2023年《卖报歌》教案

2023年《卖报歌》教案《卖报歌》教案1

一、教学目标：

1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培育学生的民族骄傲感并酷爱中华民族的音乐。引导学生倾听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经验的感受。

2、培育学生能专心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教化学生酷爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今日的华蜜生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、主动向上的生活看法。

3、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的改变得到体现。激励学生创建性地参加，发挥学生的`想象力，提高学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价实力。

教学过程：

一、情景导入

1、播放国歌

老师谈话导入：听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄重的五星红旗敬礼时，脑海里肯定出现出一个个画面，你仿佛望见什么？

播放《国歌》录音。学生回答：

2、了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

（1）简洁介绍聂耳生平。

（2）老师介绍《卖报歌》创作背景。老师：结合课本图片讲故事找答案。老师板书课题。

二、寓教于乐

1、播放《卖报歌》录音学生初步观赏。

老师：听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是懊丧的？老师：乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们在来听一听，找出最能体现小毛头看法的一句歌词歌词。

2、再次听歌曲录音。

3、让学生发觉这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符。

4、激励学生向小报童一样自信的赞扬自己。

5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。

6、师生互动接龙练习。

7、自己读词。

8、学唱第一段歌词。

（1）分句听唱法。（老师弹奏学生跟唱。）

（2）、整体演唱。

（3）、启发学生有感情的演唱。

9、学唱二、三段歌词：

（1）四人小组合作自学歌曲，找出难点。

（2）生生或师解决难点。

（3）分组展示。

学生自评、他评、老师评价，找出优点和不足，生生帮助或老师进行情感渗透的引导。

三、创建表现

（1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的登记来。

（2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，老师赐予点评、订正四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合。

以小组的形式分别表演，同学点评老师小结同学们一起表演形式。

四、完备结课

今日我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这光明的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今日的华蜜生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的看法对待每一天的学习与生活。

课后反思

这首歌学生比较熟识，比较好学。歌曲的起先即以跳动的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动的勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

《卖报歌》教案2

教学内容：歌曲《卖报歌》

学问与技能——相识童声

编创与活动

教学目标：

1、情感看法价值观目标：通过学唱《卖报歌》，培育学生主动乐观的生活看法。

2、过程与方法目标：通过嬉戏，手势，介绍，听唱的方法学会歌曲。

3、学问与技能目标：相识童声，能正确听辨童声音色；能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。教学重点：学唱歌曲《卖报歌》。

教学难点：能用欢快跳动的声音演唱歌曲《卖报歌》，并能背唱歌曲。

教学方法：嬉戏法、听唱法、介绍法、探讨法

课时：一课时

教具打算：口风琴、多媒体

教学过程：

一、师生问好

二、复习歌曲《郊游》

三、八孔竖笛课课练

1、相识八孔竖笛。

2、学习do、re、mi、fa、sol五个音。

3、练习吹奏这五个音。

四、新课教学——《卖报歌》

1、用嬉戏的方式做书上（第10页）的听音练习，导入歌曲学习。

（1）将四组音分别标上一个小报童，师先唱唱名，学生听辨是哪一个小报童唱的？

（2）师用秦弹奏，学生听，说出报童的序号后模唱出来。

（3）请几名学生分别唱出老师弹奏的音组，其他学生排出依次，并说出同学的名字。

2、初听歌曲，感受歌曲心情。师生边听歌曲边用手势表示歌曲2／4拍的强弱规律。

3、复听歌曲，启发学生用简要的语言描述歌曲表现的内容。

4、生听后表述。

5、师简介音乐家聂耳及《卖报歌》的创作小故事。

《卖报歌》有聂耳作曲，写于1933n年底。音乐家聂耳创作群众歌曲，注意生活的体验和感受。他创作《卖报歌》有这样一个故事：小毛头与《卖报歌》（见教参25页）

6、生按节奏轻声朗读歌词，留意声音位置、长短、音色的限制。

7、跟琴自学歌曲第一段歌词，留意歌词吐字清楚，驾驭一字多音的唱法。

8、跟琴完整演唱歌曲，着重感受歌曲跳动、活泼的音乐心情。

9、依据歌曲三段歌词内容的不同，和学生一起探讨如何作速度改变的处理。

第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的着急心情；

其次段最终一句速度稍慢，力度稍弱，表达了报童内心的凄苦；

第三段最终一句诗全曲的高潮，可唱得强些，以表达报童对将来充溢希望的心情。

10、音乐学问——介绍“童声”

