小学语文-一面五星红旗教学设计学情分析教材分析课后反思

《一面五星红旗》教学设计一、激情导入，交流预习1.谜语导入：有一样东西，有血一样的颜色，都说是因为用无数革命先烈的鲜血染红的，它是所有中国人的骄傲，它出现在联合国、南极大陆、运动会赛场、宇宙飞船上，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，这是什么呀？（五星红旗），知道它象征着什么吗？2.导入新课：五星红旗是祖国的象征，关于这面红旗的感人故事层出不穷。其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎么回事呢？这节课，我们就一起来学习第10课《一面五星红旗》，齐读课题！让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍！4.读字词：课文我们预习过，下面看这些词语大家都能读对吗?两人互相检查，找出读错的多读几遍。5.指导书写：看一下田字格里的字哪些字最难写？（鼻、嫌）思考怎样写呢？生交流，师范写，生自写。6总结课文主要内容：下面请同学们快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？回忆一下我们学过哪些概括课文方法？一分钟时间，完成的坐好，开始。指生说，老师也进行了总结，大家齐读一遍。二、研读共品1.那在漂流遇险之后，我的处境如何呢？请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描写我当时处境的句子。生默读第三自然段，画出相关语句出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。师：老师也把这个句子找出来了，用心读一读，想象一下，他此时的处境如何？有哪些困难？师：那你能通过朗读让我们感受到他此时的艰难处境吗？生有感情朗读这句话师：是啊，在这荒无人烟的大山里，我又累又饿！让我们带着自己的体会一起再来读读这句话！生齐读2.师：后来，我终于来到一家面包店，遇到了一个怎样的老板呢？请同学们用自己喜欢的方式读读4——11自然段，想一想，老板是一个怎样的人？生自由朗读4——11自然段师：同学们读得真认真！有的同学边读边用笔画出了相关的语句，做到了不动笔墨不读书，这是一种很好的阅读方法，我们在课外阅读中也要做到！好，现在谁来说说，你觉得老板是一个怎样的人？生1：我觉得老板是一个讲究平等交易的人。师：你是从哪个句子中看出来的？师：你真会读书！老师也把这个句子找出来了，一起读一读！师：你还觉得老板是一个怎样的人？师：你是从哪个句子中看出来的？师：你找的很准确！同学们，一块面包可能值多少钱？生：一元……两元……两块五……师：那医药费呢？生：可能几百元……上千元……几万元……3.师：是啊，刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可现在，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是什么使他的态度发生了这么大的变化呢？联系上下文想一想，把你想到的和小组内的成员说一说。生小组讨论师：刚才同学们讨论得很热烈，现在谁愿意把你们小组讨论的结果和全班同学分享？生1：我认为是中国留学生的行为打动了老板。生2：我觉得是中国留学生热爱国旗的行为感动了老板师：看来同学们已经读懂了课文，正是因为留学生维护国旗的举动感动了面包店的老板，才使他的态度发生了这么大的变化。4.师：那你是从哪儿看出这位中国留学生很爱护国旗的呢？请同学们默读课文1——9自然段，边读边用笔画出使你感受到他热爱国旗的语句。生默读课文1——9自然段师：我看同学们都读完了，那谁愿意把你找到的句子读给同学们听？师：瞧他多在意呀，把国旗系在脖子上，生怕它丢失了。生3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。师：老师也找到了这个句子（屏幕出示），用心读一读，你体会到了什么？师：你是从哪些词语中看出来的？生：犹豫、慢慢师：你能抓住重点词语体会人物的内心，真会学习！把你的体会读出来吧！生有感情地朗读这句话师：你读出了他的犹豫，谁还想读？指生读师：你读出了他内心的挣扎师：还有那些句子能让你感受到他对国旗的热爱？生4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：“凝视”是什么意思？生1：集中注意力地看生2：专注地看师：同学们知道的可真多！“凝视”也是看的动作，那我换成“看”行不行？读读这两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？出示句子：我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗生1：我更喜欢第二句，因为第二句更具体。生2：我更喜欢第二句，因为第二句能让我们体会到留学生专注地神情。师：是啊，“看”可能只是随便看一下，而“凝视”是专注地看，带着感情看，能更准确地体现出留学生对国旗的珍爱。