高中英语-Unit 4 Wildlife protection教学设计学情分析教材分析课后反思

-PAGE1-教学设计TeachingAims:1.Totalkaboutendangeredanimals2.Tohelpstudentsdeveloptheirreadingability3.Tomasterthelanguagepoints4.TobeawareoftheimportanceofthewildlifeprotectionTeachingProcedures:I.Warmingup:Getsomebackgroundinformation1.Letthestudentswatchavideoandanswerthefollowingquestionsafterthat:Whatanimalsdoyousee?whatdotheseanimalshaveincommon?2.Showstudentssomepicturesoftheendangeredanimals.Letthemthinkaboutthequestion:Whyarewildanimalsindangerofdisappearing?II.Fast-reading:GetthemainideaReadthepassagequicklyfor3minutesanddothefollowingtasks:1.TrueorFalseDaisysawmanyantelopesinTibet.TheelephantusedtobewellprotectedinZimbabwe.ThefarmersinZimbabwegetmuchmoneyfromtheelephantsnow.2.Blank-fillingDaisytooka__________totravelandtalkedwiththree________,whichmadeherknowthe__________ofwildlifeprotection.3.MatchworkPart1(para1)A.WhatwecangetfromwildlifeprotectionPart2(para2)B.DaisyvisitedTibetwithoutwildlifeprotectionPart3(para3-4)C.AgoodexampleofwildlifeprotectionⅢ.CarefulReading:FullyunderstandthetextPara1thefirststopAnimal:_________Place:_________WhatdidDaisyfind?Antelopeswerekilledfor__________________Howdidtheantelopefeel?__________________Para2thesecondstopAnimal:_________Place:_________WhatdidDaisyfind?_______usedtohuntthem__________HowdidlifeimproveforthefarmersinZimbabwe?__________________Para3-4thethirdstopAnimal:_________Place:_________WhatdidDaisyfind?Themonkeycanusethe_______to______itselffrommosquitoes.HowdidDaisyfeel?__________________Ⅳ.PostReading:ReflectionanddiscussionWhatcanwedotosavetheendangeredwildlife?Ⅴ.Teamwork—RolePlaySupposeyouareareporter,youareinterviewingyourclassmatesabouthowtoprotectthewildlife.Youcanusethefollowingsentencepatterns:Reporter:Whatdoyouthinkofthewildlifeprotectiontoday?Students:I’msosorrythat...Theproblemis...Reporter:Howtoprotectthewildlife?Students:Inmyopinion,...Ibelieve/thinkthat...I’mgoingto...Iplanto...Idliketo...…sothat…Ⅵ.Homework1.Finishtheexercisesonpage28.2.WritealettertoCWCAtotalkabouthowtoprotecttheendangeredanimalsinChina.学情分析高一12班是高一年级的普通班级，学生英语基础一般，但认真、肯研究，而且wildlifeprotection这一话题对学生来说有较强的吸引力，使他们有较强的表现欲。上课能积极配合老师，师生互动较好，能通过小组讨论形式进行自主探究学习。效果分析本节课完成的效果较理想，完成了预期的教学任务。在阅读时，学生能够抓住关键信息，找到答案，说明学生的信息获取能力比之前有所提高。尤其是在回答Whatcanwedotosavetheendangeredwildlife?时，学生思维很开阔，提出很多观点。再者，在讨论环节，学生比较踊跃，参与程度较高。教材分析本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife”描述了一个名叫Daisy的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了x藏，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。评测练习Oneday,Daisyflewinawonderful____totalkwithan______inTibet.Theantelopetoldhertheywerekilledforthe____whichcanbeusedtomake______likehers.Thenshe____toZimbabwewhereshetalkedwithan______andgottoknowthefarmerstherenolonger____them.That'sbecausethe______decidedtohelpandthefarmersfinallymadealotof____.Atlastshe____atathickrain____whereamonkeytoldher“Norainforest,no______andno____.”Althoughfinallyeverythingwas____,shehad____somuch!后反思本节课始终以学生为主体，以活动的方式完成任务，逐步铺垫，当堂巩固，达到知识到能力的正向迁移。教学思路清晰，教学设计条理明朗，教学目的突出。对文章结构的分析和方法的归纳总结，体现了阅读技巧的升华，是本课时的最大亮点。以后遇到结构比较分明的文章，可以尝试用这个方法去总结归纳。课堂任务较多，各环节的衔接还需完善，并且对每个环节所用时间把握的不够好。课标分析高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的。发展自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略。培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求。高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。进一步拓宽国际视野。增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观。为未来发展和终身学习奠定良好的基础