少年儿童在变声前的嗓音叫童声。童声的特征是：带有稚气，音色嘹亮，音量不是很

大，男、女童声在音色、音域等方面没有明显的`区分。儿童唱歌的声音不同于儿童单纯的发声或说话的声音。它应具有音乐性（包括乐感、节奏、音准、音量等）的歌颂吐字、咬字两个基本因素。

11、用自然的童声演唱《卖报歌》，并让学生相互倾听美丽的童声。

12、出示“编创与活动”中要求的三件打击乐器，请三位学生自由选择乐器，相互探讨编配节奏，为歌曲伴奏。

师指导：节奏编配要简洁，第一、二、四句由沙槌和双响筒敲击，第三句由三角铁敲击，形成音色对比。

13、在三位学生的伴奏声中，完整演唱歌曲。（不断变换学生，让更多的学生有参加伴奏的实践机会）

五、总结、下课

《卖报歌》教案3

教学目标：

1.有感情地朗读课文，驾驭本课生字新词。

2.通过走近《卖报歌》，了解它的创作过程，并阅读协助资料，相识聂耳，学习聂耳并牢记聂耳。

教学主线：

走近《卖报歌》，初识聂耳——走进《卖报歌》的创作过程，了解聂耳——走出《卖报歌》，牢记聂耳。

课前打算：

1.熟读课文。

2.驾驭本课的8个生字。

3.搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料，了解当时人们的苦难生活。

4.学唱《卖报歌》，了解聂耳的生平及其创作。

课时支配：

1课时

教学过程：

一.走近《卖报歌》，初识聂耳。

1.播放《卖报歌》，师生合唱。

“这段时间我们学习了一首歌曲，名叫《卖报歌》，(板书《卖报歌》)我们一起来唱一唱，好吗?”

“这节课就让我们一起来学习《卖报歌》的诞生。”(板书：的诞生)

相机教学：“诞”的写法。圣诞节就要到了，送人祝愿时，千万别写错字哦!

2.师：大家在课前已经预习了课文，你能用课文中的一个词来形容一下这首歌曲吗?(美丽悦耳)

3.这样一首美丽悦耳的歌曲，是由谁和谁创作出来的呢?思维灵敏的你，确定能从课文的某一个自然段中找到答案。

相机教学：学生找到第11段后，请他来读一读，说一说。

4.简介聂耳。

你们了解聂耳吗?(板书：聂耳)

相机教学：聂耳的“聂”字的写法，课文中有一个字和它样子差不多，你发觉了吗?“轰”

(课件出示：聂耳生平简介——聂耳，原名聂守信，号子义，1912年诞生于云南昆明市，祖籍玉溪县。童年时的聂耳，受到云南丰富而又美丽的民间音乐和戏曲的熏陶。宠爱唱民歌的母亲是他最早的音乐启蒙老师。他10岁时从邻居那里学会了吹笛子，后又学了拉二胡、弹三弦和月琴，并参与了学生音乐团，并担当指挥。)

从这里，你相识一个怎样的聂耳?——爱音乐

二.走进《卖报歌》的创作过程，了解聂耳。

1.一首曲子的诞生，总会有一个令人心动的故事，那么，是什么缘由让聂耳创

作出了这么受人宠爱的《卖报歌》呢?指名分段读课文的2—10自然段。

相机教学：检测学生的朗读，字音要准，节奏要适当，个别词语随机指导，比如：熙熙攘攘、

2.学生用一句话概括主要内容。

(聂耳怜悯小毛头的遭受，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》，就这样，《卖报歌》诞生了。

3.小结：原来，《卖报歌》的诞生，缘于一个卖报的小女孩。

那么，这是一个什么样的小女孩?

指导朗读：一个十岁左右的小女孩正站在路边……一双又黑又亮的大眼睛倒是非常有神。——要读出着急的叫卖，令人怜悯的.神情。

4.师：同学们，这样一个小女孩，是在一种什么样的天气里卖报呢?请找出课文中描写天气的句子。

指导朗读：1933年冬天的一个下午，……像针扎似的。

——把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。

5.在这样寒冷的天气里，现在的我们一般是躲在家里，等天气好了再出去。可

是在当时的人们为什么还要出来呢?你看：“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的叫卖声交织在一起”。

明确：生活所迫，人们不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。因为当时……

课件出示：“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，(详细数字)小毛头一家就是当时遭遇了战乱的家庭的缩影。

