小学英语-Unit 2 My family Part B Let's learn and Let's chant教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级英语下册Unit2MyfamilyPartBLet’slearnandLet’schant教学设计教学内容：教科书第18页Let’slearnandLet’schant的内容。教学目标:1、词汇:brothersistergrandfathergrandmothergrandpagrandma2、运用句型Thisismy…介绍自己的家庭成员。教学重点：关于家庭成员的单词教学难点：介绍自己的家庭成员。教学准备：课件教学过程：Step1热身／复习（Warm-up/Revision）T：Hello,boysandgirls.Goodmorning!S:Goodmorning!T:Youaresoclever!Nowlet’shaveareview.S：manwoman…学生边说，教师边播放课件领着学生复习上节课的内容。Step2呈现新课（Presentation）1导入新课T：Inourfamily,wehavefather,mother，anyotherperson？S：答T：不同的家庭，家庭成员也不完全一样。Lookatme.What’sthis?S:handsT:Yes,wehavefivefingers,theyareafamily.Now,Let’senjoyasong.T:播放歌曲T:PPT出示图片，通过这首歌，我们发现，我们的手指家庭中有father，mother…下面我们重点学习一下兄弟和姐妹这两个词。2词汇展示T：PPT出示图片，学习brother,sister,举起单词卡教读，找生读，告诉学生：在英语中，哥哥弟弟都叫brother；姐姐妹妹都叫sister。通过大小声和高低声游戏练习（运用单词卡）。T：PPT出示图片，用同样的方式学习grandfather,grandmother（在这里呢，老师想给大家一个小小的提醒：平时我们在家怕不怕自己的爸爸妈妈？在我们这两个单词中的小d也害怕爸爸妈妈，看到fathermother,它就吓得不敢出声了，在这两个单词中小d是不发音的）T:在我们平时的生活中，对爷爷（姥爷），奶奶（姥姥）有个更亲切的称呼：：grandpa,grandma.T:PPT出示图片，找生读，通过学习grandfather,grandmother大家有没有发现什么？找个同学说一下你发现了什么？找生答T:总结：对，这四个词中都有grand这个词，它的意思是祖辈（在这里father，mother不在了，小d就敢出声了）。Step3趣味操练（Practice）T:大家想一想，我们这节课又学习了哪些家庭成员,同桌之间互相交流一下。活动一T：教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。活动二T：接下来，我们来做一个游戏，游戏的名称叫Sharpeyes,看一看谁是我们班的“火眼金睛”。PPT出示Step4展示环节（showtime）T:大家都知道，在我们中国有家谱，在西方国家呢，有familytree(家庭树），今天呢，老师也给大家带来了一颗家庭树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读T：我们学习了这么多家庭成员，那么我们该怎么来向别人介绍自己的家人呢？S：Thisis…T:出示自己带来的照片，用Thisismyfather…介绍，并教读T:PPT出示Mike的familytree,,下面有请Mike到讲台上介绍一下自己的家人。（2）让学生拿着自己带来的家庭照片，运用句型Thisismy…以小组为单位介绍一下自己的家庭成员。（在介绍的时候，老师想给大家一些小小的建议和提示：PPT出示）找生上台展示T:我们的家里有这么多的成员，那么他们平时相处的时候的关系怎样呢？播放Let’schant的动画，帮助学生理解Chant的意思全体师生互动Step5总结情感升华大家说我们学习了哪些家庭成员？这些人组成了我们的家---播放有关family的公益广告。T：家是我们永远的归宿，我们应该爱护家人，尊老爱幼。Step5Homework配套练习册上的相关题目。板书设计：Thisismy…及家谱树三年级学生学情分析一、学生心理特点分析三年级的学生大概处在九岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的儿歌和能动性强的动画感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。学习时容易听不清老师的发音而乱读；做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。二、学生的知识状况、思想状况、智力状况分析：1．因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出。2．有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐、两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。3．他们好奇心强，自尊心很强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。三、本学期拟重点采取的措施：三年级各单元的知识衔接很紧，为了防止学生有厌学的情绪，因此在教学中将注重以下几点：1.注重学生学习兴趣的培养，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。2.尊重学生已有的知识经验。3.注重学生学习习惯的养成。4.注重对学生激励性的评价。5.注重课堂教学的有效性。6.