初中化学-课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教学设计【教学目标】知识与技能：1、学会用控制变量的方法设计对照实验。2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。情感态度与价值观1、认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。【教学重点】用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。【教学难点】实验设计【教学手段】多媒体实验【时间】1课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图在今年的10月份有三位科学家获得了诺贝尔化学奖。他们做出了什么贡献呢？我们了解一下播放2015年诺贝尔化学奖视频[讲述]这三位化学家在前人研究的基础上，大胆质疑，发现了DNA修复机制。他们是用什么方法研究问题的呢？仔细欣赏了解诺贝尔化学奖得主所做的贡献激发学生的学习兴趣,使学生知道了化学使世界更精彩。激发学生的求知欲，为本节课的学习做好铺垫。对，实验是解决化学问题的一种重要的方法。这里同学们所说的实验，我们应将它准确地称为科学探究。[提问]同学们想了解科学探究吗？今天，老师就带领同学们来了解科学探究，并亲自完成一个探究实验。[布置任务]请同学们注意，在今天的探究活动后，每位同学要了解科学探究的一般步骤和方法。[回答]实验[齐声回答]想听好任务，进入下一步的学习。认识到实验是进行化学学习的一种重要方法。而科学探究又是一种常用的探究方法。激发学生学习的热情。探究的主题是什么呢？无论我们是在草原旅行、在公园里晨练还是在教师或者实验室中学习，我们都需要空气，无时无刻的进行呼吸。同学们有没有想过我们吸入的空气与呼出的气体相同吗？[板书]提出问题我们吸入的空气和呼出的气体相同吗？[提问]根据生物学、小学科学以及生活经验谈谈你们的猜想[讲解]同学们用已有知识对老师提出的问题进行猜想，这种猜想是有依据的，是科学的猜想，而不是胡乱猜想。科学猜想是科学探究的前提和基础，只有猜想科学，探究才有意义，否则探究就没有意义。[板书]

科学猜想我们呼出和吸入的空气比较二氧化碳含量增加氧气含量减少同学们做深呼吸。[回答]：爽[异口同声]：不一样。[思考并回答]：二氧化碳和氧气含量不同。我们呼出的气体和吸入的空气相比较，二氧化碳含量增加，氧气含量减少。用生物和自然知识进行解释。了解科学猜想的重要意义。学生认识到，科学探究并非很深奥，身边就有许多值得探究的问题。学会关注生活，从生活中提出有意义的问题。了解猜想应是有依据的，而不能是胡思乱猜。[提问]作出猜想之后，下一步我们应该做什么？[板书]设计实验这是我们在初中化学中第一次接触到实验设计，所以今天由老师和大家一起完成。我们先设计证明我们吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量不同的实验。[指导方法]1、实验设计时，要从探究物质的性质出发选择实验中所选的试剂，今天我们探的物质是二氧化碳，咱们学过二氧化碳的什么性质呢？对，检验二氧化碳含量的多少，就要用石灰水，石灰水浑浊越明显，二氧化碳的含量就2、今天我们是对呼出和吸入的气体进行研究，那么，我们做的是什么实验？[提出要求]请同学们根据老师提供的方法，以小组为单位，设计人呼出和吸入的气体中二氧化碳含量不同的实验。时间2分钟。在设计过程中如遇到困难，请举手，老师随时在你身边。（老师出示两个大小不同的集气瓶）[提问]我用这两个集气瓶进行实验，有意义吗？所以我们在进行对照实验的设计时，应注意什么？[评价]同学说的非常正确。今天这个实验中，我们需要控制哪些变量呢？[评价]这两个变量的控制，在该实验中起到画龙点睛的作用，使我们的实验具有可比性和可操作性。请同学们按照刚才的设计思路，自己设计出证明氧气含量、水蒸气含量不同的实验。[学生回答]：设计实验[回答]二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。[回答]越高。[回答]对照实验。[小组活动]在教师引导下设计实验。用二个集气瓶，分别收集一瓶空气和一瓶人呼出的气体，向里出倒入少量的澄清石灰水，振荡，比较石灰水的浑浊程度。[回答]无意义。控制变量集气瓶的大小相同[思考后回答]石灰水的量相同学生修改方案并设计氧气含量不同的实验方案。说出设计方案全班交流。了解设计实验的一般方法。学生认识到在对照实验中，注意控制变量的重要性。[提问]方案设计好之后，接下来应该做什么？[板书]进行实验[提问]在实验前，老师还得问同学们一个问题。方案设计中，我们要收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，如何收集呢？详解如何用排水取气法收集一瓶气体。[演示讲解]用排水取气法收集气体。[回答]进行实验。[思考]收集气体的方法。空气直接可收集到，而呼出的气体却有难度。学生仔细观察，注意细节。学会用排水取气法收集气体。接下来，请同学们以小组为单位按照刚才设计的两个实验进行实验（强调实验中的注意事项）（教师巡视，观察学生的操作规范性并了解每组同学的现象的描述和结论的正确性。并及时做出点评）[小组实验]进行实验，并作好记录。培养学生的实验动手能力和小组合作能力。[反思交流]通过本次的探究活动，你认为在进行科学探究的过程中应该注意哪些问题？[自我检测][小结]今天同学们经历了化学家所经历的科学探究的全过程，每位同学都做了一次化学家，今天用我们的已有知识解决了我们吸入和呼出的气体中氧气及二氧化碳的含量不同，明天，我们的知识丰富以后，我们也可以探索世界的奥秘，或许你还可以得到诺贝尔奖。同学们有信心吗？[课外作业][交流体会][自我检测]从提出问题到作出猜想、设计实验到进行实验并根据现象得出结论，学生亲身经历一次科学探究的过程，了解了科学探的一般步骤。让学生感受到成功的喜悦，并与引课相呼应，继续激发学习化学的热情。化学是九年级刚开设的课程，对于这个探究活动，学生比较熟悉，操作也很简单，会引起学生较大的兴趣和较强烈的探究欲望。但是要关注学生可能会出现的问题，例如：探究目的不够明确，把实验现象跟结论混为一谈等等经过一节课的学习，学生已经掌握了科学探究的步骤，学会排水集气法、控制变量法等，并能将理论与实践结合，解决生活问题。教材分析本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式——进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此学好本节内容，为以后学习空气的相关知识打下基础。也为学生今后树立良好的学习方法奠定基础。评测练习1.要区分厨房内的白糖和食盐，有同学提出可以通过尝味道来区分。这属于科学探究中的（）A、猜想与假设B、收集证据C、设计实验D、得出结论2.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的实验方法是（

）A、模仿B、对比C、推理D、假设3.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为()①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒扣在水槽中③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。A、①②③④B、③②④①C、②③①④D、④③②①4.为分析我县朐山滨河公园的空气质量，现需一瓶滨河公园的空气样本，请你设计简单的方法收集一瓶这样的空气样本。课后反思本节是《义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2》第二课时内容，是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究，是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，则是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方法，所以在初中化学教学中，科学探究是重要的教学内容，而本节课是学生初步接触科学探究，所以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法，来完成本节课的教学。第一单元培养学习化学的兴趣，建立有关物质变化和性质的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作课题2：化学是一门以实验为基础的科学属于一级主题科学探究的内容

教学目标

知识与技能：认识实验是化学学习的重