6.面对这样一个可怜的小女孩，聂耳伸出了救济之手，为了帮助她，聂耳都做了些什么?再次快速阅读课文，从课文中去找答案。

(1)给了小毛头一点儿钱，但自己并不富裕。

(2)给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

(3)一字一句教小毛头唱。

(4)将小毛头介绍到了联华影片公司，让她成为了一名演员。

7.从聂耳的这些言行中，你又看到了一个怎样的聂耳?——爱人民

8.老师小结：是的，我们得感谢大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的怜悯和爱惜，才有了这首美丽悦耳的歌。

三.走出文本，牢记聂耳。

1.通过对课文的学习，我们看到了作为一个音乐家的聂耳，不仅有着精彩的音乐才华，还有着一颗和善的博爱之心。但聂耳留给世人的精神财宝，还远不止这些。请仔细阅读手头的这份补充阅读资料，信任对聂耳，你又会有新的相识。

2.学生阅读协助阅读资料。

3.通过阅读这段文字，你还看到了一个什么样的聂耳?——爱祖国

4.小结：聂耳的歌已唱红大江南北，作的曲已享誉全世界，我们有理由信任，聂耳的精神定将流芳千古，滋养一辈又一辈人!

四.作业布置：(任选一项)

1聂耳的生命可谓短暂，但创作却极其丰富，我要搜集他的作品，办一份“聂耳作品荟萃”的小报。

2聂耳真了不得，不仅创作出了那么多的好作品，而且，从他的身上，我们还能读到种种精神，对音乐事业的执着，对劳动人民的关爱，对革命事业的坚决……在我的身边，也有一些具有优秀品质的人，我想写一写他(她)。

《卖报歌》教案4

1、引导幼儿驾驭歌曲名称，熟识歌曲旋律，理解歌词内容。

2、体会歌曲中报童的困难生活，教化幼儿要珍惜今日的华蜜生活。

音乐磁带、录音机。猴子图片。

一、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。练声《小动物的叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。

二、学习歌曲《卖报歌》。

1、老师讲解并描述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵活，叫卖又特殊好听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发觉有一位叔叔像特殊留意她的`叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正准备写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！其次天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可快乐了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，兴奋地说：“今日不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小挚友都爱唱这首《卖报歌》。今日我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

2、老师范唱歌曲一遍。

提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

4、学习按节奏念歌词。

5、学唱歌曲。

（1）、老师大声唱，小挚友小声唱。

（2）、小挚友自然声唱歌。

（3）、集体演唱歌曲一遍。

（4）分组进行演唱歌曲。

6、情感教化。

（1）小挚友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应当怎样做？

（2）今日我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这光明的教室读书学习，享受着父母、老师、小挚友们的关爱，我们更要珍惜今日的华蜜生活与学习机会。

7、复习舞蹈《小孔雀告知你》。要求幼儿有表情地表演。

《卖报歌》是音乐家聂耳5261创作于二十世纪三十4102年头的一首喜闻乐见的儿童歌曲。乐曲曲调1653简洁，朗朗上口，曲调明快、流畅，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时，特请小毛头本人扮演剧中报童，在舞台上首次公开演唱作为场曲的《卖报歌》，从今传唱开来，深受儿童宠爱。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳动的节奏，活泼的音调，生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐的心情乐观向上，对将来充溢了希望。《卖报歌》影响了一代代的中国人，至今仍得到少年挚友们的宠爱，它为人们呈现了解放前贫困儿童的苦难生活，教化大家要珍惜今日的华蜜生活，更带有着对光明将来的期盼。聂耳的创作源于对人民群众的真挚感情。他从生活中找寻创作源泉，提炼音乐形象，并把自己的音乐创作同生活在社会最底层的劳苦大众紧密地联系在一起，激励了一代又一代的文艺工作者。

《卖报歌》教案5

教学内容

1．倾听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。2．学唱歌曲《卖报歌》。

教学目标

1．学唱《卖报歌》，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。

2．能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的改变表现不怜悯境下的小报童的形象。

3．知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。

教学理念及思路

《卖报歌》是一首学生比较熟识，也比较喜爱的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是须要我们探究的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌颂、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的改变体验、表现不怜悯境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的.情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教化陶冶情操、净化心灵的作用。

教学重、难点

能通过速度、力度的改变表现不怜悯境下的小报童形象。

教学方式

体验感受式、情境诱导式、合作互学式。

课前打算

录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。

课型

以唱歌教学为主的综合课。

教学过程

一、组织教学，导入新课

师：当运动员在奥运会上获得金牌的时候，当五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候，当我们学校在周一升国旗的时候，我们的耳畔都会响起那首雄壮的《国歌》。那升国旗的时候，你们会做些什么呢?

