小学语文-要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思

14要下雨了教学目标1、认识“腰、坡”等13个生字。读准多音字“空”的读音；会写“呀、加”等7个生字。2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思3、能正确、流利的朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。5、受到关心别人，让自己开心的教育教学重点:重点：联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。受到关心别人，让自己开心的教育难点：1、借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思2、体会“呀”字问句和“呢”字感叹句的表达效果课型基础阅读课一导入新课看“天气预报视频”喜欢看电视吗？你看到了谁在干什么？大自然里的动物啦，植物啦，日月星辰等，也有许多是天气预报员，提前告诉你告诉你天未来的天气，它们被称为神奇的天气预报员。说说自己知道的神奇的天气预报员小结，过渡：是啊，大自然的每个神奇的天气预报员都用自己办法预报天气。你只有关心它，才能发现它是怎样预报天气的。一只可爱的小白兔就非常关心他的朋友，发现了他的朋友原来是是神奇的天气预报员，能预报要下雨的天气。小白兔是怎样关心他的朋友，发现朋友是天气预报员的？我们学完了课文14课，你就明白了。板贴14、要下雨了板贴小白兔检查预习突出“要”这个字齐读课题。要是什么意思？将要，快了。说说要下雨的意思吧。2、我能读准多音字要下雨了，空[kōng]气很潮湿。小鱼，小鱼，今天怎么有空[kòng]出来呀？弯着（zhe）腰淋着（zháo）雨我会换a吹着风b烫到手c喝着水3、我能行潮湿a读准音b部首是三点水旁，明白了什么借助图片认识潮湿的空气，潮湿的虫子的翅膀借助图片认识“阴沉沉的”小结：看着图画，我们就读懂了过渡：看着阴沉沉的天，你猜，要发生什么事？请你来说，要下雨了。可是，可爱的小白兔不知道啊，它还在山坡上呢。他要被雨淋着了就受罪了。幸运的是，可爱的小白兔遇到了几个好朋友，发现好朋友的活动和平时不一样，就关心他们，知道了要下雨的消息，就跑回家里了，没被大雨淋着。4、整体感知可爱的小白兔发现了哪些好朋友的活动和平时不一样？先发现了谁？又发现了谁？请按课文的叙述给小白兔的好朋友排排队。小结：小白兔遇到的好朋友有燕子，小鱼，蚂蚁。这些好朋友好朋友和平时的活动都不一样。都告诉了小白兔要下雨了的消息。品读感悟小白兔和小燕子的对话1、过渡：可爱的小白兔是怎样关心他的好朋友的？让我们一起读读小白兔说的话吧：课件小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”2、老师引导读好小白兔的话：a可爱的小白兔发现好朋友飞的和平时不一样，飞的低了，就关心的问：谁来当小白兔问？-----b小白兔，燕子在哪里？在小白兔头上飞过。小燕子看到了你的关心c小白兔，你怎么喊两个燕子啊?我很着急。聪明的燕子听出了你的关心，再喊一次吧。d小白兔，你强调了呀这个语气词，问的温柔，小燕子感受到了你的关心，谁再问-----e小白兔，你关心小燕子，想让小燕子听清你的问题，声音该怎样啊？读读句子怎么说的？大声喊，谁来大声喊--小结;可爱的小白兔呀，你真是个会体贴小燕子的小白兔，太会关心别人了。难怪小燕子-----听了你的问话，马上回答。3、引导读好小燕子的回答a燕子也很关心小白兔，怎样回答表现对小白兔的关心？老师引导;让小白兔看到你的关心，听出你的关心，感受到你的关心。b分角色朗读：小白兔和小燕子真是一对好朋友，互相关心，谁来当小白兔，当小燕子，把你的关心说给对方听。表演读，戴着头饰读句式运用，体会学生和老师的互相关心我问老师：”老师，老师，放学了，您为什么还不回家呀？老师笑着说：“我正忙着_______呢！”（二）课中操可爱的小白兔非常关心小燕子，就编了一首歌唱给小燕子听，谁想唱给小燕子听，然后大家一起唱，全体起立小燕子，真神奇要下雨了飞的低。我问燕子为啥低？燕子说，要下雨了空气很潮湿，虫子翅膀沾水滴，飞不高，飞不高我正忙着捉虫子呢！捉虫子！过渡：小白兔心里想：是要下雨了吗？燕子说的对吗?学习小白兔和小鱼的对话过渡：小白兔想：是要下雨了吗？燕子说的是对的吗？就在他半信半疑的时候，又看到了好朋友小鱼游到了水面上来了，又关心小鱼，怎样关心的？1、出示自主学习提示a、同桌互相合作学习5、6自然段。b、用你自己喜欢的符号分别划出小白兔、小鱼说的话。c、同桌分角色朗读。2、自学3、检查交流：谁来当小鱼，谁来当小白兔，分角色读。同学评价：你为什么这样读？演示“闷’字的形状和联系生活体会“闷”的意思小结提升：水里闷的很就是因为要下雨了学习小白兔和蚂蚁的对话过渡：小白兔相信了小鱼的话，连忙往家跑，又遇到了他的朋友蚂蚁。小白兔又是怎样关心蚂蚁的？1、请看图填空，读句子。小白兔就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说：“___________呀？”蚂蚁说：“要下雨了，我正忙着___________呢！”分角读总结全文，点明中心小白兔的朋友都说要下雨了，是真的吗？看下雨的视频，齐读：轰隆隆，哗哗哗，大雨真的下起来了！体会“真的”含义：A、小燕子说的要下雨了，是真的B、小鱼说的要下雨了是真的C、小蚂蚁说的要下雨了是真的D、小白兔没被大雨淋着是真的4、小白兔此时什么心情？开心板书开心5、小白兔的好朋友都是神奇的天气预报员，让一个同学板贴“低飞”“游到水面上”“搬东西”四、拓展阅读过渡：小白兔继续关心他的好朋友，又发现了许多好朋友是天气预报员。有谁呢，请读读下面的文章，回答问题：谁是天气预报员，预报了什么天气，怎么预报的？A、扩展阅读一神奇的气象员在非洲的热带丛林里有一座动物城，城里的居民和睦相处生活得无忧无虑。一个炎热的午后，动物城的气象台台长猩猩贴出一张招聘气象预报员的广告。动物城的市民看到这条招聘广告后，纷纷积极报名参加。乌龟羞答答地说：“我是冷血动物。龟壳容易散热，我的体温比气温低，因此一旦我的背冒着“汗”，就要下雨了。大家出门一定要雨伞呀！”于是，乌龟就被猩猩台长录取了。扩展阅读二气象谚语蜘蛛结网，久雨必晴。蜜蜂出窝天放晴。雨中知了叫，预告晴天到。燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。把字写美观观察“呀”和“加”两个字中的“口”的书写不同老师范写学生书写作业总结本节课学习内容作业a、把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。b、学做小小气象员。c、学习小白兔关心身边的小动物，发现它们能预报什么天气。一、学习者特征分析1.对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。2.学生能够在教师的引导下，结合课文学习体会文中小动物对他人的感情，怎么表达这种感情。学生学习上难度很大，学生之间存在较大差异。3.学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。4.在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。5.学生有较好的合作学习的能力和习惯。6.学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。二、对学习者特征分析的评析在《要下雨了》案例中，针对小学一年级的学生，教师进行了学习者特征分析，涉及了学生的智力因素和非智力因素，包括学生的起点水平、能力基础、学习风格、学习态度等；同时，也重视了学生差异的分析。例如，基于分角色朗读方面能力差异的分析，教师在实际的课堂教学实施中，可以针对不同的学生，不同的学习阶段进行个别化指导和点拨，促进每一个学生的发展。学生通过本节课的学习，在不同方面都获得了很大的发展1、学生能准确的读准多音字“空”和“着”的读音2、理解了课文内容，体会到了小白兔与朋友的友好相处，能有感情的朗读课文3.以课文为范例，自主阅读课外学习资料，激发了阅读兴趣4、结合看图，生活实际理解了“阴沉沉、潮湿、闷得很”的意思，学会了借助图片理解词语的方法5、学生能读小白兔与朋友的对话中直接提取了信息，了解到“燕子低飞、鱼浮出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。6、在学习过程中，学生.能够仔细倾听其他同学的发言，朗读，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。7、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；8、体会到了小白兔对朋友的关心，朋友也关心他，小白兔从而很开心的感情。受到了要学会关心他人的教育9.在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。10.学生学习兴趣浓厚，有较强的学习欲望。《要下雨了》是义务教育课程人教2011课标版（部编）小学语文一年级下册中的第14课。本课是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些一篇科学通话。属于“有趣的夏天”这一类主题的。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。文中的小动物互相关心，一步步的总结了小动物预报天气的现象，教育学生要关心大自然的动物，才能发现动物预报天气的神奇本能。还教育教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生热爱大自然的感情。这还是一篇学习语文训练语言的好教材。文中的对话形式极为相似，便于指导学生迁移运用知识，形成语文能力。部编版一年级语文下册《要下雨了》课后练习题一、比一比，再组词。吗（

