教师教育学狂背知识(下)

教师教育学精编狂背版(下)

39.课程实施基本结构

答：(1)安排课程表

(2)分析教学任务

(3)研究学生的学习特点

(4)选择并确定教学模式

(5)规划教学单元和课

(6)组织教学活动

(7)评价教学活动的过程与结果

40.简述我国基础教育课程改革的具体目标

答：(1)改变课程(目标)过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主

动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和

形成正确价值观的过程。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整

体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同

地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

(3)改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加

强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学

习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡

导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能

力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、

教师提高和改进教学实践的功能。(即由终结性评价向形成性评价转变)

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管

理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

41.教学的任务是什么？

答：(1)传授和学习科学文化基本知识和基本技能

(2)发展智力，培养能力，完善个性

(3)增强体质

(4)培养学生科学的世界观和良好的道德品质

42.教学的意义

答：(1)教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效

的形式

(2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径

(3)教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主

43.试述教学与教育、智育、上课的区别与联系

类似考题：有人认为“智育"就是"教学"，试评价这种观点。

答：(1)教学与教育是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学

校进行教育的一个基本途径，但并不是唯一途径。

(2)智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，主

要是通过教学来完成的；教学要完成智育任务，但还要完成其他任务，

如体育、德育、美育等(全面发展)。

(3)教学与上课之间的关系是整体与部分之间的关系，上课是教学工作

的一个重要环节(中心环节)。

44.简述人本主义教学理论的主要观点

类似考题：简述人本主义学习理论的主要观点

答：人本主义教学理论的代表人物是美国心理学家罗杰斯。主要观点有：

(1)教学的根本目标在于促进人的全面发展

(2)教学的过程强调学生的自由发展

(3)教学的基本原则是真诚、信任和理解(师生关系)

(4)教学的方法是非指导性教学

45.简述建构主义教学理论的基本主张

类似考题：简述建构主义学习理论的主要观点

答：(1)知识观：知识不是对现实的纯粹客观反映，只是人们对客观世

界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案。(即知识不是绝

对的、确定的，而是相对的、动态的)

(2)学习观：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自

己建构知识的过程。学习过程同时包含两方面的建构：一是对新信息的

意义的建构，而是对原有经验的改造和重组。（这与皮亚杰说的"同化"、

"顺应"相一致）

（3）教学观：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部

对学习者实施知识的"填灌"，而是应当把学习者原有的知识经验作为

新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。

（这与维果斯基的"最近发展区”的思想相一致）。

（4）教师观和学生观：教师不再是知识的提供者和灌输者，而是学生意

义建构的帮助者、促进者和引导者；学生不再是知识的被动接收者和被

灌输的对象，而进行意义建构的主体。

46.教学活动的本质是什么？为什么说教学认识过程是一种特殊的认识

过程？

答：首先，教学过程是一个认识过程。其次，教学过程又是一个特殊的

认识过程。这种特殊性主要表现在：

（1）认识的间接性（2）认识的交往性（3）认识的教育性（4）认识的

指导性

47.影响课程管理因素

答：（1）教师的领导风格（2）班级规模（3）班级的性质（4）对教师

的期望

48.维持课堂纪律策略

答：(1)建立积极有效的课堂规则

(2)合理组织课堂教学

(3)做好课堂监控

(4)培养学生的自律品质

49.简述教学过程的基本规律

答：(1)直接经验与间接经验相结合

(2)掌握知识与发展能力相统一

(3)掌握知识与提高思想相结合

(4)教师主导与学生主体相结合

50.我国中小学常用的教学模式有哪些？

答：(1)传递一一接受式(是我国中小学一直采用的、传统的教学模式)

(2)自学一一辅导式(3)弓|导一一发现式(4)情景一一陶冶式(5)