师：同学们，此时，他久久地凝视着手中的五星红旗，心中一定很不平静，想象一下，此时他会想些什么？生1：他会想，我宁愿饿死，也不能用五星红旗交换面包。师：你真是一位爱国的留学生！生2：他可能会想，我到底要不要把国旗交给他呢？师：那你会交出国旗吗？师：你也是一位有骨气的留学生！师：是啊，国旗在我心中的地位太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——生接读：“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来，让我们再来看看这几句话，仔细找一找，有没有语言描写？师：那都是些什么描写？、生：动作描写师：是啊，“举”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝视”这些表示动作的词语让我真切的感受到了留学生对国旗真挚的热爱！同学们，原来通过人物的动作一样能表现人物的内心情感。（板书：动作表现内心）这是一种非常好的阅读和写作的方法，大家在写作文时可以学着运用！师：同学们，此时此刻，我是多么需要一块面包来填饱肚子啊！可面对老板用国旗换面包的要求，我毅然做出决定：出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师：读了这句话，你体会到了什么？生：我体会到他此时身体很虚弱师：你是从哪些词语中看出来的？生：吃力、趔趔趄趄师：你能抓住人物的动作来体会他的内心情感，能学以致用，真不错！那你能读出他此时的虚弱吗？生有感情的朗读师：老师听出来了，他重点强调了“吃力、趔趔趄趄”两个词语，谁还想读？指生再读师：听了你的朗读，让我们仿佛看到了这位外表虚弱、内心坚定的小伙子！在如此虚弱的处境下，是什么使他做出了这样的选择？生：对国旗的热爱！5.（配乐）师：是啊，尽管他此时饥寒交迫、伤痕累累，可面对老板的要求，他还是选择——生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去。”师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但看到国旗，想到祖国就全身热血沸腾，所以——生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去”师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气！在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗！此时此刻，你想对他说些什么？师：是啊，外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。最后，连这位陌生的外国老板都不由得对这位中国留学生竖起大拇指，其实，这竖起的大拇指就是对中国留学生的一种——三、拓展延伸，升华情感师：多么感人的一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，才使他在异国他乡收到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。故事我们就学完了。这个故事之所以写得如此动人，很大因素是因为，文章运用了“动作表达内心”的方法，其实这样的写法我们并不陌生，大家看屏幕，谁来读？有哪些表示动作的词？你觉得表现了狐狸怎样的心情？谁来读这一篇？表达了怎样的心情？你从哪里读到的？你能用这样的写法来表达内心吗？四、课堂小结：这节课你学到了什么？师：是啊，一个爱国的人能得到别人的尊重。在这位留学生的心中，什么就是祖国的象征？生：一面五星红旗！师：就像歌里唱的那样：五星红旗，你的名字比我生命更重要！在这节课的最后，让我们伴随着《红旗飘飘》的歌声，再次感受中华儿女对国旗的热爱吧！（播放歌曲，师生同唱）师：很高兴能和同学们一起学习这么感人的一篇文章，课下，希望同学们能用自己的实际行动为五星红旗增光添彩！下课！《一面五星红旗》教学设计一、激情导入，交流预习1.谜语导入：有一样东西，有血一样的颜色，都说是因为用无数革命先烈的鲜血染红的，它是所有中国人的骄傲，它出现在联合国、南极大陆、运动会赛场、宇宙飞船上，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，这是什么呀？（五星红旗），知道它象征着什么吗？2.导入新课：五星红旗是祖国的象征，关于这面红旗的感人故事层出不穷。其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎么回事呢？这节课，我们就一起来学习第10课《一面五星红旗》，齐读课题！让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍！4.读字词：课文我们预习过，下面看这些词语大家都能读对吗?两人互相检查，找出读错的多读几遍。5.