部编版语文三年级下册第五单元教学设计

第五单元教学设计一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主题是“想象”，全单元包括《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》两篇课文，目的是引导学生学会想象，感受想象的神奇。2.本单元重点：（1）走进想象的世界，感受想象的神奇。《宇宙的另一边》详细描述了宇宙另一边都有哪些秘密。大胆想象。读《我变成了一棵树》时要感受作者想象的有趣，并发挥想象创造新故事。教学时，教师要引导学生感受作者想象的神奇，学会大胆想象。（2）发挥想象写故事，创造自己的想象世界。本单元安排了习作《奇妙的想象》，写一个想象故事，大胆想象。3.单元教学建议：朗读课文，抓住关键句子体会作者想象的神奇、有趣，并学会大胆想象，创编、续写故事。内容教学要点课时教学建议16.《宇宙的另一边》本课介绍了宇宙另一边都有哪些秘密，重1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。点是联系生活，读懂想象，学会想象。217.《我变成了一棵本课介绍了“我”变成1.朗读课文，小组作合理解课文。树》一棵树后的故事，重点是读懂课文，体会想象的乐趣。2.能够将生活和想2象结合，进行想象力训练。习作例文本次习作例文是《一支铅笔的梦想》和《尾1.阅读例文，分析作者想象的理合、自然。2.合作探究，总结作者的反方向去想象事物的方法。巴它有一只猫》，阅读和分析作者描写心理和语言的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。2习作本次习作以“奇妙的1.先选择题目大胆想象，创造想象故事。2.互相阅读、修改。想象”为题目，重点是大胆想象，创造想象世界。2授课时间讲读课文2课时课题宇宙的另一边课型

知识与技能：1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。教学目标过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。教学1.联系生活，读懂想象，学会想象。重点2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学课时2课时第一课时教学1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。目标2.通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。教具教学课件准备教学设计设计意图一、情景导入，激发兴趣。【设计意图：创设情1.同学们，你喜欢看星空吗？（课件出示2：宇宙星空）境，激情导入，使学生对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作兴趣浓厚地投入到新课者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有的学习中。】趣的猜测。导入（）分钟让我们走进《宇宙的另一边》去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（课件出示3）（1）宇宙的另一边都有哪些秘密？

（2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？3.学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）流淌秘密一栋气喘吁吁思绪一篇．．．．．．．2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳新课（1）正音前鼻音：“篇”，后鼻音“淌栋”。教学（2）识记字形。【设计意图：鼓励学生自主识字，是教材的要（你有什么好办法记住这些字吗？）分钟形近字比较：淌一躺冻一栋偏一篇都一绪点，同时培养学生的自学能力、探究能力。】熟字熟加字：“禾+必=秘”“口+于=吁”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再去认真读课文。组讨论。3．交流讨论结果：（课件出示5）（1）宇宙的另一边是这一边的倒影。（2）宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。（3）宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起2．小的。

（4）宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样设计意图：对重难点【开放，像人一样行走。生字的书写指导，培养（5）当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的学生“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。会学生正确的写字方（板书：倒影相反太阳从西方升起石头是有生命的法。为养成良好的书写加法、乘法的算法很特别）习惯打下基础。】爱写字的兴趣，教4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）淌秘密栋梯铃乘绪篇越1.如何识记这些生字？（课件出示7）形声字结构特点：淌秘密栋梯铃篇熟字加部件（偏旁）：“纟+者=绪”“⺮+扁=篇”组词扩展：流淌秘密一栋电梯铃铛思想超越1.观察生字的注意什么？2.练习写字，(1)学生练写,教师巡视指导。窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。“越”：半包围结构，面的部分。第九笔是竖提。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。位置和本身的结构，书写这些生字时要教师指导“篇”上注意“走”字，捺长一些，托住上（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！课堂小结及拓展延伸书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。观看一些有关宇宙的纪录片，再结合自己的想象，说一说你幻（）想中宇宙的另一边是什么样的。分钟