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虫（

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巴（

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住（

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待（

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三、读一读，补一补，写一写。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着___________________呢！

_____________正________________呢！

_____________正________________呢！

《要下雨了》教学反思《要下雨了》是一篇科学通话。在全册的第六单元。属于有趣的夏天这一类主题的。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。教育学生要关心大自然的动物，才能发现动物预报天气的神奇本能。这还是一篇学习语文训练语言的好教材。文中的对话形式极为相似，还因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、重视学生的大阅读，激发学生的阅读兴趣。在学习文本时，教给学生阅读习惯及方法，然后指导学生进行拓展阅读，提高阅读水平。

二、用多种方法帮助学生理解词义。教学词语“潮湿”，“阴沉沉”运用看图片的方法来理解，运用会意字的方法理解“闷”，并结合生活实际来进一步理解

三、及时渗透品德教育，学会关心他人

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章蕴含的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，并通过自己的看，说话的语气，音量表达对小燕子，小鱼，蚂蚁的关心。教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生热爱大自然的感情。四、加强朗读训练，注意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有指导读，引导读，自己感悟读，评价读。个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。对学生进行传统文化的教育。课文中的动物预报天气的本领，在谚语中都能找到，结合课文内容将学生的阅读引向了传统的谚语中，领会到劳动人民无穷的智慧。要下雨了课标分析依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的教学理念，《教师教学用书》的指导，结合本班的学情，制定了如下教学目标（一）、知识与技能