示范一一模仿式

51.试评价”传递——接受式”教学模式的优点和局限

答：优点：(1)符合学生认识的一般规律

(2)有利于学生系统地掌握科学文化知识和技能

(3)有利于教师起主导作用

局限：(1)客观上使学生处于被动地位

(2)容易形成满堂灌的现象

(3)容易造成机械训练的现象

52.试评价”引导—发现式”教学模式的优点和局限

答：优点：(1)让学生学会如何学习，如何发现问题和解决问题

(2)有利于培养学生科学的学习态度和探索能力

局限：(1)比较适合问题性比较明显的教学内容

(2)需要学生有一定的经验储备

(3)注意知识的系统性、基础性

53.简述巩固性原则

答：定义：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握

知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于

知识技能的运用。

贯彻巩固性原则的基本要求是：

(1)在理解的基础上巩固；

(2)重视组织各种复习；

(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固。

54.简述直观性原则

定义：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教

师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

贯彻直观性原则的基本要求是：

(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；

(2)直观要与讲解相结合；

(3)重视运用语言直观。

55.简述循序渐进原则

答：定义：循序渐进原则也称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑

系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技

能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的基本要求是：

(1)按教材的系统性进行教学；

(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；

(3)由浅入深，由易到难，由简到繁。

56.选择与运用教学方法基本依据

答：(1)教学目标和任务的要求

(2)课程性质和教材特点

(3)学生的年龄特点和知识水平

(4)教学时间、设备、条件

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点

57.简述讲授法的基本要求

答：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；

②注意启发；

③讲究语言艺术。

58.简述谈话法的基本要求

答：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，

要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

基本要求：①要准备好问题和谈话计划；

②提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异；

③要善于启发诱导；

④要做好归纳、小结。

59.简述讨论法的基本要求

答：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非

真伪以获取知识的方法。

基本要求：①问题要有吸引力；

②要善于在讨论中对学生启发引导；

③做好讨论小结。

60.简述研究法的基本要求

答：研究法是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，

获取知识和发展能力的方法。

基本要求：①正确选择研究课题；

②提供必要的条件；

③让学生独立思考与探索；

④循序渐进、因材施教

61.简述班级授课的主要特征

答：班级授课制的特征可以用班、课、时来概括。

(1)班：把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级。

(2)课：把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教

学活动，按学科和学年分成许多小的部分，每一小部分内容和教学活动

就叫做一"课"。

(3)时：把每一"课"规定在统一的单位时间内进行。可以是50分钟、

45分钟或30分钟。课与课之间有一定的间歇和休息。

62.论述班级授课制的优缺点

答：班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,

根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

优点：

(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；

(2)有利于发挥教师的主导作用；

(3)有利于发挥班集体的教学作用。

局限：

(1)不利于学生独立性与自主性的培养；

(2)教学形式缺乏灵活性；

(3)难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。

63.简述教学工作的基本环节

类似考题：教学工作实施的一般过程包括哪些方面？

答：(1)备课

(2)上课。上课是教学工作的中心环节

(3)课外作业

(4)课外辅导

(5)学业成绩的检查和评定

64.联系实际阐述教师如何备课？

答：备课是上好课的前提和先决条件。

(-)做好三项工作

(1)备教材：钻研教材(2)备学生：了解学生(3)备教法：设计

教法

(二)写好三个计划

(1)学年或学期教学计划(2)单元或课题教学计划(3)课时教学

计划(即教案)

65.一堂好课的主要标准有哪些？

答：一节好课取决于下列条件：

（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当（4）结构紧凑

（5）学生的积极主动参与（一节好课最根本的标准）

66.教师布置作业时，应遵循哪些要求？

答：（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性。

（2）作业分量要适当，难易要适度。

（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

（4）教师应经常检查和批改学生的作业。

67.学业成绩检查和评定要求

（1）客观公正，必须严格遵循评定标准；

（2）方向明确，要向学生指出学习上的优缺点和努力的方向，这是评定

学生学业成绩的主要目的；

（3）鼓励学生创新，在评定中，不仅要看答案，而且要看思路，要重视

学生思维的创造性。

68.简述一个良好测验的标准

答：（1）信度（可靠性）（2）效度（有效性）（3）难度（4）

区分度

69.德育过程一般规律

答：（1）知、情、意、行诸因素统一发展

（2）生在活动和交往中形成思想品德的规律

（3）学生思想内部矛盾转化的规律

（4）学生思想品德的长期性和反复性的规律

70.榜样法要求

答：（1）选好学习的榜样（2）激起学生对榜样的敬慕之情（3）

引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

71.德育的途径主要有哪些？

答：（1）政治课与其他学科教学（基本途径）（2）课外活动与校

外活动

（3）劳动（4）共青团与少先队活动（5）班主任工作

72.我国中小学常用的德育的方法有哪些？

答：（1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）表扬奖励

与批评处分

73.简述教师劳动的特点

答：（1）复杂性

（2）创造性（教无定法）

（3）示范性：教师的劳动手段是教师自身（学为人师，行为世范）

(4)长期性(十年树木，百年树人)