【板书设计】板书内容16宇宙的另一边倒影相反太阳从西方升起石头是有生命的加法、乘法的算法很特别教学反思成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。提出“课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时教学1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解宇宙另一边的秘密有哪些。目标2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教具准备课件教学设计设计意图【设计意图：复习导一、复习旧课，导入新课入，出示字词，朗读课文，引入课题，自1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）然过渡到新课学习。】流淌秘密一栋梯子电铃乘法思绪一篇飞越气喘吁吁导入（）分钟2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《宇宙的另一边》，看看宇宙的另一边藏着怎样的秘密。（板书：宇宙的另一边）

二、边读边想象，重点感悟1.小作者展开了丰富的想象，想象出了宇宙另一边的样子，你能找出最能体现宇宙这边和另一边关系的句子吗？【设计意图：学习课文，抓住重点词语，合表格，理解课文，（课件出示10）结“宇宙的另一边是这一边的倒影。”并你是如何理解“倒影”一词的？（倒立的影子。）通过朗读，读出自己的（板书：倒影）理解和感悟。读出也就是说宇宙的另一边和这边是？（截然相反道。层层推进，很好的）（板书：截然相反）完成了阅读教学。】味地2.作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？根据课文内容，看看表格，了解宇宙这边与另一边的关系。（课件出示:11）【设计意图：通过表格宇宙的这一边宇宙的另一边的展示，完成对课文信息的梳理、比较。】新课我从书包拿出作业本从书包放回作业本教学上楼梯下楼梯（）分钟背书包出门向左走雪冬天下雪背书包出门向右走夏天下雪太阳从东方升起从西方升起石头没有生命有生命，像花一样开放一样行走上课上语文课内容数学课3.让我们带着带着充满好奇的心情读读2一11自然段。4.师：宇宙的另一边密，想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同肯定还有许许多多有趣的秘学交流，看谁想得更奇妙。分小组，四人一组，讨论交流。预设1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在升国旗的时候，宇宙另一

边的我正在和同学们把国旗降下来。预设2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们这边的水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。……5.师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的“我”呢？预设：善于思考的“我”。预设：爱动脑的“我”。预设：想象丰富的“我”。6.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）7.小结：通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。三、课外阅读，拓展延伸师：《宇宙的另一边》是由陈诗哥创作的。他的作品充满了童真童，趣体现了的哪些作品？预设：我还读过：（课件出示12）《国大胆地想象。你还读过他课堂小结及拓展延伸王宝藏》、（）《长翅膀的小龙》、《会跳舞的房子》、《神奇的国家》、分钟《小鬼考试》、《蔬菜总动员》等等。师：没有读过这些书的同学抓紧时间读读，一定会让你爱不释手的。【板书设计】16宇宙另一边板书内容倒影截然相反宇宙的这边

想象丰富、爱动脑筋教学反思成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。授课讲读课文我变成了一棵树课型2课时课题时间知识与技能：1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。教学过程与方法：目标1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。第一课时

1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词教学语。目标2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。教具准备课件。教学设计设计意图一、展示图片，导入新课。【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！导入（）分钟2.（课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出【设计意图：鼓励学生自然段。2.（课件出示3）文中的生词。自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师形状狐狸丁零巧克力香肠．．．．．．．．为主导的教学理念。】继续麻烦痒痒鳄鱼抬头．．．．．．．．新课教学指名学生读，开火车读。（纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后）分钟鼻音“丁、零、痒”。3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。

（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。②我变成一棵树后，树上长了满鸟窝，里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我长满鸟窝住满朋友、妈奇形怪状的。窝口水直流。（板书妈）四、指导识字、写字。：变成一棵树，【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培（课件出示5）示田字格中的生字。状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦养学生正确的写字姿势1.认读本课生字卡片，组词，讨论如何记忆字型，记准读音。作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。形声字结构特点：狸零肠抬并说句子。和习惯。】2.小组4.学生自主合形近字比较：状一壮呱一狐断一继组词扩展：丁冬丁零巧手巧合攻克续写

5.指导写字。（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。（3）教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。课堂小结及拓展延伸想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什么？（）分钟【板书设计】板书内容17我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋教学反思【课后反思】成功之处：1.注重学生的质疑、能力。课中字词的学习是重点，2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。现由初读到品读的过渡。不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。

