小学英语-They are in the zoo.教学设计学情分析教材分析课后反思

Lesson3Theyareinthezoo一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说、认读、规范书写单词：walk,grass,give,dear,all,并能结合句型灵活运用2.学生能听懂、会说、认读单词和短语：feed,deer,toomuch,laugh并能结合句型灵活运用3.学生能听懂会说认读用句子：“Don’twalkonthegrass.”“Don’tfeedit,please.”“Don’tfeedthemtoomuch,mydear.”“Let’stakeapicturewiththem.”能运用所学语言谈论公共场所的行为举止。（二）能力目标学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德二、教学要点分析（一）教学重点1.单词walk,grass,give,feed,deer,dear,all,laugh及短语toomuch的认读。2.运用祈使句进行实际的语言交流。（二）教学难点1.单词deer和dear的区别。2.用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。Step1BeforereadingRevisetherules.（通过复习前两节课所学检测反馈运用，并为下面学习作铺垫）Judgeandsaytherulesbysharpeyes,learning“walk,all”.（利用此游戏既激发了学生兴趣，调动学生积极性，同时巧妙引出新词的学习，尤其是借助语音字母组合“al”教学同时引出两个新词的学习）Step2Whilereading1.Readfastandanswerthequestions,learning“deer,dear,grass”.（利用快速阅读对课文进行了整体感知，既引出了课题，也引出了新词“deer”及同音异类词“dear”顺利用过渡语顺利导出了“grass”）Whatareourfriendsnow?Whatanimalsareinthezoo?ReadPragraph2andunderlinetherelativeanswers,learning“give,feed”WhatdoesLiMeigivethepanda?（通过细读本段借助图片情景理解，导出了新词，培养孩子的阅读能力）WhatdoesDannysay?ReadPragraph3andanswers,practicing“give,feed”（通过细读本段借助图片情景加以操练运用上面所学新词）WhatdoesLiMeigivethedeer?Whatdoesauntsay?Repeatandintimate.（通过跟读来模仿语音语调，强调个别连读及个别发音）Readbythemselvesandunderlinetherulesinthezoo.（通过自己喜欢的方式的自读课文，练习孩子的朗读能力及自主学习能力，同时再次内话对课文的理解）Step3AfterreadingReportthetext（考察孩子对课文的理解及重点词语的识记运用同时培养孩子合作交流意识。）Finish“Let’swrite”（检验反馈孩子的阅读理解及重点词的灵活运用）Choose,discussandmaketherule（让孩子就所学在生活中加以运用，达到学以致用目的，同时培养孩子合作交流达到培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德目的。）Homework学情分析本课内容是以三年级起点鲁科版小学英语五年级第六册第二单元第三课。学生通过前两课学习的大街上公交车上两个公共场所的行为举止了，学生能比较熟练运用祈使句的肯定和否定形式来描述公共场所的行为举止。本节课作为阅读课主要通过阅读让学生更多认识和谈论动物园的行为准则和文明举止。虽然本节课四会词很多，但五年级的学生通过近三年的英语学习已经有了良好的英语学习习惯，有了自主学习英语的能力，掌握了一定的英语学习方法，掌握了一定的英语阅读技巧速读，跳读，细读等阅读方式获取信息，本节课我就通过语音渗透让学生通过walk自主的去学习新单词all,通过课文情景资源来学习练习单词grass,feed,give，并在各种阅读方式中提升学生的阅读技巧。效果分析通过先让学生速读掌握短文大概，收效很好。再通过跳读细读循序渐进让学生去画出回答要寻找的信息，既锻炼了学生不同方式获取信息能力又学习练习了新单词，学生能很快寻找到信息，达到了预期目的。通过跟读自读课文之后，再让学生去尝试复述课文，突出课文的重难点，大部分学生能充分学以致用信息，最后讨论公共场所的规则，小组内完成，给与学生更多合作交流的机会，效果颇佳。教学反思作为阅读课，我按照阅读前阅读中阅读后的思路，先通过Say“Yes”or“No”的游戏，既做了相关复习，营造了英语学习氛围，又导入了新单词walk,all。在阅读中通过提出问题让学生通过速读，跳读，细读，既指导了学生阅读技巧，又引出并练习了单词grass,give,feed,但感觉作为四会单词练习还不够，应联系生活加强拓展练习，更学生更多交流运用的机会和空间。阅读后让学生尝试复述课文，突出课文的重难点，大部分学生能充分学以致用信息，但感觉信息量过重，应给与图片之类的提示给学生更多信息量的补充，减轻文字冲击的压力。再次让学生重复动物园规则，为下文的讨论其他公共场所规则再次做了语言的铺垫，充分利用小组配合完成，给予学生跟多学习合作交流的空间舞台。但作为阅读课的拓展，我感觉自己设计还不够成熟，情景的创设，交流与生成的规则可否落笔成文。教材分析本课内容是以三年级起点鲁科版小学英语第六册第二单元第三课，本节课作为阅读课主要通过阅读让学生更多认识和谈论动物园的行为准则和文明举止，由于前两课学习的大街上公交车上两个公共场所的行为举止了，学生能比较熟练运用祈使句的肯定和否定形式来描述公共场所的行为举止.但本节课四会词很多，如何处理,本着阅读前利用复习的小游戏导出处理一部分,其他的在阅读中利用情景创设来学习运用。一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：walk,grass,give,feed,deer,some,dear,all,laugh以及短语toomuch2.学生能听懂会说并运用句子Don’twalkonthegrass./Don’tfeedit,please./Don’tfeedthemtoomuch,mydear./Let’stakeapicturewiththem.等。（二）能力目标学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德二、教学要点分析（一）教学重点1.单词walk,grass,give,feed,deer,some,dear,all,laugh及短语toomuch的认读。2.运用祈使句进行实际的语言交流。（二）教学难点1.单词deer和dear的区别。2.用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。评测练习课标分析小学英语总体目标：对英语学习有较稳定的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。学习有关本级话题范围的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。本节课作为阅读课，通过阅读前复习的铺垫，阅读中速读跳读细读跟读等循序渐进让学生锻炼提升学生阅读的能力和技巧。在阅读后通过复述课文说规则，来检测学生阅读的成效，最终通过讨论制定一规则，来检测学生的综合运用能力，已达到课标要求。鉴于此特制订本课教学目标如下：一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：walk,grass,give,feed,deer,some,dear,all,laugh以及短语toomuch2.学生能听懂会说并运用句子Don’twalkonthegrass./Don’tfeedit,please./Don’tfeedthemtoomuch,mydear./Let’stakeapicturewiththem.等。（二）能力目标学生