1．倾听《国歌》，学生敬队礼。

师：你知道《国歌》是谁写的吗?

2．通过报纸，了解聂耳

报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

报纸二：聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……

报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特殊灵敏……

报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……

3．通过S报和1a报练习气息

师：于老师这里还有两张惊奇的报纸，谁来念一念。

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二、初步感受，了解形象

1．老师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上……

2．看FLASH，谈感受。

三、深化体验，表达情感

1．学习第一段

(1)分小组合作，自学第一段，找出难点。

(2)听老师范唱，重点听难点句。

(3)学生演唱。

板书：不等天明去等派报。

师：你发觉了什么?

师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报?

(4)用着急的心情演唱第一段。

师：假如你是小毛头，你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?

(5)加上叫卖声，学生用着急的心情演唱。

2．学习其次段

(1)自学：你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?

(2)小组探讨：可怜的“小毛头”应当用怎样的速度、力度来唱呢?

(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。

3．学习第三段

(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应当用怎样的速度、力度演唱?

(2)学生演唱。

(3)老师范唱。(“苦痛的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度改变)

师：老师唱得和你们有什么不同吗?

(4)学生学唱最终两句。

(5)用乐观的心情演唱第三段。

4．听赏有速度、力度改变的《卖报歌》

5．学生演唱整首歌曲

四、创作表现，享受胜利

1．探讨这首歌曲可以加上哪些声音?

2．加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。

五、拓展观赏，开拓视野

师：你们知道吗?“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜爱唱《卖报歌》。于老师从中心人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。

1．听杨碧君唱的《卖报歌》。

2．听赏《金蛇狂舞》，说说你想到了一幅怎样的画面?

六、课堂小结，布置作业

1．小结：这节课你有什么收获?

2．布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。

《卖报歌》教案6

一、案例背景

那是在这学期的一天，我在三年级上音乐课，依据教学安排支配，这节课是让同学们学唱《卖报歌》。可在学xxx曲之前，却发生了一件好玩而“出格”事，至今让人记忆犹新，从而引出了本案例。

二、情景描述

那天上课前，我进行了仔细备课，心想这节课应当能完成教学任务。上课铃声一响，我充溢自信地走进了教室。随着组织教学、师生问好、视唱训练（发声训练）各环节的结束，进入了导入学唱新歌《卖报歌》环节。“下面我们就来观赏一下这首新歌《卖报歌》。”

当我刚要播放录音时，突然听到教室后面的一个角落里像春雷一样响起了一句“怪声”，随之教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是谁在唱。说起来好玩，这位同学在课余时，常常在走廊上或上下学路上即兴式地演xxx曲，有的是自己新编的，有的是将流行歌曲改了歌词并“变了调”“瞎唱”的。因此，同学们把他xxx叫作唱“洋戏”，我从同学们的哄笑声中可以感受到同学们在讪笑他。就在这一刹那之间，我想了很多关于如何处理这突发事务的方法。为他竟然敢在课堂上瞎唱，实在是胆大妄为。他明显违反了课堂常规，应当受到严厉指责。然后接着上课，倾听录音《卖报歌》。可当我把目光投向这个同学时，我发觉他低下了头，还用音乐课本拦住了自己的脸。我明显感受到，他正在等待“挨训”。我的心被触动了。在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为虽然违反了课堂常规，但它有没有闪光点呢？“新课标”理念告知我，我们应“激励创建”。莫非这不是即兴创建吗？莫非我也能像其他同学一样认为他在“瞎唱”?虽然听起来并不是很美丽,但是否可以借机激励其他学生进行即兴创作呢？“新课标”理念告知我，我们在教学中应“以爱好爱好为动力”，莫非这不就是他在课外表现出来的最大爱好吗？假如我严厉指责他，他还会对唱“洋戏”感爱好吗？

“新课标”理念告知我，我不能扑灭他本能的“创建火花”；我不能扼杀他对创编音乐的爱好；我不能卑视行为习惯上有偏差的他。相反，我要利用好这次难得的机会，促进每一个学生音乐创建潜能的开发。于是，我心平气和地对同学说：“刚才，我们被你突然演唱的歌声吓了一跳。这就是你的不对了，但我觉得你编的歌还是很风趣的，否则，同学们也不会被你的歌声逗笑了。你能再为大家唱一遍吗？”他似很羞怯地站了起来，又唱了一遍。不知道是谁带的头，教室里一下子爆发出了热情的掌声。