第二课时教学1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。目标2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教具课件。准备教学设计设计意图一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）导入，出示字词，朗形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头麻烦痒痒鳄鱼3.指名朗读课文，开火车读。读课文，引入课题，温故知新。】导入（）分钟这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）二、边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文中画出来，再来和大家交流。1.（课件出示8）新课教学“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，文，并通过朗读，读真的变成发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我（出作者想象的丰富，）分钟了一棵树！”读出味道。层层推（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些进，很好地完成了阅词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词读教学。】太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，

该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.（课件出示9）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、【设计意图：通过理菱形的……”解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】（板书：长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）3.（课件出示10）“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）更为神奇的还不是这个，神最奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？（课件出示11）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的

我，还要和他们一样吃东西，以至于——（我的口水流下来了），从哪里看出来？（课件出示12）“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”三、拓展想象，说话训练。课堂小结及拓展延伸1.本文想象大胆，读读吧！语言生动、有趣，让我们再来【设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生（）分钟高想象力、发散思维什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写的能力。】下来。【板书设计】17我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣板书住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……教学反思成功之处：1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片体会文章丰富的想象力，还能引导学段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正

融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。授课课题奇妙的想象课型习作1课时时间教学1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。目标2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。教学难点指导学生有序、重点突出地说和写。教学设计设计意图一、想象导入，明确要求【设计意图：引用1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之名人名言，激情导入，导入（）源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象使学生兴趣浓厚地投入一回。分钟到写话的学习中。】想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。件出示2）都变得那么【设计意图：课件出示，题目引领，出示要（课新课教学（求，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能）分钟力。】

2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3.小组互相交流，互相补充。4.指名说说。【设计意图：出示5.师生评议，纠正补充。范例，引领学生想象，同三、出示范文，学习想象。1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4、5）几个问题的分析，使学草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星生明白了如何想象，想些什么。起到导航的作星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口用。】旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！

小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，了苍耳子的尖刺儿上，翅膀正在不停地扇动着。小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔可以自由地飞啦！“谢谢你救了我！”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在另一只的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它“多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！2.回答问题：（课件出示6）（1）这个小故事抓住了什么去想？（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）（2）有哪些想象？（是流星？是萤火虫。）（3）想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。）三、出示要求，学生习作。【设计意图：出示课件，展示写作要求，让章可循，有据可1.写话要求：（课件出示7）（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主学生有依。】

次分明）2.学生习作，教师巡回指导。四、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。1.谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧！课堂小结及拓展延【设计意图：书写伸五、润色修改，品读欣赏（）作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写分钟的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共了写作能力，表达能力。】同修改。五、学生修改自己的作文，准备誊写。【板书设计】习作：奇妙的想象板书大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明内容教学反思

成功之处：教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。授课时间习作例文1课时课题尾巴它有一只猫课型教学目标1．朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。教学重点能分析例文的写作方法。教学难点根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！【设计意图：这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是创设情境，调动学生学习热情，学士积极导入怎么想的。（）分钟下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如主动地投入到例文何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只的学习中去。】猫）

二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。的思维，培养学生从文（二）细读例文。中找信息的能力。】1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）【设计意图：通过阅读短文，总结作者写新课教学“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是作方法。学会反向思维，猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”（）分钟大胆想象，为习作打下基础。】跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——

“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设：我认识了一条自负的狗尾巴。预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维有趣自负）三、课堂练说。展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2.指名试说，代表在全班交流：【设计意图：进一预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什步巩固和强调这种反向课堂小结及拓展延伸么，猫都乖乖听我指挥。”思维、想象的方法，训练预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里学生续编故事，练习说（）去，猫都乖乖听完指挥。”分钟话的能力。】预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”……3.师生评议，补充。【板书设计】习作：尾巴它有一只猫反向思维有趣自负板书内容教学反思

成功之处：教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。授课一支铅笔的梦想课型习作例文1课时课题时间教学1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。目标2．分析例文，总结文章的写作方法。教学能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。重点教学根据课文内容继续展开想象，续编故事。难点教学设计设计意图一、导入【设计意图：直入调动学生积极导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如正题，（）何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦性，进入例文的分析和分钟想）学习中去。】边读边思考：（课件出示2）【设计意图：巧妙二、阅读指导：（一）初读例文。新课教学（1.学生自读课文，铅笔有哪些梦想？）分钟找出例文中有关的