小学英语-Unit1 Lingling is skipping.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5Unit1Linglingisskipping.教学设计：一、教材分析：本模块的话题是描述正在发生的事情和讨论正在进行的活动。Unit1的课文情境是Amy看到Fangfang一个人坐在台阶上，没有和大家玩耍，就问她是不是不高兴。Fangfang说没人和她一起玩，因为大家都在忙于各自的活动：Lingling再跳绳，Daming和Sam在捉迷藏，还有两个女孩在玩拍手游戏。Amy问Fangfang是否喜欢玩拍手游戏，Fangfang说喜欢，于是他们就高兴地玩起了拍手游戏。这篇课文只在培养学生友爱互助的品质。本课的难点是单词skip,sad,clap,game,well以及运用句型Thosegirls/boysaredoing...来描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。二、学情分析教授对象是小学二年级学生，孩子们学习英语一年多，英语学习经验和学习基础不是很多，多数学生具有浓厚的学习兴趣，还有部分学生需要进一步培养学习英语的兴趣，培养学习英语的主动性。学生已学习句型“Whatareyoudoing?I’mdoing...”并能初步运用。词汇的学习中，hurryup在上一模块的chant中出现过，clap在平时的课堂常规中经常说，game在游戏中经常出现，学生听得多，比较熟悉发音，重点可以放在拼写上。latesadnothosewell对学生来说音和义都不陌生，重点放在拼写、会用上。前四个模块一直在学正在进行时态的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句形式，本模块开始熟练运用练习。用于描述正在发生的事情。对学生来说不难理解，但单复数的转换对部分同学来说较难，需要多练习。本单元的文本语境是一个小朋友因为没有朋友玩而伤心，另一个小朋友主动关心她并陪她一起玩，传递了多关心朋友的情感，对二年级的孩子来说是一次很好的启发。三、教学策略分析学生的英语基础、学习能力，深入地了解不同学生的学习优势，根据了解到的情况合理设计由易到难的教学活动。结合学生自身生活，设计任务活动，并使任务活动贯穿始终。通过情景、问题、游戏、小组合作等，开展任务交流活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示，有所收获。四、教学目标：知识、技能目标：1.能听懂、会说:hurryupclapclappinggame2.能听懂、会说、会默写:latesadnothosegamewell3.能恰当、熟练的运用句型描述正在发生的事情：Linglingisskipping.DamingandSamareplayinghide-and-seek.Thosegirlsareplayingclappinggames.能流利地朗读对话情感目标:乐于运用英语开张捉迷藏等游戏，体验学习的乐趣。五、教学重难点单词skip,sad,clap,game,well以及运用句型Thosegirls/boysaredoing...来描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。教学过程：Step1.Warmingup:1.Greetings.2.Askandanswer:Howareyou?What’stheweatherliketoday?由好天气，引出：Wecanplaygamesafterclass.Doyoulikegames?(Ss:Yes.)Twogirlsinourbookareplayinggames.Let’shavealook.(PlayvideoofUnit1Part1,thestudentswatchthevideoandtrytofollowandimitate.)Step2.WatchthevideoofPart2andlearnthenewwords.由Part1欢乐的场面引出：Weareveryhappy.ButourfriendFangfangisn’thappy.She’ssad.Why?Let’shavealook.Let’slisten.Whoareinthestories?Watchthevideoandanswerfourquestions.(Showfourquestionstothestudents.AndplaytheUnit1Part2,thestudentswatchthevideo)Studentsanswerthequestionsandlearnthenewwords:skip-skipping,hide-hiding,seek-seeking,clap-clappingChanttocheckifthestudentscanreadthenewwords.Step3.LearntoreadPart2.Readafterthevideofortwice.Readtogether.Readinroles.Readinpairsandact.Step4.RetellthestoryStep4.describethepicturebyusingingStep5.拓展练习。PractisePart4.DescribePart4usingthekeypatternsofUnit1.Step6.SummaryStep7.Homework:Module5Unit1Linglingisskipping.学情分析本课的教学对象是二年级学生，他们活泼好动，表现欲望强、纯真可爱，喜欢直观形象思维，对游戏、儿歌、表演等特别感兴趣。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。