我笑着对大家说：“你们不要小看他这一句演唱，你们可知道，我们有很多作曲家也是这样哼唱出来的。但要编唱得好听，也是很困难的。不信，我们来试试！”于是，教室里就出现了各种各样的哼唱声。经过同学们的尝试哼唱，我让一些同学进行展示，并让其他同学评评哪位同学编唱得好听。这时，课堂气氛特别活跃。同学们争先恐后地要求演唱自己的新作，他也复原了朝气，主动参加到表演的行列。创作结果真的丰富多彩，五花八门，呈现了每个同学不同的特性。有的心情比较欢快，有的心情比较抒情，有的很有情趣性……，我刚好地对每一位同学进行了激励。让他们能体验到创作的乐趣，体验到创作并不是可望而不行及的。这时，同学们沉醉在轻松、开心的气氛中。我看到他们一张张充溢自信和喜悦的脸，知道他们已体验到了胜利的欢乐，他们的创建性思维已经完全打开。最终，我对学生的表现进行了激励：“有的同学能把电视里常常播放的歌曲用笛子吹奏出来，今日又能把同学编唱的歌曲吹奏出来，这说明我们的同学有一双灵敏的耳朵。今后，只要我们多听、多比较、多动脑，信任你们会编唱出更好听的歌曲。”

三、分析与思索

创作教学是引导学生发掘创建性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作阅历的重要学习领域。这个领域对培育具有创新精神和实践实力的新型社会主义建设人才来说，具有特别重要的意义。作为“新课标”下的音乐老师，应当在音乐教学中擅长捕获时机，助燃学生的创新火花，诱导学生进行各种创新活动。本案例中，一个“淘气学生”唱了一句“洋戏”，触动了我对创作教学的思索，并以此为契机，激励学生大胆进行即兴编唱音乐短句。在音乐教学中，这样的机会其实是特别多的，但这种时机往往稍纵即逝。假如老师不能做有心人，就不能捕获住这种时机。因此，音乐老师必需成为音乐课堂中的“有心人”，睁亮眼睛，从困难多变的课堂教学中找寻和捕获有利于培育学生创建精神的有利时机。

我通过对本案例的反思，觉得下列几点对我启发很大：

1、爱护学生本能的创作爱好是进行创新教学的.基础。

本案例中，该同学表面上是随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流露，表现了他本能的创作爱好。我们不能随意地将本能的创作爱好扼杀在摇篮之中。

2、保持与发展创作爱好是保持创作教学充溢生命活力的关键。

本案例中，采纳学生展示、老师刚好进行激励等方法，让学生体验创作的乐趣，体验胜利的愉悦，并将创作教学融于审美体验之中，较好地保持与发展了学生的创作爱好。学生在这一过程中，始终处于主动参加、愉悦的状态。

3、创作教学应从学生音乐创建天性和实际阅历动身，按部就班，注意实效。

某些人的头脑里存在着一种非常固定的概念：音乐创作就是写谱。谁都明白，对于“谱”而言，“乐”才是本体。音乐可以不依靠乐谱而存在，音乐才能是人类的天性，人人生来就有。对于他们来说，哼唱比写谱简单得多。假如要求缺乏感性阅历的学生用写谱进行创作，势必会扼杀他们的创作爱好，影响创作教学的实效性。本案例中，从学生的音乐创建天性动身，依据学生实际的识谱阅历，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对读谱学问和技能的学习，较好地落实了“双基”教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每一个学生富有特性和胜利的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作实力、音乐感受实力、音乐表现力获得了很大的提高。

4、开放教学过程，实施生成教学。

课堂教室恒久都不是一成不变的，每位老师在课前都不行预料课堂上学生的反应是怎样的。在教学过程中，常常会遇到一些老师意想不到的突发事务。这就须要我们老师具有敏锐的洞察力，快速捕获到学生输出的各种信息，随时反思，见机行事。传统教学以“教案为本位”，导致教学过程的“程序化”。课改提倡“开放教学”，提倡实施“生成教学”。本案例中，老师把“以教案为本位”转变为“以生成为本位”，不只是忠实地实施课前所制定的安排，而是针对学生的课堂表现和实际须要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程显示出动态生成的过程。

5、老师要学会宽容、学会观赏学生。

成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，老师完全可以宽容、谅解，用奇妙的方法加以化解与引导，用激励的方式激励学生发觉错误并自己改正错误。本案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能特别乐意地接受。同时，老师还学会了观赏学生，把他的闪光点放大，引导其他的学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信。假如我们把宽容和观赏换成指责、指责，我想我们都将会看到另一种情景：他确定会有逆反心情，唯恐从今对音乐课都会失去爱好。

