中。生动的教学情境中，学生受到感染，对于大自然提供人类资源、应该怎样保护动植物，这一问题是给了学生充分的时间讨论，小组合作交流，取得了较好的成果，总之这次品德与社会优质课展评活动，围绕让学生在活动中实践这一原则，教学过程中为学生创设各种生活情境，让学生在情境中感悟理解通过师生有效的双边活动，引导学生进行回忆、分析、概括、交流、合作，达到培养学生综合素质的目的。教材分析《听听它们的呼唤》是小学四年级下册三单元的一个主题，意在激发学生保护动植物，保护大自然的意识。四年级的孩子已经有了环境保护的意识，但仍然十分模糊，老师准备的资料，出示的图片营造的悲伤氛围和恰到好处的提问，能让学生切实的感受到动植物遭受的人类的残害，说出动植物的呼唤，并将生活的点滴小事与宏大的环保主题相结合，明白保护环境保护大自然的必要性和紧迫性，明确自己作为少年儿童的环保责任。评测练习仔细回想一下，我们的衣食住行等方面，有哪些资源是大自然赐予我们的？我们少年儿童应该为保护动植物做些什么？《听听它们的呼唤》教学反思《听听它们的呼唤》是品德与社会四年级下册第三单元的主题内容，教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《听听它们的呼唤》旨在引导学生认识到保护自然就是保护人类自己，动植物是人类的朋友，大自然是万物赖以生存的家园。本课的教学目标基本达成，情感部分也得到很好的体现与升华，尤其是播放大自然的呼唤与警示，人类捕杀动物的画面时，孩子们的脸上都流露出对你人类行为的愤恨之情以及对大自然的可怜同情，正因为打动了孩子们的心，所以在接下来的交流表达的环节中，孩子们都踊跃的说出自己的心理想法，做到了有话可说，避免了无话可说，不会表达的课堂气氛，这点让我很满意。当课堂接近尾声时，播放的人与动物和谐相处的画面，孩子们忍不住发出了一声声惊叹，他们小脸上也洋溢着高兴喜悦。这足以促进形成学生良好的品德意识与行为，相信他们在课下实践中也能真正做到保护大自然，与野生动植物做到和谐相处。但本课也有不足之处，由于一些环节处理的相对急促一些，使得课堂效果没有完美的体现出来。另外，课前初探环节没处理好，没有制定好表格让孩子们更好的调查，造成许多学生没有认真去搜集资料，或者搜集的资料混乱没有条理，没有认真去思考体验造成小组讨论环节过于形式。以后应认真对待品德与社会的每个环节，认真备好课，改正缺点，争取让课堂更加完美。

课标分析与品德与社会课程标准实验稿需要比较，2011年的品社与社会课程标准，主要做了以下修订:课程性质的表述，更加清晰，新版的课程标准，将品德与社会的课程性质定位在在中小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程，同时增加了关于课程特征的阐述(综合性，实践性，开放性),对课程内容进行了年段区分，课程内容修改为----”我的健康成长，我的家庭生活，我们的学校生活，我们的社区生活，我们的国家，我们共同的世界，六个领域，适当降低了难度。并且对各年段中高内容作出区分度的说明增加了，体现新时代要求的目标和内容，增加了“崇尚公平与公正，具有中华