2023年有关母鸡教案模板合集9篇

2023年有关母鸡教案模板合集9篇母鸡教案篇1

目标：

1、通过活动，教化幼儿在外出时要跟好大人，不要随意乱跑。

2、能够在老师帮助下简洁讲出图上的部分内容。

3、练习说比较完整的.句子。

打算：

图片三幅。

过程：

1、引起爱好：老师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。

2、尝试讲解并描述：利用提问，老师引导幼儿进行讲解并描述。

（1）完整视察图片，了解图片的主要内容。

（2）逐一出示图片，进行提问：

图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？

图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？

图片三：谁来救它了？

（3）老师完整讲解并描述示范。

3、幼儿练习：幼儿讲解并描述练习。

4、探讨：我和妈妈出去要怎么办？

延长活动：

情境表演——我和妈妈上商店

附图片内容：

图片一：画着ji妈妈带着小ji在草地上玩，小黄ji离开了大家。

图片二：小黄ji一个人在草地上走，正在这时，一只大野猫朝小黄ji扑了过来。

图片三：小黄ji胆怯 极了，这是ji妈妈来了，战胜了大野猫，留下了小黄ji，告知小黄ji离开妈妈很危急。

母鸡教案篇2

说课：

选择《下蛋啰》这样一个歌曲，是因为它很有生活的情趣。在前一阶段，我们走廊布置的时候，孩子们就已经对母鸡下蛋很感爱好了，放在现在进行歌曲教学应当说在时间上很相宜。

原来的歌曲中没有感叹词，是我在处理教材时为了让歌曲富有生活情趣临时加上去的，从活动效果看，应当说改编起到了作用。

整个活动分为三部分。前面的感叹词接唱，中间部分的创编节奏，后面的完整表演。节奏创编部分一起先我设定的目标是幼儿自主创编节奏，但通过对幼儿前期水平的了解，发觉存在困难，马上改为在老师的帮助下进行，目标水平的降低，保障了活动的顺当进行。