《卖报歌》教案7

教学目标

1、运用多种方法相识本课7个生字，练习书写6个字，参照“我的词语库”积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景，并从朗读中体会人物的思想感情。

3、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切怜悯。

4、通过学习课文让学生接受革命传统教化。

教学重点与难点

了解《卖报歌》是怎样诞生的。

教学打算

学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。老师打算朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、听歌曲，导入新课。

1、录音放《卖报歌》，学生观赏或跟唱。

2、提问：你们知道《卖报歌》是谁创作的吗？谁能向大家介绍聂耳？

3、揭示课题，学生围绕课题质疑。

二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

1、自由、轻声读课文，画诞生字词，标好自然段，在不懂的'词句旁做个记号。

2、指名分节读课文，师生评价。

3、“会认字”学习过关，学生自主学习。

诞生吕小商贩聂耳富裕马上剧作家

4、“会写字”学习过关。

指导写字：

悦、霞、炸、瘦、剧、配

（1）视察6个会写字：你认为哪个字难写？你想提示大家应当留意哪个字的哪个笔画？

（2）学生写字练习。

（3）四人组内相互评价写字状况；老师抽查一组，并作简评。

三、再读课文，巩固识字，提出问题。

1、学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

2、同桌分段接读课文，互检读书效果。

3、指名接读课文，众生评价。

4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

四、作业。

1、抄写本课的“会写字”。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、接着搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们当时的苦难生活。

其次课时

一、复习生字词，导入新课。

1、老师出示生字词卡片，学生开火车读。

2、听写会写字，学生相互评价。

二、精读课文。

1、学习课文1—5自然段。

（1）学生自学，要求：默读课文1—5自然段，并思索《卖报歌》诞生的缘由是什么。然后在组内沟通沟通。

（2）学生分组汇报沟通学习状况，指导朗读，体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。

（3）过渡：小女孩在寒风中卖报的情景被谁望见？又发生了什么事呢？让我们接着学习课文。

2、学习课文6—13自然段。

（1）学生自读课文，找出聂耳帮助小女孩的句段读一读，同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。

（2）沟通“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们的苦难生活，指导朗读。

（3）学生分角色朗读，体会聂耳的高尚品质。

（4）学习了课文，你觉得聂耳是个什么样的人？你还知道哪些关于聂耳的事？说一说。

三、总结拓展。

1、小结课文内容。

2、学唱聂耳创作的歌曲。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。

3、举荐歌曲：《毕业歌》

板书设计

26《卖报歌》的诞生

缘由：路遇不幸的小报童—小毛头

经过：想方法帮助她—写下了《卖报歌》

结果：《卖报歌》传唱开了

《卖报歌》教案8

教学目标

1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫困儿童的苦难生活，教化学生珍惜今日的华蜜生活。

2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

3、相识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟识一个降号调各音的位置。

4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

重点难点

1．《卖报歌》旋律色调是明朗的，但所表现的心情又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，老师应启发学生正确相识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培育他们健康的审美情趣。

课前打算：

挂图，录音机等。

教学过程：

一、组织教学

师生问好，检查坐姿。

二、发声练习

1=F2/4

5544|3322|1-|10|

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三、简介聂耳

1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄重的五星红旗敬礼时，脑海里肯定出现出一个个画面，你仿佛望见什么？

总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳：观赏了庄重雄壮的国歌，你们肯定想相识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

今日，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的.（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

（放录音：聂耳的耳朵）

总结：聂耳的耳朵是平常练出来的。

四、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、观赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐心情是怎样的

4、出示歌曲名称。

简洁介绍：这首歌始终在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的苦痛生活，但同时它又表现了报童们对明天充溢了希望。

2、引导学生分析歌谱中运用了几个音。（doremisolla）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练：

A、53532|132|

B、332|612|不能唱成332·1|612|

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师刚好指导订正。

五、课堂小结，下课。

教学反思

整节课我以情感为主线贯穿始终，由今日学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特别的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童凄惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过观赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发觉小报童对待这种凄惨的生活环境的看法——乐观、自信、向上！让学生对比今日的华蜜生活深刻相识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入——老师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

在整节课中体现：

一、注意音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次留意培育学生仔细倾听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过倾听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、心情等，通过对唱曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不怜悯感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的改变会表达出不同的情感。

二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对唱曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培育学生发散性思维。

三、注意音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采纳了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注意学生感受，放手给学生参加音乐实践的空间，激发学生学习爱好，并培育了学生自主探究式学习。让学生在自信念的增长中独立自信的表现音乐，并喜爱上音乐。

