2023年实用的口语交际教案模板汇总九篇

2023年实用的口语交际教案模板汇总九篇口语交际教案篇1

通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项沟通。

一、导入课题

我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）

二、视察插图，谈论感受

（一）提出看图要求

1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。

2.先小组内沟通，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

（二）不文明的行为

1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：

（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）

（2）说说你对这种行为的看法。

预设：这个小男孩太不文明白，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

预设：假如我在场，我肯定阻挡他的这种不文明行为，太自私了！

2.（课件出示3）课本上的其次幅图片（右上）：

（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）

（2）谈谈你的'看法。

预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明白，不光会损坏大树，还很危急，出现意外，损人损己，懊悔就晚了。

预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是特别自私、不文明的行为，留下字迹，美妙的景物就会面貌全非。

3.小组同学相互沟通，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。

小组代表作汇报发言，全班沟通——身边不文明的行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）汇总如下

（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）

随地大小便乱扔垃圾随地吐痰

在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯

在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明

毁坏公共设施奢侈水、电、粮食踩踏禁行绿地

见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……

（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，呈现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到指责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。

（三）令人感到暖和的行为

1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：

（1）视察图画，说说你看到了什么？

走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最终自己把门关上。

（2）谈谈你的感受。

预设：这种行为常常发生在我们身边，令身边的人感到很暖和。

预设：事情虽小，但是让人钦佩，是文明的行为。

2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：

（1）说说图上发生了一件什么小事？

出门遛狗时，狗狗拉下大便，主子自觉把狗狗的大便整理干净。

（2）小组沟通，说说自己的感受。

预设：狗主子的行为特别文明，这样，我们的环境就很整齐了。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）老师小结：

（课件出示7）令人感到暖和的行为

顺手捡拾垃圾帮助有困难的人顺手关掉水龙头

在公共汽车上主动让座语言文明爱惜小动物

见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……

（3）老师小结：只要我们有做好事的意识，到处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到暖和和爱，还得到大家的敬重和赞许。

三、谈谈自己的准备。

我们在生活中的一言一行都应当自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人敬重的人？

预设：要养成乐于助人的习惯。

预设：从身边小事做起，做一个好人。

口语交际教案篇2

教学内容：

口语交际

教学目标：

让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。

课前打算：

单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表

组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品

与艺术有关的故事

教学过程：

一、读内容,明要求

1．自己读口语交际的内容．

2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

[设计意图：明确本次口语交际的内容。]

二、创设氛围,激发沟通欲望

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

[设计意图：呈现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

三、联系生活,创设交际情景

1．依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生沟通．沟通形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人探讨．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组沟通展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参加竞赛。

要求：清晰，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。

[教学建议：这是口语交际的重点环节，老师要做好分组调控，指导个别组的成员沟通，留意体现对艺术的崇敬和观赏，表达自己对艺术的赞美之情。]

其次课时

教学内容：习作

教学目标：激励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前打算：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。

教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!

[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

二、上台介绍

老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）

[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达实力。]

三、小组沟通

1．老师可以依据学生所带照片或艺术品的.内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。

2．组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。

[设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。]

四、指导选材

老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。

[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经验过的，这样能更好表达感受。]

五、学生撰写习作,老师巡回指导

[设计意图：老师留意提示学生应用好词佳句。]

六、修改习作

老师引导学生赏识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

[设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通。]

七、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。

2．老师选择少量习作展示、点评。

[教学思索：教学时要让学生做好充分打算，有说话的材料，沟通时留意要激发沟通的欲望，特殊要联系生活，写出自己感受最深的地方。]

口语交际教案篇3

１、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

２、或看书或询问，收集一些自然界的好玩的现象。

第一课时

一、温读文章，牵情入课

１、学生阅读课文，回想单元学习主题。

２、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你确定还知道许多，你想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较具体的介绍。

⑴四人组同学相互沟通，并选出最值得举荐的打算在全班沟通。

⑵各小组代表向全班汇报。

二、移情自然，极尽想象

１、语言描述：

火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人惊异的`故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

２、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

３、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

三、同桌互述，共享奇趣

１、老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经验的事情以及独有的感受讲给同桌听。

２、同桌相互叙述，共享故事和乐趣：

有实力有爱好的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

四、全班沟通，共享评价

１、协作小组举荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经验。

２、其余同学仔细倾听，相互评价：

评价围绕以下问题绽开：他的故事最令你感爱好的什么地方？哪一点你最观赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