活动目标：

1、学习接唱感叹词，体验歌曲中诙谐的生活情趣。

2、能在老师引导下创编简洁的节奏并乐意在集风光 前表达。

3、感受大家在一起嬉戏的'美妙情感。

活动打算：

演示用教具一套（母鸡、蛋、篮子）、节奏图谱、请配班老师和好伴奏、人手一块纱巾。

活动过程：

一、出示教具，请幼儿看看有谁？在干什么？

二、老师边演示教具边表演唱，下出的蛋送进篮子里。

三、幼儿学习接唱，娴熟后和上老师的教具演示，也将下出的蛋送进篮子里。

四、创编母鸡下蛋的节奏

1、老师引出：“母鸡下了蛋，兴奋地叫起来。听听母鸡是怎么叫的？咯哒咯哒咯咯哒”同时在黑板上用蛋形符号标记出。

2、幼儿创编，在老师的帮助下形成完整的节奏，同样用蛋形符号标记出。

五、嬉戏《下蛋》

请全体幼儿用纱巾装扮成母鸡，边唱边下蛋。最终，下出了蛋送进小篮子里。

母鸡教案篇3

一、活动目标：

1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中羞涩、自信的心情。

2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在嬉戏中感应小节末拍的休止。

3、能主动开心地参加活动。

二、活动打算：音乐，三种不同形象小鸡的图片、胸饰

三、活动过程：

（一）《母鸡孵蛋》音乐律动进场。

（二）学习歌曲，相识3个不同特征的小鸡宝宝，并能仿照各个小鸡的叫声。

1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用嘹亮、有力的.声音表现自信。

（1）这是一只怎样的小鸡？为什么？

（2）倾听棒棒鸡的叫声，老师用简洁的图示表示，幼儿仿照。

（3）想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。

2、羞涩的小鸡——用轻的声音进行表现羞涩。

（1）发觉与棒棒鸡的图示区分。

（2）用图示表示羞涩鸡的轻。

（3）羞涩鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的？

3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

（1）听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，老师用笔画出打嗝鸡的叫声。

（2）听，他在干什么？谁来给他取个名字？

（3）幼儿学习在结尾处做打嗝动作。

4、集体学唱3只小鸡的叫声。

5、分角色进行演唱。

6、创编歌词引导幼儿进行演唱。

7、听伴奏离开活动室。

母鸡教案篇4

活动目标：

1、能够大胆的用好听的歌声来表扬母鸡妈妈

2、能精确区分圆形，三角形，正方形，并将其放入相应的篮子里

活动打算：

母鸡妈妈的裙子一条，头饰一个，三角形，正方形，圆形的积木若干，三个装有这些图形的篮子，几个肯德基的杯子

活动重点：精确区分圆形，三角形，正方形

活动过程：

1、导入

老师：瞧谁来了呀?(母鸡)母鸡妈妈想请你们做我的宝宝，好吗?小鸡快到妈妈身边来，让我亲一亲，抱一抱，好吗?

2、母鸡生蛋

老师：和宝宝们在一起真快乐，可是妈妈怎么发觉有点肚子疼，“哎呀，不好了，宝宝们，我要生蛋蛋了!”咯咯哒，咯咯哒-------(出示积木)

老师：哇!我生了那么多的蛋蛋，宝宝们妈妈本事大吗?快来夸夸我呀!(《老母鸡》歌曲)

3、把蛋送回家

老师：刚才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各种形态的蛋蛋，你们喜爱吗?(请幼儿说一说有些什么形态)

现在，妈妈请来了我的好挚友，“肯德鸡”，这个杯子里装着各种形态的蛋蛋，请每只小鸡宝宝拿一个杯子，把里面的蛋蛋放到和他一样形态的篮子里，好吗?(幼儿操作)

活动反思：

作为一个托班的老师，在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点，再依据到孩子们的实际状况做了一个权衡。所以整个活动下来，孩子们的主动性还是比较高的，

我还是比较好的带动了他们的主动心情。同时在预设活动中，我整合了音乐，计算，语言，并且我个人觉得整合得还是比较得体的，没有一种硬生生的强制增加上去的感觉。为了更好的带动孩子们的心情，我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们，以前哭闹得很厉害的王济海，被我的举止吸引了很快的投入到活动中，取得了比较好的效果。因为孩子们经过了一段时间的主题学习，对于母鸡有了一点相识，所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的'宝宝时，孩子们显得很热忱，并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”，看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。

只是在活动的设计中，应当将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣，篮子也应当放在不同的地方，避开太拥挤。托班孩子的年龄特点确定了他们他们比较喜爱仿照，喜爱反复的摆布物品，反复的重复一个动作，所以我应当多给孩子一些动手操作的机会，让这样的形式来带动他们活动的爱好，让孩子在嬉戏中学到学问。

母鸡教案篇5

一、提示课题

1.板书课题：母鸡。

2.谈话：母鸡，既让人厌烦，又让人不敢厌烦，这是为什么呢？

二、整体感知

1.学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。

2.想想课文的主要内容，并在自己感受深的语句旁作批注。

3.检查自学效果。

三、感受母鸡的厌烦

过渡：母鸡的厌烦表现在哪里呢？

1.读课文第1、第2段，找出表现母鸡厌烦的语句。

2.引导学生读，说说自己的体会。（要抓住关键的词句加以理解。）

3.结合作者的描写，想象画面，再依据自己的视察补充，说感受。

4.带着自己的理解，再读课文的第1、第2段。

四、感受母鸡的'宏大

过渡：母鸡是让人厌烦的，可是，当母鸡有了小鸡雏后，我的看法却发生了变更。因为它的负责、慈祥、英勇、辛苦震撼了我。这从哪些详细的描写中可以看出来呢？

1.学生朗读课文的第4～7段，并在书上作批注。

2.学生在小组内沟通相关的语句和自己的体会。

3.全班沟通。

(1)引导抓重点语句：一只鸟儿飞过立刻集合到它身边来。让学生从歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告这一系列的动作描写中，体会母鸡的负责，还要让学生边读边发挥想象，体会作者描写的精彩。老师还可以范读，帮助学生感悟。再在熟读的基础上练习背诵。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。让学生边朗读边想象画面，加以感受体会，像汤圆似的要让学生联系生活实际理解，体会母鸡的无私奉献，感受作者细致传神的描写。在教学这两句时，可以点带面，找出文中的其他传神的描写，加深学生的体会、感悟，尽量让学生说说自己的体会。