四、注意学生评价实力的培育：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，老师在此过程中给与正确确定，体现评价的真正价值。

但课堂中依旧存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不刚好、不到位，再有还需加强课堂的驾驭实力及见机行事实力。

《卖报歌》教案9

教学目标：

1.能默读课文，复述课文。

2.在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的缘由，了解当时的社会现状。

教学重点：

能默读课文，复述课文。

教学难点：

在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的缘由，了解当时的社会现状。

一、导入课文

你会唱《卖报歌》吗？（唱唱《卖报歌》。）你对《卖报歌》了解多少呢？今日，我们就一起去看看。

二、读通课文

借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。

三、学生自学课文

1.学生依据已驾驭的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

2.分组自学探讨。

（1）检查课文朗读状况。

（2）解决不理解的词语或句子。

（3）探讨：聂耳为什么要为小毛头写曲子？

3.检查自学状况。

（1）指名分段读，正音。

（2）汇报沟通聂耳为小毛头写曲子的缘由，体会文中人物形象的`特征（小毛头的聪慧、可爱；聂耳的富有怜悯心、虚心等）。

四、自己讲解并描述这个故事（复述）

五、课外延长

回家把故事讲给家长听。

《卖报歌》教案10

二年级下册《卖报歌》教案

教学内容：

一、唱卖报歌

二、听码头工人歌飞花歌

教学目的

1通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫困儿童的苦难生活，教化学生珍惜今日的华蜜生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2相识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟识一个降号调各音的位置。

3介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

重点难点

1．《卖报歌》旋律色调是明朗的，但所表现的心情又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，老师应启发学生正确相识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培育他们健康的审美情趣。

课前打算：挂图，录音机等。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

师生问好，检查坐姿。

二、发声练习

1=F2/4

5544|3322|1-|10|

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三、简介聂耳

1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄重的五星红旗敬礼时，脑海里肯定出现出一个个画面，你仿佛望见什么？

总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的'主题歌。

2、简介聂耳：观赏了庄重雄壮的国歌，你们肯定想相识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

今日，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

（放录音：聂耳的耳朵）

总结：聂耳的耳朵是平常练出来的。

四、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、观赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐心情是怎样的

4、出示歌曲名称。

简洁介绍：这首歌始终在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的苦痛生活，但同时它又表现了报童们对明天充溢了希望。

2、引导学生分析歌谱中运用了几个音。（dreislla）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练：

A、53532|132|

B、332|612|不能唱成332·1|612|

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师刚好指导订正。

五、课堂小结，下课。

《卖报歌》教案11

教学目标：

1.学习并驾驭本课的生字新词。

2.理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。

3.搜集关于“一二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并驾驭本课的生字新词。

2.展示搜集到的资料，了解当时的时代背景。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。

1.播放《义勇军进行曲》，师生齐唱国歌。

2.老师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）

3.学生展示搜集到的聂耳资料。

4.师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了很多好听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。

5.老师播放《卖报歌》：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。

（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，也许地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的爱好。）

二、自读课文，学习生字新词。

1.老师提出要求，学生自读。

（1）读通课文，驾驭本课的`生字新词。

（2）想一想：课文讲了一件什么事情？

2.检查学生的生字新词驾驭的状况。

3.指名分段读课文，检查学生读课文的状况。

4.大家一起朗读课文。

5.指名反馈：课文讲了一件什么故事

（聂耳怜悯小毛头的遭受，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）

（以学生自读为主，驾驭生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地沟通，在说中整体感知课文的主要内容。）

三、课堂小结。

老师小结：同学们，“一二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳怜悯她，又是怎么帮助她？下节课我们接着学习课文。

四、布置作业。

1.抄写本课的生字新词两遍。

2.有感情地朗读课文。

其次课时

课时目标：

1.接着学习课文，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。

2.总结全文，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、听写，导入新课。

1.老师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2.听写下列词语：

诞生、喇叭、商贩、聂耳、富裕、轰炸、流浪、瑟瑟颤抖

3.指名唱《卖报歌》。

4.师：今日这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。

二、理解课文，体会情感。

1.老师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。

2.指名反馈，老师出示下列句子，体会带点的词语。

1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头回旋，吹在脸上，像针扎似的。

（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）

3.师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的叫卖声交织在一起”。

（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）

4.默读课文，找出描写小姑娘的句子。

循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是非常有神。

5.探讨小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？

（家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）

6.指导学生分角色地朗读第2至9自然段。

7.师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍旧要出来卖报。

聂耳了解了小毛头的遭受，特别怜悯，那么他是怎么帮助小毛头的？

8.指名反馈。

（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不富裕。

（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

（3）一字一句教小毛头唱。

9.师：就这样，《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。

10.学生说说《卖报歌》诞生的过程。

（敬重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。）

三、总结全文。

1.师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？

2.学生结合生活实际说说。

3.老师小结：

是的，我们得感谢大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的怜悯和爱惜，才有这首美丽悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应当珍惜今日华蜜的生活。