口语交际教案篇4

1.学会汇总小组的看法。

2.学会和挚友相处，懂得信任、宽容、友爱。

3.激发学生结交挚友的爱好，懂得与挚友相处时要彼此信任、理解。

懂得和挚友相处的秘诀，能真诚对待挚友。

懂得和挚友相处的秘诀，能真诚对待挚友。

多媒体课件

1课时

一、导入新课。

1.什么是挚友？

2.和挚友相处的秘诀是什么？

(学生自由说)

3.这节课我们来学习口语交际：挚友相处的秘诀。(老师板书)

设计意图：

由学生心目中的挚友，引入课题，激发学生想说的愿望。

二、如何汇总小组的看法。

1.以“怎样表达对父母的爱”为例，说说如何汇总小组的看法。

2.生：先记录每个同学的想法，再把相近的想法整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

设计意图：

教给学生汇总小组看法的方法，为学生组织探讨“和挚友相处，最重要的是什么”这一话题奠定基础。

三、组织探讨：和挚友相处，最重要的是什么？

1.小组探讨：和挚友相处，最重要的是什么？

(学生沟通、并记录，把相近的想法整合在一起。)

2.学生汇报，并说出自己认为最重要的看法。

(1)挚友之间最重要的是：彼此信任。

(2)挚友之间最重要的是：情愿共享，不自私。

(3)挚友之间最重要的是：相互帮助。

3.师：说说你的挚友是谁？为什么你情愿和他交挚友？

(生自由说：主动乐观、开朗、乐于助人、情愿共享、能同甘共苦。)

设计意图：

学生通过探讨能相识到挚友相处应当彼此信任、理解、宽容……

四、思想的升华。

1.你喜爱有许多挚友吗？我们为什么须要许多挚友呢？也就是说，要挚友干什么？

2.生回答：挚友可以帮助我渡过难关；在我没有雨伞的时候，挚友可以借给我；在我上课不用心听讲的时候，挚友可以提示我；挚友可以和我一起做嬉戏；我有不懂的题目挚友可以帮助我……

3.师：挚友帮助你进步是很好的，可是不能教你抄作业，挚友教你学习你也要动脑筋，不能只靠挚友，自己也要努力。

4.怎样才能得到挚友呢？

生：待人真诚、乐于助人、宽厚待人……

5.老师总结：真正的挚友就是相互信任，相互敬重，在关键时刻能义无反顾地帮助你的人；真正的挚友就是对挚友敢说不，有什么说什么，不能把挚友的善意提示当成对自己有看法；真正的挚友就得肝胆相照，在挚友无助时，能伸出无私的手。简洁地说，真正的'挚友就是能够彼此观赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容！恒久都想把挚友当成自己的那个人！

设计意图：

通过引导，学生能进一步相识到挚友相处最重要的是什么，激发学生想交挚友的欲望。

五、在歌声中结束。

现在，让我们在毛阿敏的《恒久是挚友》的歌声中结束这节课，希望大家交到更多的挚友。

设计意图：

让学生在愉悦的环境中结束这节课。

挚友相处的秘诀

彼此观赏、真诚、信任、理解、宽容

口语交际教案篇5

一、内容：好玩的嬉戏

二、指导思想

依据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

三、教学目的：

1币导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。

2能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。

3养成“大胆”,“大方”,“大声”用一般话说话的习惯。

四、课前打算

1老师带孩子们玩下列嬉戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

2回家和爸爸妈妈多做一些其他好玩的嬉戏。

五、教学时间

一课时

六、教学过程

一）激趣导入

出示.课件。

提问：同学们，电视里的小挚友在做什么呢？依据小挚友的回答一一板书嬉戏的名称。你们会玩这些嬉戏吗？

（设计意图口语交际的过程也是感情沟通的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，情愿沟通。特殊是刚刚起先上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应当让他们说什么，不要赐予过多的限制和苛求，否则简单打击学生的主动性。要激发、调动学生的爱好和情感，帮助学生树立自信念，使每个学生都全身心地投入到与别人的沟通中去。）

二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生细致视察，看谁能说说这个嬉戏怎么做呢？

指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平常自己怎么玩的。

（设计意图落实一期目标，引导学生视察嬉戏过程，培育学生视察生活的实力。）

三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：

1、“老鹰捉小鸡”好玩吗，怎样好玩?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出嬉戏的趣味。)