指导书写：看一下田字格里的字哪些字最难写？（鼻、嫌）思考怎样写呢？生交流，师范写，生自写。6总结课文主要内容：下面请同学们快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？回忆一下我们学过哪些概括课文方法？一分钟时间，完成的坐好，开始。指生说，老师也进行了总结，大家齐读一遍。二、研读共品1.那在漂流遇险之后，我的处境如何呢？请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描写我当时处境的句子。生默读第三自然段，画出相关语句出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。师：老师也把这个句子找出来了，用心读一读，想象一下，他此时的处境如何？有哪些困难？师：那你能通过朗读让我们感受到他此时的艰难处境吗？生有感情朗读这句话师：是啊，在这荒无人烟的大山里，我又累又饿！让我们带着自己的体会一起再来读读这句话！生齐读2.师：后来，我终于来到一家面包店，遇到了一个怎样的老板呢？请同学们用自己喜欢的方式读读4——11自然段，想一想，老板是一个怎样的人？生自由朗读4——11自然段师：同学们读得真认真！有的同学边读边用笔画出了相关的语句，做到了不动笔墨不读书，这是一种很好的阅读方法，我们在课外阅读中也要做到！好，现在谁来说说，你觉得老板是一个怎样的人？生1：我觉得老板是一个讲究平等交易的人。师：你是从哪个句子中看出来的？师：你真会读书！老师也把这个句子找出来了，一起读一读！师：你还觉得老板是一个怎样的人？师：你是从哪个句子中看出来的？师：你找的很准确！同学们，一块面包可能值多少钱？生：一元……两元……两块五……师：那医药费呢？生：可能几百元……上千元……几万元……3.师：是啊，刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可现在，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是什么使他的态度发生了这么大的变化呢？联系上下文想一想，把你想到的和小组内的成员说一说。生小组讨论师：刚才同学们讨论得很热烈，现在谁愿意把你们小组讨论的结果和全班同学分享？生1：我认为是中国留学生的行为打动了老板。生2：我觉得是中国留学生热爱国旗的行为感动了老板师：看来同学们已经读懂了课文，正是因为留学生维护国旗的举动感动了面包店的老板，才使他的态度发生了这么大的变化。4.师：那你是从哪儿看出这位中国留学生很爱护国旗的呢？请同学们默读课文1——9自然段，边读边用笔画出使你感受到他热爱国旗的语句。生默读课文1——9自然段师：我看同学们都读完了，那谁愿意把你找到的句子读给同学们听？师：瞧他多在意呀，把国旗系在脖子上，生怕它丢失了。生3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。师：老师也找到了这个句子（屏幕出示），用心读一读，你体会到了什么？师：你是从哪些词语中看出来的？生：犹豫、慢慢师：你能抓住重点词语体会人物的内心，真会学习！把你的体会读出来吧！生有感情地朗读这句话师：你读出了他的犹豫，谁还想读？指生读师：你读出了他内心的挣扎师：还有那些句子能让你感受到他对国旗的热爱？生4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：“凝视”是什么意思？生1：集中注意力地看生2：专注地看师：同学们知道的可真多！“凝视”也是看的动作，那我换成“看”行不行？读读这两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？出示句子：我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗生1：我更喜欢第二句，因为第二句更具体。生2：我更喜欢第二句，因为第二句能让我们体会到留学生专注地神情。师：是啊，“看”可能只是随便看一下，而“凝视”是专注地看，带着感情看，能更准确地体现出留学生对国旗的珍爱。师：同学们，此时，他久久地凝视着手中的五星红旗，心中一定很不平静，想象一下，此时他会想些什么？生1：他会想，我宁愿饿死，也不能用五星红旗交换面包。师：你真是一位爱国的留学生！生2：他可能会想，我到底要不要把国旗交给他呢？师：那你会交出国旗吗？师：你也是一位有骨气的留学生！师：是啊，国旗在我心中的地位太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——生接读：“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来，让我们再来看看这几句话，仔细找一找，有没有语言描写？师：那都是些什么描写？、生：动作描写师：是啊，“举”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝视”这些表示动作的词语让我真切的感受到了留学生对国旗真挚的热爱！同学们，原来通过人物的动作一样能表现人物的内心情感。