2023年有关《秋天的雨》教案集合篇

2023年有关《秋天的雨》教案集合篇《秋天的雨》教案篇1

《秋天的雨》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇妙、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。

课文运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经驾驭了肯定的识字方法，具备了肯定独立识字的实力，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟实力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的主动主动性与创建性，教学中，学生始终是学习活动的主子，他们在自主、合作、探究的`新型学习方式中欢乐的学习，老师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与观赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、看法、价值观的培育，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

１、指导学生相识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等１２个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

２、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。

３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。

１、学生：

初步预习课文。

２、教具与学具：

生字卡片、多媒体课件。

两课时。

第一课时

〖教学目标

１、指导学生相识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。

２、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

３、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发学生对大自然的酷爱。

４、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、小组合作，学习生字：

学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

３、检查反馈，订正字音。

４、指名读课文，整体把握课文大意。

（设计意图：以学生感性相识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）

三、深化局部，品读课文

１、学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边想：为什么喜爱它？

２、小组沟通：把自己喜爱的部分读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。

（设计意图：激励学生特性化阅读，激发学生的学习爱好。）

３、全班沟通：（可依学生回答进行变序教学。）

第一自然段：

⑴学生谈自己喜爱这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

其次自然段：

⑴学生谈喜爱这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累美丽的语句。

（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）

第三自然段

⑴学生谈喜爱这一段落的理由。

⑵指导朗读：

指名读──师生点评──男女生竞赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜爱这一段落的理由。

⑵美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读爱好，加深理解感悟。）

四、拓展升华感情

１、出示最终一段，学生齐读。

２、老师总结全文，情感升华。

（设计意图：升华学生的情感相识，体会秋雨的奇妙。）

五、布置作业

１、我会积累：

选择喜爱的内容背诵下来

并抄写自己喜爱的词句。

２、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己视察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇2

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。

３、积累好词佳句。

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。

多媒体课件。

两课时。

一、谈话导入，调动情感

１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

二、育情导学，观赏秋色

１、齐读第一段

指导读

齐读。

２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受奇妙

１、学生默读其次段，并思索，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）

４、读自己喜爱的.句子，并说说为什么喜爱？

５、师引读，生接读其次自然段。

四、品读想象，体会沟通

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜爱的方式读

指名读

挑战读。

五、演读课文，指导背诵

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）

３、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些快乐？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最终一段。

七、引申创作，体验胜利

１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）

２、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。

３、派代表朗诵。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

颜色多

１１、秋天的雨

气味香

丰收、快乐

告知

《秋天的雨》教案篇3

教学目标：

1、相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

4、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

重点难点：

读出对秋雨的宠爱和赞美之情。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学打算：

秋天相关资料、课件

课前先学：

1、依据老师预习常规要求预习课文;

2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。

教学过程：

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么?

4、学生沟通看法和感受。

5、想象导学

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?

b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨奇妙吗?

3、你们最喜爱哪几段内容?

三、品读课文，感受奇妙

1、品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处?

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2、品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩?

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗?

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。

其次课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词驾驭状况。

2、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

1、老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、沟通感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的.雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么?

c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌?

a、先在四人小组内探讨。

b、然后集体沟通。

3、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?

五、习写生字。

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着特别好闻的气味

带来冬天的消息

《秋天的雨》教案篇4

学习目标:

1、精确、流畅地朗读课文，培育学生语言感悟、积累和运用的实力。

2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生视察自然，酷爱自然的爱好和感情。

教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。

教学打算：课件教学

过程：

一、导入

同学们，秋天来了，秋天是一位奇妙的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去观赏那迷人的秋吧，读读课文。

二、整体感知

1、接读课文，读的同学把课文读精确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答。

三、深化局部

品读课文老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的.银杏树、枫树有着美丽的颜色呀？

2、其次自然段1．感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，找寻描写颜色的词语。学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会色调之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。）（感受作者用词精确，句子描写的美。）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