(2)学生自由发言，说其他语句，可结合自己课前的视察和教学挂图等讲解并描述。

4.有感情地朗读第4～7段。

五、提炼升华，感受母爱的宏大

1.学生自读课文第8、第9段，思索：作者由厌烦母鸡到不敢厌烦它，他为什么会有这样的情感改变？

(1)联系全文边读边思索。

(2)结合搜集的资料，了解老舍的童年及他的母亲。

(3)再结合课文内容和搜集的资料探讨沟通，老师相机进行点拨和朗读指导，感受母爱的宏大。

2.举例说说你对一个母亲必定就是一位英雄的理解。

六、作业练习

1.举例说说你在本课学习中体会到的方法（说到一两点即可）。

2.摘抄描写母鸡的精彩词句。

3.读一读老舍的其他作品。

母鸡教案篇6

教案示例

教学目的：

1．相识15个生字，学写3个生字。能用“情愿”口头说一句话。

2．熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最光荣。

3．初步培育学生的合作意识。

教学重点、难点：

1．相识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。

2．初步培育学生的合作意识。

教具打算：

课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

教学过程：

一、激情引入

同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小挚友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了很多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们情愿来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，缘由就藏在书里面。

二、初读课文，学习生字。

读课文，用喜爱的符号划出不相识的字。

自主学习：用喜爱的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）

（点评：通过一个学期的训练，学生已驾驭了识字的几种方法，知道在什么状况下用什么方法；知道自己喜爱用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式，更体现出随文识字的优势。）

过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都相识吗？

（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）

过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜爱的.方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。你情愿帮助小伙伴吗？）

（点评：用学生喜爱的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中相互帮助，学会倾听，学会观赏，初步培育学生的合作意识。）

（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）

提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。

（点评：怎么帮助别人，只有美妙的愿望是不行的，老师应刚好提出帮助的详细方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）

（五）以小组（同桌为一组）为单位竞赛，读课文，读后说说你帮他相识了哪个字。

师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了欢乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？

三、细读课文，巩固所学字词

（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。

你情愿和我一起种稻子吗？

你情愿和我一起锄草吗？

你情愿和我一起收稻子吗？

1．自由练习读句子，想一想应当怎么读。

听师范读，体会小母鸡特别有礼貌。

你情愿帮助同学读好这几句话吗?同桌互读。

指名读，学生评议。（教化学生说话要有礼貌。）

2．.课件放大“情愿”两字，仔细视察“情愿”，你发觉了什么？（从心里情愿，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很情愿帮助小伙伴。）

3．谁情愿再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？

（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜爱的符号画出小动物的话。（.课件出示）

锄草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

1．自由练读，想一想你读懂了什么。

2．喜爱读哪句就读哪句，学生评读（留意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）

3．.课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）

4．三句连起来读，你发觉了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）

种稻子太辛苦，我怕弯腰！

锄草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

（出示三幅劳动的场景）

5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。

过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“视力大比拼！”

（三）复习巩固生字（嬉戏）

1．看谁读得快！.课件随机出示生词（自由选择对手竞赛）。

2．看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）

3．看谁有发觉！视察：

猫和

猪种

通过视察发觉字的规律，找到记字方法。

母鸡教案篇7

活动目标

1、感受故事的趣味性，体验视察和发觉的乐趣

2、能够细致视察画面，依据图片供应的线索，大胆揣测和想象故事情节。

3、乐于表达，学习角色之间的对话。

活动打算

1、教学资源《母鸡和苹果树》。

2、自制苹果树。

活动重点

能够细致视察画面，大胆揣测和想象故事情节。

活动难点

学习角色之间的对话。

活动过程

一、设置悬念，激发揣测和想象

老师设置悬念请幼儿猜想：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么?

二、播放老师教学资源，引导幼儿视察画面，大胆揣测并讲解并描述画面内容

1、出示图1，引导幼儿视察、思索：母鸡发觉了什么?它脸上的表情是怎样的?为什么会有这样的表情?