狠抓帮助学困生的工作，小组合作，一拖三人教版三年级英语下册Unit2MyfamilyPartBLet’slearnandLet’schant效果分析英语的教学方法灵活多样，要根据学生的不同情况制定适宜的教学方法，本节课我采用了情景教学法，TPR教学法，趣味游戏，小组合作等多种教学方法。总之，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要转变教师的“角色”和学生的学习方式。因此，在上课时我设定适宜的学习任务，学生努力去做就能做到，这样的教学处理可以让学生将自己的全身心投入到操练中。从学生的测评表现看，本节课达到了课前预定的教学目标。人教版三年级英语下册Unit2MyfamilyPartBLet’slearnandLet’schant教材分析本节教材是人教版小学英语三年级下册《Unit2Myfamily》PartBLet’slearnandLet’schant的内容。本课时是非常贴近学生生活的词汇课，也是本单元围绕询问家庭成员为主题的教学活动的开始。在本课时的学习中，通过一首歌的学习，让学生明确了本节课的主要学习任务。本课时学习的内容是学生日常生活中常见家庭成员的称呼及如何介绍自己的家人，要学习的知识来源于生活，这样不仅便于学生理解和接受更有助于学生记忆这些单词和句子。这也充分体现了英语作为一种生活中的交际语言的功能。本课时的学习也为下节课的对话学习打下了良好的基础。本课时的教学重点是借助学生生活中的直接经验来感知和学习常见的家庭成员：sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)并掌握如何用英语介绍自己的家人；难点是:培养学生在日常生活中用英语介绍自己家人的能力。人教版三年级英语下册Unit2MyfamilyPartBLet’slearnandLet’schant评测练习一、找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在()内。()1.A.grandmaB.grandpaC.ice-cream()2.A.waterB.motherC.hamburger()3.A.dadB.teacherC.mom()4.A.boyB.girlC.student()5.A.andB.elephantC.tiger二、判断下列字母是不是相应的大小写字母，是的打“√”，否则打“×”。（5分）()()()()三、根据<A>栏中的问句，在<B>栏中选出正确答语。<A><B>()1.What'syourname?A.Sure.Hereyouare()2.Whereareyoufrom?B.Great!()3.Who'sthatman?C.MynameisTutu.()4.MayIhavealook?D.I'mfromChina.()5.Let'swatchTV!E.He'smygrandpa.四、看图，选择下面的句子，把对话补充完整，将序号填在()内。()1.A.I'mfour.B.Four.C.I'mfine,thankyou.()2.A.She'smymotheB.He'smyfather.C.He'smybrother.()3.A.Nicetomeetyou.B.Goodmorning.C.Goodafternoon.()4.A.He'smyfather.B.She'smysisterC.He'smybrother.1.2.3.4.五、这是Ann的家谱树，请帮她把相对应的人物名称的序号填在()内。A.brotherB.sisterC.fatherD.motherE.grandmotherF.grandfather人教版三年级下册《Unit2MyFamily》BLet’slearnandLet’schant课后反思于亚丹本课时是PEP英语三年级下册第二单元PartB部分的词汇教学，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’slearn的有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家人，会用Thisismy…介绍家人。本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。下面我将此堂课总结如下：导入方面，我以一首有关家庭的《Thefingerfamily》来导入，配合活泼的视频、学生到位的肢体动作、以及对父亲、母亲家庭成员的复习，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。从复习爸爸、妈妈入手，顺理成章地引出新单词：brother,sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma将游戏贯穿于教学之中。为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强化所学的单词。通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。本节课我以认识麦克的家人，介绍家人为情境，并将单词至于Thisismy…句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。在教学的最后，我进行了一个小的拓展：学生手持全家福介绍自己的家人，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心。同时通过讲解family这个词中每个字母的含义，对本节课进行情感升华，告诉学生要尊老爱幼…本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。本节课的不足：课堂教学流程掌握得不够熟练，有些课堂环节衔接得不是特别好。应当再增加一些练习题。总之，今后一定要在备学生上多下功夫，课堂上有问题也要及时指出，不要留到课后解决，那样效果会更好。