四、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计：

26.《卖报歌》的诞生

聂耳、怜悯、小毛头

创作歌曲帮助

《卖报歌》教案12

教学目的：

1、了解人民音乐家聂耳。

2、能学会唱《卖报歌》，主动参加歌表演。

重点：正确演唱歌曲。

难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

教学过程：

1、律动：《华蜜拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情开心吗？感到华蜜吗？）

2、师：今日在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国国歌》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）

师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。

（生汇报）

师：今日我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

3、听录音范唱

4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

（生回答）

师：这首歌始终在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的苦痛生活，但同时又表现了报童们对明天充溢了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

5、师：我们先来看第一段，曲调特别欢快，从跳动的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

（分句学唱第一段，订正错误处和提示应留意的地方）

随琴齐唱第一段。

6、师：其次段的歌词表现了报童苦痛的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充溢了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

7、每小组选出一人演唱二、三段。

8、随音乐齐唱整首歌曲。

9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏嬉戏，顺便来考察一下大家的学习状况。（以小组为单位，选择自己喜爱的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，其次遍对第一遍的不足之处作以补充。

10师：今日老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）

11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）

大家听后有什么感受？说一说。（生回答）

12、小结：

师：同学们说的很好，通过学习《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应当珍惜今日的华蜜生活，为祖国而努力学习。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）

（课后反思：《卖报歌》是一首喜闻乐见的老歌，其实，大多数的`学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲特别熟识，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。

我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动支配，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“苦痛的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教化意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。

《卖报歌》教案13

活动目标：

1.初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景，熟识旋律，能有感情地演唱歌曲。

2.能依据歌词内容边唱边表演。

3.体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今日的华蜜生活。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光 前演唱。

活动重难点：

初步了解乐曲创作的背景，熟识旋律，能有感情地演唱歌曲。

能依据歌词内容提示表演歌曲，体会当时报童艰苦的生活。

活动打算：

故事介绍，报纸若干，歌曲录音、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书

活动过程：

一、介绍歌曲作者

出示聂耳照片：小挚友们，相识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国宏大的作曲家，我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小挚友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）

二、介绍歌曲谱曲背景

师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约挚友出去漫步，他边走边对挚友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时喊的声音很好听，想让他的挚友也听一听。当他们走到那里时，果真看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音嘹亮、洪亮、有依次地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的凄惨生活写出来，要请田汉（闻名词作家）或者安娥（田汉夫人）写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但假如能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去马上和安娥商议，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的`句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。

三、学唱歌曲

1.师：这首曲子就是在当时这样的状况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？

老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

2.学习按节奏念歌词。

3.参考幼儿用书，用动作记忆歌词。

4.以多种形式学唱歌曲。

可以分小组唱、男女生轮唱等

四、依据歌词内容提示表演歌曲

师：小挚友们，老师这儿有一张报纸，谁能够依据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽……”）(可以参考视频)

五、移情教化

师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在光明的大教室里读书、学习，享受着父母、老师、小挚友的关爱，我们要珍惜现在的美妙生活，在家听大人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？

活动延长：

听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事，再到自己平常路过的书报亭看一看，了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志，尝试自己买一次杂志或报纸。

教学反思：

《卖报歌》是一首喜闻乐见的老歌，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，因此学歌的热忱持续时间比其他的歌短。因此，在学唱过程中，我支配讲解并描述关于报童的故事，让学生对报童们的苦难生活有个直观的了解，同时强调报童的生活年头是二十世纪的二三十年头，那时的社会状态，生活背景以及普通老百姓的生活状况。这有助于帮助学生进行合理心情的打算，精确的把握歌曲的心情。

《卖报歌》教案14

第六课《卖报歌》

教学内容：

一、唱卖报歌

二、听码头工人歌飞花歌

教学目的

1．通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫困儿童的苦难生活，教化学生珍惜今日的华蜜生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2．相识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟识一个降号调各音的位置。

3．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

重点难点

1．《卖报歌》旋律色调是明朗的，但所表现的心情又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，老师应启发学生正确相识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的感情。

2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培育他们健康的审美情趣。

课前打算：挂图，录音机等。

教学课时：3课时

教学过程：