（4）看录像，小挚友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生依据画面读相关文字。）

（5）美读全段。

．体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁情愿给大家读一读第三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？

4．表演朗读。

（1）请同学们自由读课文第四自然段。

（2）打算演谁，就把文中描写他的句子再来专心的多读几遍。

（3）师生合作表演第四自然段内容。大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热喧闹闹地打算过冬了，拿起书，跟着老师把这一段来读一读。引读课文。

6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做打算迎接冬天，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（老师依据学生的回答，相机板书：漂亮、快乐……）你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的漂亮、快乐，让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的雨，齐读第五自然段。

四、拓展、积累，升华感情。

1．小结。

2．拓展积累。假如你想留住那美妙的秋色，可以在课后收集描写秋天的词语，也可以把秋天的美景画下来。

五、布置作业。

1．选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。

2．用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。

《秋天的雨》教案篇5

活动目标：

1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦丰收的季节。

2、理解并驾驭词汇“五彩缤纷”、“温顺”，感受散文诗的语言美。

活动打算：

课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果

活动过程：

一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。

1、师谈话：小挚友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小挚友一边听一边想（接着听音乐）

2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说）

3、师：小挚友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个挚友说秋天的雨是一位奇妙的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？

二、完整观赏散文诗《秋天的雨》。

1、老师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿观赏。

2、提问：你们观赏了这首散文诗觉得怎样？（很美丽，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）

3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来观赏一遍，不过，这一次要请小挚友一边观赏一边把你最喜爱的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告知给其他小挚友。

4、再次观赏，演示课件。

5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小挚友相互讲一讲。

三、结合五个画面，分段观赏。

1、播放第一个画面：

（1）那为什么说秋天是一把钥匙？

（2）那为什么说它是带着清洁和温顺打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈摩挲我一样温顺……）说明“温顺”。

（3）师：秋天的雨带着清洁和温顺静静地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听

2、观赏其次、第三画面：在动态画面中感受色调、语言的美。

（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）

（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有许多颜色，五彩缤纷……好漂亮，好美丽呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味……）

（3）老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的`雨真的是一位奇妙的魔术师，他还带来了什么呢？

3、观赏第四个画面：

（1）师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家……播放画面。

（2）你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、观赏第五画面：

师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画共享给其他小挚友听！

四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。

五、水果品尝会。

《秋天的雨》教案篇6

１、相识钥、匙、趁等８个生字。会写盒、扇、邮等１０个字。能读写凉爽、留意、扇子等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

３、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

１、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

３、依据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

１、老师引述：

这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

２、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

３、唤起情感：

你喜爱秋天吗？为什么？

４、学生沟通看法和感受。

５、想象导学：

⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

⑵有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

１、播放朗读录音或配乐范读课文。

２、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

３、你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

１、品读第１自然段：

⑴自由朗读：

能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

⑵指名多人次地朗读第１自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

⑶引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

⑷指名沟通并读出奇妙之处。

⑸激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

２、品读第２自然段：

⑴引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

⑵指名学生朗读后并回答。

⑶实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

⑷品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？

⑸联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

四、变读为述，积累语言

１、师引：

假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

２、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、拓展练习

１、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

２、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

其次课时

一、复习回顾

１、听写检查生字新词驾驭状况。

２、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

１、老师引述：

秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

２、学生自读：

要求学生读准生字、读通句子。

３、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、沟通感悟，丰富想象

１、品悟、想象第３自然段内容：

⑴老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

⑵学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶出示小挚友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？

⑷转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

⑸让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？

⑵多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的'小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？

⑶引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

⑷语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在打算过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

１、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

２、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？

⑴先在四人小组内探讨。

⑵然后集体沟通。

３、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》教案篇7

1.相识本课生字，理解重点词语。

2.绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。

4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

1.教学重点：品读其次自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4.小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。

想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的.色调。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃朝气，读出语段中蕴涵的主动情感。