小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很惊奇：门前原来没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢?

2、出示图2，引导幼儿视察、回答：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳朵，会说些什么?苹果树会说什么?

小结：母鸡说：“真惊奇，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”

3、出示图3，引导幼儿视察、讲解并描述：又一阵风吹过来，苹果树上又出现了什么惊奇的事情?这是一张什么样的嘴巴?会是谁的嘴巴?这时候母鸡会说什么?苹果树会怎么说?

4、出示图4，启发幼儿思索：苹果树又有什么改变?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么?苹果树又是如何回答的呢?

5、引导幼儿探讨和猜想，激励幼儿大胆想象，说出自己的想法，刚好确定幼儿的'回答。

提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗?这是一棵真正的苹果树吗?为什么?你有什么方法能让苹果树现出原形?

6、出示图5，引导幼儿视察并说说母鸡想出的好方法是什么?故事的结局是什么?

三、幼儿自主阅读《母鸡和苹果树》，看看讲讲画面内容

四、老师完整讲解并描述故事，引导幼儿思索、理解母鸡的聪慧才智

提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树?母鸡是怎么识破大灰狼的阴谋的?这个故事告知了我们什么道理?

小结：遇到惊奇的事情时要动脑筋想清晰，看明白，不要轻易上当。

活动延长

将故事《母鸡和苹果树》投放进阅读区，引导幼儿接着阅读、讲解并描述。

母鸡教案篇8

1、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感改变。

2、了解鸡的生活习性和母爱的宏大。

3、学习作者写作方法。

一、谈话导入

结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢?

二、初读课文，整体感知

1、默读课文：

借助字典把课文读通顺。

2、理清脉络，简洁说说课文讲解并描述的是一只怎样的母鸡。

3、比较本课和《猫》在写法上的不同。

(主要从作者情感上去分析：始终宠爱;由厌烦到不敢厌烦。)

三、再读课文，感悟作者情感改变

1、课文写出作者两种迥然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。

“我一向厌烦母鸡。”

“我不敢再厌烦母鸡了。”

2、作者通过哪些事例详细来写对母鸡的厌烦与不厌烦。大家自由说一说。

(最好用上书中那些概括性的'词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈祥、英勇、辛苦等。)

四、比较本课和《猫》在写法上的异同

1、主要从作者情感上去分析：

始终宠爱;由厌烦到不敢厌烦。

2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细微环节。

六、课后读一读有关写动物母爱的文章

母鸡教案篇9

《母鸡》是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。作者描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”叶老非常精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，老师要更加放手，引导学生运用已有的学问与方法，自己把课文读懂，逐步培育学生独立阅读实力。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延长点，组织课后拓展性阅读。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经验。

2、了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

1、感受作者对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经验。

2、感受母鸡宏大的母爱。

3、学习作者详细生动描写动物的写法。

课前布置学生了解、收集母鸡的资料，收集有关母爱的古诗、名句，制作PPT课件。

1课时

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

（设计意图：阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。）

二、沟通见闻

你对母鸡了解多少呢？请同学们说说。

（设计意图：通过让学生介绍对母鸡的了解，能吸引学生的留意，有效地激发学生自主阅读的爱好。）

三、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

（1）圈诞生字词，读准字音。

（2）仔细朗读课文，达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。

2、自主阅读，边读边在书上做批注。

（设计意图：学起于思，思源于疑。学生的主动思维往往是从疑问起先的，通过质疑让学生去发觉问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对学生进行略读实力的训练的关键。）

四、检查自读效果

1、齐读词语。

2、提问：课文讲了什么内容？

（设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的沟通，既强化

了学生对课文内容的感知，又培育了学生的自学实力。）

五、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

1、再读课文，小组探讨：

（1）请找出文中干脆写作者对母鸡由厌烦到宠爱这一情感改变的语句。

（2）作者分别通过哪些详细事例写对母鸡的厌烦与宠爱？每个事例各用一个恰当的词语概括。

2、汇报沟通。

3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

（设计意图：本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于作者对母鸡由厌烦到宠爱这一情感改变的段落，设计这