初中信息技术-第5课 循环结构教学设计学情分析教材分析课后反思

第5课循环结构【教学目标】1、知识目标了解循环结构在算法中的应用。2、技能目标学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题；理解算法优化的基础知识。3、情感、态度与价值观目标对待同一个问题，运用不同的知识和方法解决问题，往往能达到事半功倍的效果。培养学生运用不同方法解决问题的习惯。教学重点：了解循环结构的实际应用。教学难点：循环结构的代码写法。【教学过程】一、新课导入（3分钟）让学生回忆小学学过的九九乘法表，个别学生回答。再让学生阅读“阅读与思考”，让学生知道九九乘法表的来历。提出中心任务——用语言程序编写九九乘法表。为了更好地完成中心任务，教师在开始上课时引导学生对以前学过的定义变量、常量、运算符、公式、赋值知识进行复习。（设计意图：通过原来就熟悉的九九乘法表，来激发学生学习的欲望，从而引入本课）二、启发探究学习新知（24分钟）1、循环结构定义：在算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的过程。2、观察分析九九乘法表的排列特点，指导学生分类：一行、第1行，第9行、进而到第1列进行全面分析。教学处理：这一环节主要采用学生合作探究方式完成流程图绘制、程序界面的创建、代码的生成。每四人为一组，教师参与到学生研究过程中，对学生出现的问题进行及时点拨帮助，最后由学生展示自己的流程图。然后教师展示正确流程图。（设计意图：这样设计的目的是为了培养学生合作交流精神及协作沟通能力，并训练学生的画流程图的能力。）3、循环结构概念的理解：（1）循环结构的三要素：循环初始值、循环体、循环的终止条件。（2）循环结构的算法流程图

（3）当型循环与直到循环的区别教学处理：引导学生认真观察刚刚得到的程序框图，给学生2分钟讨论交流时间，让大家互相沟通，从而使得学生对概念的理解更深刻，最后由学生说出以上对概念的理解，教师进行归纳总结。（设计意图：通过师生交流，使学生对概念有更深的理解，同时锻炼了学生归纳﹑总结的能力，增强合作交流意识。创建了和谐的课堂氛围。）4、变式探究：探究1:再观察列，如第1列等如何编写程序。探究2:中心任务的逼近。三、巩固知识应用提高（11分钟）变式1：结合练一练2探究。此例可由学生独立思考、回答，师生共同点评完成。（设计意图：①确定循环变量和初始值；②确定循环体；③确定循环终止条件。）四、成果展示交流评价（3分钟）学生分组展示刚才的成果，观察程序运行的结果。（设计意图：通过同伴互助巩固所学知识，培养和提升学生的认知水平。沟通发展，有助于及时查漏补缺，保持学生学习的热情和信心。）五、知识梳理总结归纳（2分钟）鼓励学生对本课进行总结，其他学生补充。（设计意图：是帮助同学认清本节课的知识结构，培养学生归纳总结的能力及合作探究的精神。）六、作业布置拓展提升（2分钟）请在屏幕上输出以★为基本图案的三角形，参考图案如下图所示。

★★★★★★★★★★★★★★★★（设计意图：作业的布置体现了“学以致用”的目的，培养学生利用所学知识解决学习、生活中的实际问题的能力。）【板书设计】5、循环结构【学情分析】

八年级学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉；学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题等E语言的基础知识。学生具备一定的自学能力，思维活跃，对程序框图与算法的基本逻辑结构这一课程兴趣很高；八年级学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入。【效果分析】本节课老师都适时指导，小组成员参与性较高，讨论热烈，达成共识较好。学生独立思考能力及动手操作能力锻炼。小组合作探索和小组交流是这节课的重点和亮点，说明在教学中比较重视知识的形成过程。师生交流学生合作用时较多，充分体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线这一思想，课堂效果较好。回顾这节课，仍然是有很多不足的地方。通过几遍试讲之后，逐渐发现了一些问题。一、循循善诱，一步步引导学生走进课堂。在课前导入环节，我通过提问学生引出本节课的主题：让学生分析它里面包含了哪些元素。三、小组合作，探究互助。在学生们在完成任务，采用探究法和小组合作法。学生根据任务驱动，先探究导学案，自己试着完成；自己完成不了的，求助小组的其他同学；小组完成不了的，求助老师解决。用这种方式来培养了学生的探究精神和合作意识。【教学反思】1.设计理念：本节课知识偏理论。课堂上的时间主要用于学生自主探究、小组合作学习、创作练习，这样的设计和安排不仅使学生易于接受新知识，同时也培养了学生分析和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。2.教学亮点：通过知识的拓展、网上自主搜集资料等活动，使学生不仅能自主探究，小组合作学习，并寻求解决问题的方法，也培养了学生的学习方法和合作意识3.待改进地方：把更多的时间留给学生，让学生有足够的搜集资料时间和实践操作时间。【教材分析】本课是青岛出版社信息技术八年级（下册）第1单元算法思想初步第5课循环结构的内容。循环结构与顺序结构、分支结构是E语言中很重要的编程结构，能大大提高程序的效率，减少运算次数。很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语，在学习的时候势必会感到吃力。可喜的是，我们有自己的汉语编程语言——E语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。初二下学期开始接触E语言编程问题，开始可能会有点困难，但随着学习的深入，学生会逐步了解和使用E语言。本节课利用E语言程序解决九九乘法表中计算和输出问题，是学生在了解和认识E语言开发环境后，以九九乘法表问题这个典型例子作为载体，让学生掌握E语言程序的循环结构，利用循环结构有效地解决问题。通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。【评测练习】练习一:设计程序界面；练习二、添加局部变量编写输出九九乘法表第9行的代码；练习三、输出九九乘法表第1列的代码编写；练习四、输出九九乘法表的完整代码。任务1、修改操作四中的程序，输出19以内的乘法表（大九九乘法表）。任务2、设计修改程序，输出九九乘法表因数为偶数的乘法算式。【课标分析】本节所属课程目标是使学生体验算法思想，了解算法与程序设计在解决问题中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编写程序，实现算法解决问题。本章通过一些贴近生活的比较复杂的实际，让学生体验经历使用计算机解决问题的基本过程，使学生对分析问题、确定算