经过将近一年半的英语学习，大部分学生具备了一定的听说读技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流；在小组长的帮助下能够做到小组互助学习。学生对sad,game,those等词汇有过接触与感知，基本上都会说且理解词义。而单词lateskiphurryupclapclappinggamehidingseeking是第一次学习，重点学习音、形和义上，可以借助结构相近的单词和自然拼读等方法学习新词汇，另外clapping,hiding,seeking这几个词也可以用TPR教学法来进行教授，符合二年级孩子爱动的特点。从模块一学生开始系统学习现在进行时态，学生对现在进行时态的句式和现在分词有一定认识。现在进行时态表现正在发生的事情，学生对此时态比较好理解,对正在进行时态能够基本达到运用与理解，本节课主要是学习描述正在发生的事情，而我们在前面学习的过程中，已经有所渗透，所以难度不大。本课时的话题是描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。话题情景也是学生日常熟悉的。与学生生活密切相关，学生很容易理解，也易于迁移到自己的生活中。Module5Unit1Linglingisskipping.效果分析视频、游戏穿插课中很好地调动了孩子们兴趣，运用课间活动的游戏情景很好地帮助学生们学习现在进行时态，课堂环节紧凑，学生参与面广，很好地体现了多媒体技术的支持。总的来说，这节课完成了预期的教学目标，学生能自如运用正在进行时的句子描述正在做的事情，并且对新学的词汇掌握也较扎实。Module5Unit1Linglingisskipping.教材分析本课是外研版一年级起点二年级下册第五模块第一单元。本模块的话题是描述正在发生的事情和讨论正在进行的活动。Unit1的课文情境是Amy看到Fangfang一个人坐在台阶上，没有和大家玩耍，就问她是不是不高兴。Fangfang说没人和她一起玩，因为大家都在忙于各自的活动：Lingling再跳绳，Daming和Sam在捉迷藏，还有两个女孩在玩拍手游戏。Amy问Fangfang是否喜欢玩拍手游戏，Fangfang说喜欢，于是他们就高兴地玩起了拍手游戏。这篇课文旨在培养学生友爱互助的品质。本课的难点是单词skip,sad,clap,game,以及运用句型Thosegirls/boysaredoing...来描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。Module5Unit1Linglingisskipping.评测练习本节课为第五模块第一单元的学习，评测练习并没有单独拿出来，而是在讲课的过程中进行练习的，对学生进行一个及时的实时的评测。讲授新单词时，学生对PPT和卡片上的单词进行认读和拼读。在新知呈现环节，学生通过听读课文来进行回答与课文相关的问题。测评学生英语的听力以及听力技巧在课文学习时，通过chant和表演来检验学生单词，短语及句型的掌握情况。在巩固课文环节，通过关键词的方式进行课文的复述，检测学生的课文掌握情况。在练习的环节，学生通过读图来操练正在进行时这个句型。单个图练好之后，出示一幅场景图，学生用几句话对这幅图上的场景进行描述，评测学生对本节课所学知识的综合运用能力。在总结的环节，通过单词闪现以及学生自己归纳总结，来检测学生对本课知识的学习效果和学习程度，以及教学目标是否达成。Module5Unit1Linglingisskipping.课后反思这个模块的主要内容是在游戏时间，学生喜玩的欢一些游戏的英文表达方法。在进行第一课时的教学时，整合这个模块，本节课主要教授了三个游戏的表达，通过多媒体和实物的结合，学生轻松自如地掌握了skip,playhide-and-seek,playclappinggames，以及它们的实际运用。优点。这一堂英语课达到了我预期的目的。学生在课堂上由始至终都能保持着良好的心态，积极参与教学的每个环节。本节课我设计了在游戏中操练该单词的游戏等活动，大大的激发了学生的学习兴趣。。在游戏中学生表现得非常活跃，玩得意犹未尽。在新授课中学生表现的积极主动，收到的教学效果是喜人的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活地运用本课句型进行操练。在本课教学中，我借助直观教学、ppt教学，情景教学等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生在“用中学”、“做中学”、“玩中学”，同时，积极评价、鼓励合作，努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。本节课的设计在实践中较好地体现了《英语课程标准》的教学理念，有效地将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”的教学途径，为学生们提供了全面发展的学习空间。二．不足。1．在拓展练习的环节，忽略了学生较小，设计了播放十几张照片后，学生来说句子，很多学生看后就忘记了。莫不如改为单张呈现，但可以做些趣味性设计，如遮盖，快速闪过等，这样学生会更加喜欢，课堂气氛会更好，练习效果也会更好。2．读得不够扎实。为了追求全面的展示效果，我把本应该交给学生的练习时间全部占用，没有留给学生充分的朗读时间和自由。英语也是一门语言，读是其中非常重要的一个技能，我应该重视，在以后的课堂设计中要牢记这一点。三．改进措施。增强趣味性。在热身环节的chant,可以让各组来次小比赛，鼓舞斗志。单词新授后，可以加入一个小小的单词游戏，来放松学生心情，并且集中复习所学单词。把学生照片做重新处理，以快速闪过形式，促使学生积极发言，然后检验复习，有机会再次温习。多种形式来读课文。听音跟读，还可以让学生同桌变换角色来朗读，还可以让学生来给课文影像来配音，比比哪一组配音最好。这样学生一定很喜欢朗读，也会激励学生尽量读好，读的和原音像，有利于低段学生语音语调的模仿。Module5Unit1Linglingisskipping.课标