小学语文-我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思

一、导入师：1、今天我们学习一篇新的课文，板书课题，齐读课题，看看是叠词，后一个要读------，指导读看看。2、如果我把题目改成《我想去看看》好不好？为什么？生：不行，我想去看看少了一个字，多，我多想去看看就是很想去，我想去看看表现不出很想。师：你理解的真棒，那你一定能把课题多好。师：一个多字看出了我强烈的愿望，谁还能把课题读好？3、这么强烈的语气用一个什么标点来表示----感叹号，跟老师一起来书写感叹号，一竖一点感情最深，来，孩子们再读课题。二、新授1、现在请同学们自读课文，边读边圈出不认识的字，借助拼音解决它。（学生读）2、读完了，现在请同学们端起书听老师读课文，把你圈出来的字听仔细。3、现在同学们再读课文，听清老师的要求，争取把字音读准确，把句子读通顺。三、检查识字、写字1、有几个生词宝宝等不及来考考你？告诉广场诉单独读的时候是（四声）你能再给它找个朋友吗？（诉说）在这个词语中它是读-------，一起来，点名读广场，男生读、女生读。生词宝宝又藏到句子中了，你还能读对吗？点名读（你把每个字的音都读准确了呢。）2、大家读的这么棒，有位小朋友想要来认识你们了，看，（课件出示新疆小朋友图片）你知道这是来自哪里的小朋友吗？（新疆）诶，你怎么知道的？（他带着瓜皮帽）嗯，你真有一双会发现的眼睛。这位新疆的小朋友想去哪里看看？学生回答：新疆的小朋友想去北京看看，师：找的真准确，相信你也能把这个词语读准确：北京，出示词语卡片，随机找几个学生读。3、北京，（读的准确）北京还是要求会写的字呢（出示田字格北京）观察一下，如何把这两个字写得正确又美观呢？有什么需要提醒大家的？四、学习第一小节1、孩子，把你的写字纸轻轻的放在桌子的一角，我们来看新疆小朋友想去北京看什么？出示第一小节点名读。文中这个字你读的真准确。字卡出示“路”，来男孩，女孩，一起来。走路的时候是用到我们的（脚），所以路的偏旁是------，（足字旁），出示幻灯片比较足和足字旁，观察一下，他们有什么不同？（）来，一起来：足字旁。你还知道哪些足字旁的字，生说,师出示几个：跑、跳、踢。嗯，足字旁的字啊都是与脚的动作有关。你能给路再找个朋友吗？（公路、小路、马路），你积累的词语真多。2、沿着弯弯的小路走出天山，会看到-点名读----出示，第一小节。3、孩子们从新疆到北京有多远呢？出示中国地图，标出两地位置从新疆出发到北京，坐飞机需要5个小时，坐火车需要一天零十个小时，汽车要两天零八个小时，步行要走30天，你们说远不远，这么远的距离就叫做“遥远”，你再读读这句话，相信你会读得更有感觉“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”，读得真有进步，看来理解词语有助于我们读好句子。4、来，孩子们请看这幅图片出示天安门图片，这就是（天安门），什么样的天安门？（雄伟的）指导读雄伟的天安门，个别读，齐读。5、除了天安门，广场上的升旗仪式怎么样？---非常壮观，非常，谁能给它换一个意思相近的词语。（特别）你积累的词语真多。换一换确实是理解词语的一个好方法。壮观的升旗仪式，升旗仪式到底有多壮观呢？我们来看一看视频，---------同学们，这种场面就是壮观。6、谁能再把第一小节读给大家听？读出自己的感受（老师听出来了你特别想去。）7、创设情境读最后一句：天安门这么雄伟，怪不得我们说：我多想去看看，我多想去看看！升旗仪式这么壮观，怪不得我们说：我多想去看看，我多想去看看！8、前后读得一样重吗？不一样，你怎么看出来的？前边是逗号，后边是感叹号看的这么准，相信一定也能读的跟棒，齐读第一小节！五、课中操，同学们读的太棒啦，奖励大家一首歌，歌中的小朋友也对北京充满了美好的愿望。（我爱北京天安门）六、学习第二小节1、我们祝愿新疆小朋友的愿望早日实现，那北京小朋友的愿望呢?点名读第二小节。孩子们看：出示：美丽的天山四季图、雪莲图观察一下，说一说你看到了什么？引导读“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲”2、齐读第二小节，感受新疆的美景。七、北京和新疆都太美了，他们都想去对方的家乡看一看，来请你把北京介绍给大家，你来把新疆的风景读给大家听。（配乐读）八、课堂延伸，多么美好的愿望啊，但愿他们会实现，孩子们每个人都会有一些美好的愿望，那你有什么心愿呢？课件出示：我多想---------，同桌之间交流，再点名汇报。同学们的心愿都很美好，老师祝愿所有美好的愿望都能实现。一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引，因此，在教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。经过课前谈话了解到，大部分学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，促进情感激发。新课伊始我创设情境，让学生说一说如果我把课题改成我想去看看，好不好？通过这一环节，培养学生思维能力的发展。利用地图上新疆和北京的距离让孩子理解遥远，品读“遥远的北京城”，我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门图片和广场升旗的雄伟壮观场面视频,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉，进而有感情地读出第一段，通过看图片理解美丽的天山、洁白的雪莲，进而读出新疆的美景。从而激起他们的热爱祖国大好河山的感情。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、书写、评价、再写，美观地书写生字。最后引导学生以“我多想”说一句话，再次激发了学生对祖国大好河山的向往和热爱,让他们的情感得以升华。《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山雪莲，表达了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望，课文中配有两幅图，分别对应文中的两个自然段。课时测评方案一、给下面的字选择正确读音。想(xiǎnɡxǎnɡ)宽(kānkuān)非(fēifiē)

壮(zhuànɡzuànɡ)二、选择加点字的正确读音，画“√”。告诉(sùshù)壮观(ɡuānɡūn)非常(chánɡcánɡ)

大路(lùnù)三、看拼音，写\o"词语"词语。kāihuì

běijīnɡ

dà

mén

四、扩词。北()()广()()门()()五、连一连。雄伟的公路宽宽的

天山美丽的

小路弯弯的

天安门六、课内阅读。妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！1.在文中找出下列词语的近义词。壮丽——()特别——()2.小路的特点是()。A.弯弯的B.遥远的本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到新疆男孩迫切想去北京,北京孩子想去新疆的心情。具体做法是:一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录像“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声一起唱,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看。二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。利用地图上新疆和北京的距离让孩子理解遥远，品读“遥远的北京城”，通过看图片理解美丽的天山、洁白的雪莲，进而读出新疆的美景。三、通过拓展延伸,延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生读课文就结束的话,学生的情感就不会深入。我结合课后题以“我多想”开头说一说自己的心愿，很多孩子说出想去北京和新疆看一看，也有孩子说想去外太空、宇宙看看地球，再次激发了学生对祖国大好河山的向往和热爱,让他们的情感得以升华。我觉得不足之处还有很多：课堂组织教学能力还要加强。对学生的评价应该更多样化。加强识字指导的时效性。《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课标的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作