答：(1)复杂性和创造性(因材施教、教无定法、教育机智)

(2)连续性和广延性

(3)长期性和间接性

(4)主体性和示范性

(5)劳动方式的个体性和成果的群体性

74.新课程背景下教师应该如何转变角色？

答：(1)教师的教学角色：由学生学习的灌输者和知识的传递者向学生

学习的促进者和学习能力的培养者转变。

(2)教师的交往角色：由交往的权威者向学生的引导者、对话者、合作

者转变。

(3)教师的课程建构角色：由课程的执行者向课程的研制者、开发者、

决策者转变。

75.新课改评价观、学生观及教学观

学生观：(1)学生是发展的人(学生的身心发展是有规律的；学生具有

巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人)

(2)学生是独特的人(学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；

学生与成人之间存在着巨大的差异)

(3)学生是具有独立意义的人

评价观：(1)注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

(2)定性与定量相结合，实现评价方法的多样化

(3)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

(4)终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移

教学观：(1)注重学习者的全面发展

(2)提倡师生间的交往互动

(3)鼓励课堂教学的生成与开放

76.简述我国教师职务的任职条件

类似考题：在我国，要取得教师资格，必须具备哪几个条件？

答：(1)必须是中国公民，这是先决条件

(2)必须具有良好的思想道德品质

(3)必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格

(4)必须具有教育教学能力

77.教师考核的内容包括哪些方面？

答：(1)政治思想(2)业务水平(3)工作态度(4)工作成绩

78.简述我国教师应具备的职业素养

答：(一)道德素养

1.思想素养包括：科学的世界观；积极的人生观；崇高的职业理想。

2.政治素养包括：教师应把马克思主义作为工作的理论基础；教师要以

科学的态度对待马克思主义；教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向。

3.职业道德素养：

《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德包

括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。

（二）知识素养

1.学科知识2.教育教学知识3.通识性知识

（三）能力素养

1,基础能力素养

（1）智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）（2）语言表达素

养

2.专业能力素养

（1）教学设计能力（2）组织管理能力（3）研究能力

（四）心理素养

（五）身体素养

79.课程资源开发利用的途径

答：（1）开展社会调查

（2）审查学生活动，总结和反思教学经验

（3）开发实施条件

（4）研究学生情况

（5）鉴别和利用校外资源

（6）建立资源数据库

（7）发挥网络资源的作用

80.简述教师的权利

类似考题：简述中华人民共和国教师法对教师权利的规定

答：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充

分发表意见；

(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪

休假；

(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，

通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

(6)参加进修或者其他方式的培训。

81.简述教师的义务

答：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行

教师聘约，完成教育教学工作任务；

(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的

教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生

开展有益的社会活动；

(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体

质等方面全面发展；

(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和

抵制有害于学生健康成长的现象；

(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

82.简述学生的权利

答：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、

图书资料；

(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的

学业证书、学位证书；

(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其

人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

(5)法律、法规规定的其他权利。

83.简述学生的义务

答：(1)遵守法律、法规；

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

(3)努力学习，完成规定的学习任务；

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

84.简述良好师生关系的基本特征

类似考题：我国新型师生关系的特点是什么？

答：（1）尊师爱生、相互配合（2）民主平等、和谐亲密（3）共享共

创、教学相长

85.简述良好师生关系的建立策略

答：（1）了解和研究学生

（2）树立正确的学生观

（3）提高教师自身的素质

（4）发扬教育民主

（5）正确处理师生矛盾

86.班级非正式群体应如何管理？

答：（1）支持、保护积极型非正式群体

（2）正面引导中间型非正式群体

（3）努力教育、改造消极型非正式群体。

87.班主任有哪三种类型或工作作风？

答：（1）专制型（2）放任型（3）民主型

88.班主任应如何组织培养班集体？

类似考题：如何建立良好的学生集体？

答：（1）制定共同的奋斗目标

（2）选拔和培养学生干部（建立班委会）

(3)建立班集体的正常秩序

(4)组织形式多样的教育活动

(5)形成正确的集体舆论和良好的班风