（板书：动作表现内心）这是一种非常好的阅读和写作的方法，大家在写作文时可以学着运用！师：同学们，此时此刻，我是多么需要一块面包来填饱肚子啊！可面对老板用国旗换面包的要求，我毅然做出决定：出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师：读了这句话，你体会到了什么？生：我体会到他此时身体很虚弱师：你是从哪些词语中看出来的？生：吃力、趔趔趄趄师：你能抓住人物的动作来体会他的内心情感，能学以致用，真不错！那你能读出他此时的虚弱吗？生有感情的朗读师：老师听出来了，他重点强调了“吃力、趔趔趄趄”两个词语，谁还想读？指生再读师：听了你的朗读，让我们仿佛看到了这位外表虚弱、内心坚定的小伙子！在如此虚弱的处境下，是什么使他做出了这样的选择？生：对国旗的热爱！5.（配乐）师：是啊，尽管他此时饥寒交迫、伤痕累累，可面对老板的要求，他还是选择——生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去。”师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但看到国旗，想到祖国就全身热血沸腾，所以——生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去”师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气！在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗！此时此刻，你想对他说些什么？师：是啊，外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。最后，连这位陌生的外国老板都不由得对这位中国留学生竖起大拇指，其实，这竖起的大拇指就是对中国留学生的一种——三、拓展延伸，升华情感师：多么感人的一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，才使他在异国他乡收到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。故事我们就学完了。这个故事之所以写得如此动人，很大因素是因为，文章运用了“动作表达内心”的方法，其实这样的写法我们并不陌生，大家看屏幕，谁来读？有哪些表示动作的词？你觉得表现了狐狸怎样的心情？谁来读这一篇？表达了怎样的心情？你从哪里读到的？你能用这样的写法来表达内心吗？四、课堂小结：这节课你学到了什么？师：是啊，一个爱国的人能得到别人的尊重。在这位留学生的心中，什么就是祖国的象征？生：一面五星红旗！师：就像歌里唱的那样：五星红旗，你的名字比我生命更重要！在这节课的最后，让我们伴随着《红旗飘飘》的歌声，再次感受中华儿女对国旗的热爱吧！（播放歌曲，师生同唱）师：很高兴能和同学们一起学习这么感人的一篇文章，课下，希望同学们能用自己的实际行动为五星红旗增光添彩！下课！《一面五星红旗》教学效果分析本堂课的教学，教师创设情境，学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如：你从哪儿感觉到中国留学生爱旗？在引导学生画重点语句时，提示“有的词语一眼就能看出问题，但有的地方必须得透过句子表面看深层的东西才能读出奇怪”可见教师很注重质疑方法的指导。同时对学生进行了学习效果抽测，通过抽测发现，生字出错的占学生总数的15%，说明基础知识掌握不够扎实，对易错的字没有指导到位；学生对课文内容的掌握较好，出错的占学生总数的5%，这说明，在课上教师通过引导学生自学、交流、展示再指导的学习方式，大大提高了课堂学习效率，是高效的。《一面五星红旗》教材分析《一面五星红旗》是鲁教版小学三年级语文第三单元“国际理解和友好”的第二篇课文，描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。这是一篇感人至深的文章，文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感。《一面五星红旗》评测练习一、拼一拼，写一写。qīheīwúyǐngwúzōngwúnàiyóuyù（）（）（）（）（）二、比一比，组词语。洒（）霞（）陪（）扬（）盼（）趁（）酒（）霜（）培（）杨（）纷（）诊（）三、看样子写词语。红（彤彤）绿（）金（）白（黑（）亮（）黄（）四、选择正确读音打√。１.我把它系（jìxì）在筏子上。２.他冲（chōngchòng）我竖起大拇指。３.我向老板说明了自己的处（chùchǔ）境。五、阅读课文片段，完成后面练习。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。1．联系上下文，解释词语。趔趔趄趄：______________________________2．写出下列词语的近义词。凝视——（）吃力——（）3．面包店老板把“我”送到医院是因为（）A．他