2、以小组为单位，沟通嬉戏怎么好玩，对自己不熟识的嬉戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最好玩的嬉戏介绍给全班。

（设计意图落实二期目标能把自己做过的嬉戏说一说相互学习、相互询问。）

3、老师今日也要教小挚友们一个新嬉戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。

在这个嬉戏里，老师喊一个小挚友上来和老师一起玩嬉戏，其他小挚友肯定要仔细看，仔细学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）

4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己视察，

5、两个人一组玩这个嬉戏，记得要有礼貌呀！（课前支配好搭档，要求运用礼貌用语。）

（设计意图这个小嬉戏简洁好学，很简单激起学生的嬉戏爱好，久玩不厌。而且老师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际老师指导过程中是必不行少的一环呢？缘由有两个：一是依据语文工具性特点，工具的驾驭不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践渐渐驾驭的。二是心理学探讨表明，仿照是儿童的天性。在学习中，由于儿童学问、阅历的贫乏，仿照就成了他们的心理须要。可以说，儿童的`一切学习最初都是从仿照起先的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种方法，但实践证明最简便、最有效的方法就是适时适当的示范。示范，老师可亲为，亦可利用电教媒体。）

6、老师小结：今日我们玩得快乐吗？以后我们也要象今日一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说一般话)。

（设计意图落实三期目标养成“大胆”,“大方”,“大声”用一般话说话的习惯

（7、若时间充裕可全班沟通。在沟通中可以接着询问，再评比出最好玩的几个嬉戏在课下做一做。）

在这堂口语交际课中，注意情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以敏捷、随意地说出自己感爱好的嬉戏内容。体现了“口语交际”课程的口语性特点。

学生面对面的沟通，一方要依据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着沟通的须要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、相识、创建等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的学问，而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位；其次是支配学生多实践，学生通过看录像、玩嬉戏学生通过看录像、玩嬉戏，获得了交际实力；三，体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。在述说嬉戏过程和嬉戏怎样好玩时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的运用了手势，许多学生都通过面部表情把他的欢乐传递给了其他同学。老师相机赐予确定和激励。体态语协作着口头语，使说者大方自然，听者清楚明白，口语交际顺当进行。

学生口语交际实力的培育是一个长期的任务。一方面，除了特地的口语交际课，在平常的语文课堂和生活中，要加强训练，特殊要增加趣味性的体态训练内容。老师可集中开展以下训练：

（1）听话时亲密留意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。

（2）听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞许。默默无语，或更加用心致志，则表示怜悯、慰问、支持，尽量给说话者以精神上的安慰。另一方面，培育学生的口语交际实力仅仅依靠课内是远远不够的，还必需引导学生运用课内学到的口语交际学问，主动主动地在平常的社会生活中进行实践。

口语交际教案篇6

学习目标

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

教学过程

课前打算

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧!

◆请三位同学阅读一下书上的要求.

◆明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.

沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

自主选择，分组沟通

◆自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

◆自己依据要求先想一想怎么说，再练一练.

◆在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

全班沟通.师生评议

◆小组举荐代表在全班沟通.

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

◆老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示.

老师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索.

其次课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，老师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的`突出问题讲一讲，引导学生修改.

第三课时习作讲评

激励优点.培育爱好

◆老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

老师点评.好文观赏

◆老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况.

◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

◆宣读比较优秀的习作，让学生观赏.

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

口语交际教案篇7

教学目标

1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．培育学生的口头表达实力，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。

3．能理解父母的爱，建议父母改进教化方法。

教学过程

一、导入课题，激发交际爱好

同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题）

二、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前打算的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细微环节回忆清晰。

三、如何对待父母的爱

1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）

2．在听的过程中，可以干脆向同学提出问题。

3．推举出代表，参与全班沟通。

四、全班交际

1．各组代表轮番上台，谈出自己的看法。

2．对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。

五、模拟采访，家长学生交际

1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的'话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?

2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

口语交际教案篇8

一、教材分析：

书中以连环画的形式支配了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知道该怎么办，该怎么办。让学生帮小明出个好办法。

二、教学目标：

1、能借助图画读懂故事，说出故事的'内容。

2、主动动脑帮小明想