1.自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告知你们一个小隐私，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话干脆写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小挚友，我们发觉每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你肯定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，发展学生语言

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入欢乐课堂，一起观赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮、丰收、快乐的秋天图画。

通过美的、充溢诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生观赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。闻名教化家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发觉美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告知我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品尝语言来感知。为使学生“喜爱阅读”，我在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导其次自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的主动性;最终，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

《秋天的雨》教案篇8

1、相识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉爽、留意等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。

4、积累好词佳句。

感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱之情。

自制课件。

第一课时：初读课文，学习生字词，写字。(略)

其次课时：沟通研讨课文。

一、导语渲染，调动情感

1、老师谈话导入新课：

同学们，老师今日给大家带来了一些小礼物，大家看。(播放课件：秋景图)秋天这样漂亮，那么今日咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。

2、齐读课题。(板书：秋天的雨)

二、复习，检查生字词

出示生字词，开火车读、齐读。

三、深化局部，品读课文

1、秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书：钥匙)

2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：

⑴二自然段(课件出示其次自然段)

①感悟五彩缤纷：

大家发觉没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等很多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色五彩缤纷)

②美读句子，体会色调之美：

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。

③重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

老师范读句子

去词体会。

假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。)

④指导朗读：

运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

⑤美读全段。

⑵三自然段：体会气味的'香甜：

①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书：气味瓜果飘香)

②小挚友的脚为什么会被那香味给勾住呢?

③小组合作读，读出香甜的气味来。

④指名小组读，生评。

⑶四自然段：(表演朗读)

①熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。(板书：动植物劳碌过冬)

咱们就来把小动物和植物们是怎样打算过冬的演一演，怎么样?

②师生互动演一演。

③指导朗读。

这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情

1、小结：

我们在秋雨中看到了许多，课文也是从颜色、气味、动植物打算过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。

2、配乐朗诵：

请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!

3、积累背诵：

想不想把这么美的景色恒久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业(课件出示)

1、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。

2、用你手中的画笔，画一画秋天。

3、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。

六、板书设计

秋天的雨(钥匙)

颜色五彩缤纷

气味瓜果飘香

动植物劳碌过冬

《秋天的雨》教案篇9

教学目标

分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，三年级秋天的雨教案。背诵自己喜爱的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语言的语言美。

教学打算

课件

教学过程

一、情境导入。

师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇异的比方啊！

让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的快乐。

齐读课题。

二、品读课文，感知内容。

（一）整体感知。

1、听课文范读，生思索课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI

过渡:秋天的雨的确美,你们也读得特别美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

（二）品读第2自然段。

1、CAI

师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

师：你最喜爱哪种颜色？为什么喜爱？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生谈.

过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的.果树,紫红的，淡黄的,洁白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

生:很多种艳丽的颜色交织在一起.

造句:五彩缤纷

板书:五彩缤纷的颜色

3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？

《秋天的雨》教案篇10

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写凉爽、留意等12个生字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

一、谈话激趣导入新课。

1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。

2、雨很奇妙，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。

3、今日我们就一同来相识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

二、初读课文。

1、想了解神奇的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留意生字中有很多轻声词。

2、谁情愿当小老师带大家读一读？

3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？

黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。（指导扇的读音）

4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么改变？和同桌相互读一读吧。

5、秋雨给大自然带来了什么改变？依据学生回答板书

三、细读品尝，感受秋天的雨。

（一）学习第一自然段。

1、秋雨给我们带来了凉快是哪个小挚友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。

2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。

3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很燥热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。

4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。

（二）学习其次自然段。

1、秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示其次自然段）默读其次自然段。

2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。

3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。

4、谁得到了银杏叶？你喜爱银杏叶吗？喜爱什么？读一读，用你的声音告知大家。

5、请得到枫叶的同学也来说说。老师特殊喜爱飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。

6、多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。

7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告知我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）

8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果