小学道德与法治-【课堂实录】56个民族56朵花教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》四年级上册第一单元第三分题《各族儿女手拉手》第1课（总第4课）《56个民族56朵花》教学设计教学内容：本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《道德与法治》四年级上册第一单元第三分题中的教学内容，位于教材17—23页。教学目标：1．情感目标：尊重和理解不同民族人们的生活方式、礼仪习俗，激发民族团结的情感。2．能力目标：尝试多渠道搜集相关民族的服饰、民居、歌舞、风俗等资料，培养收集、整理资料的能力，学会探究方法，参与小组探究活动，培养与人合作的能力。3．知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家；初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。教学重点：初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。教学难点：懂得尊重和理解不同民族人们的生活方式、礼仪习俗，学会梳理资料，学习探究的方法。教学过程：一、欣赏歌曲激情导入1、师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，我们一起来欣赏.（出示课件：56个不同民族的少年儿童，穿着不同的服饰，在《爱我中华》的旋律中载歌载舞。）师生一起边拍手边跟着唱：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……2、师：看得出来，欢快的乐曲深深地感染和打动了每一个人，孩子们，大声说出歌曲的名字！（学生大声说：爱我中华）3、师：同学们听了这首民族歌曲，你获得了哪些信息？预设1：我知道了我国有56个民族。预设2：56个民族都很团结，就像兄弟姐妹一样。4、师：你们不但会听，而且还会思考。这首歌就是告诉我们，我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课你们想不想跟老师一起乘坐“民族号”飞机，共同去领略五十六个民族五十六朵花的不同风情呢？（指板书）【设计意图：】歌曲《爱我中华》紧扣本课教学主题，又是学生耳熟能详的一首歌曲，以欣赏此歌导入自然贴切，奠定了本课的情感基础。同时对本课的活动安排做一个简短的说明，激发学生参与活动的兴趣。二、情境感知，自主探究活动一：民族名称我知道------提前预习，增强学习自信1.师：但是想旅行得闯关，孩子们，敢挑战吗？老师相信，经过课前的预习，你们一定是最棒的！马上进入第一关：民族名称我知道，只要每个小组能说出五个以上民族的名称，就会获得一张团体机票。2.各小组分享自己知道的民族名字3.师：（评价小组分享情况）打开机票看一看，里面有什么？预设：是一张民族分布图师：从这张民族分布图中，你能看出些什么？学生交流，教师根据学生交流情况进行点评。小结：在我国的民族中，汉族的人口最多，而其余的55个民族人数较少，被称为“少数民族”。虽然他们的人数少，但分布是比较集中的，在他们聚居的地方，设立了自治区，自治州等，我国有五大少数民族自治区，谁能说说都有哪些？生：边说边在课件上指出相应的位置。（广西壮族自治区宁夏回族自治区新疆维吾尔自治区内蒙古自治区西藏自治区）小结：在我们国家，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹，这样就组成了我们祖国温暖的大家庭。（动态课件展示）师：孩子们，飞机马上就要启航了，请大家快速做好准备，我们马上进入第二关，民族知识我发现，在这次旅行中，哪个小组能找到有价值的发现，便可以赢得一张民族风情游览门票。（视频中配说：我们的祖国真美丽，简直就象一幅画。我们这是到哪儿了呀？会是哪个民族的聚居地呢？他们在干什么呢？）【设计意图：】根据儿童心理特征，让孩子在情境游戏中获取刺激与快乐，活跃课堂气氛，掀起学生学习探究本主题知识的热情，化枯燥为趣味，调动学生参与学习的积极性。活动二：民族知识我发现----情境感知，获取探究方法。1.民族节日师：谁来说说你的发现?预设1：是傣族，正在过泼水节。预设2：泼水节是傣族的新年，时间大约在农历的三月中旬小结：泼水节是傣族的节日（板书：民族节日）2.习俗礼仪师：对这个节日你都知道些什么呢？学生交流，教师相机小结小结：泼水表达祝福，是傣族的习俗礼仪，我们应该认同并尊重他们的习俗。（板书：习俗礼仪），泼水节起源于印度，是原来的佛教仪式，所以他们的民族节日与习俗礼仪与宗教信仰有密切的关系。（板书：宗教信仰）3.民族文化师：在泼水节这天，除了泼水，他们还会做什么来庆祝？傣族最有名的舞蹈是什么？（孔雀舞）有没有会跳孔雀舞的？给大家做几个动作欣赏一下呢？随机找两名学生做几个动作，加以体验。师：每逢重大的节日，傣族人民都会打起象脚鼓，跳起孔雀舞，从这里你们能看出他们的生活环境是怎样的吗？学生交流自己的想法小结：动听的乐曲，优美的舞蹈，是各民族人民生活中必不可少的一部分，这是一种民族文化。（板书：民族文化）4.服饰师：在刚刚的舞蹈当中，老师发现，傣族人的服饰很漂亮，你发现了吗？（出示服饰图片），你觉得他们的服饰有什么特点？（板书：服饰）学生交流自己的感受，教师根据回答情况加以评价师：老师这里还有鄂伦春族的服饰，你们来进行比较，并猜想一下，他们的生活环境有什么不同？学生猜想并回答，教师相机评价。小结：鄂伦春族在我国最北部边陲,而傣族居住在南部边疆。这一南一北的地理位置,使他们的生活环境有了很大的不同。傣族气候湿热，温暖。而鄂伦春人世世代代游猎于气候严寒的大小兴安岭。这样大的气候差异,使他们的服饰有了很大的地域特点。傣族的服饰轻盈、单薄，而鄂伦春族的服饰厚重又保暖。聊到这儿，你有没有发现,一个民族的服饰和什么有关系?小结：对，和居住环境有很大的关系。（板书：居住环境）5.民居师：孩子们，刚刚我们说到傣族生活的地方炎热多雨，地面潮湿，你来猜想一下，他们住的房子会是什么样子的呢？（板书：民居）学生发挥自己的想象力，说出自己的想法，教师进行评价。小结：那我们一起来欣赏一下，傣族的民居到底是什么样子的呢？（出示图片）嗯，他们用竹子搭起了两层竹楼，这样的民居有什么好处呢？引导学生回答：可以防潮防虫。小结：不难看出,民居也与当地的居住环境有着密切的关系。师：聊到这里，真让我感觉了一次魅力十足的傣族风情，孩子们，你觉得要想了解一个民族，要从哪几个方面去进行探究呢？预设：民族节日，习俗礼仪，服饰、民居，民族文化等等。（指板书）小结：我们还发现,这些各具特色的民族风情大多与该民族所处的地理环境,各自的宗教信仰等等等等有着千丝万缕的联系。（本环节中，根据小组同学回答问题的情况，发送民族风情游览门票，即“我的探究”表格）【设计意图】:借“民族号”航班的旅行活动，来引出重要的知识点,用趣味性的情境展现掀起学习高潮,以学生喜闻乐见的形式,激发学生兴趣，有效调动学生的积极性和主动性，学会探究方法。活动三：民族风情我探究----自主探究，寻找有价值的发现1．师：在刚刚的旅行中，各小组成员表现非常棒，每个小组都获得一张民族风情游览票，每张门票上都设有一个密码，要想使用它，就得完成解码任务，好，进入第三关：民族风情我探究。（PPT展示探究的要求）师：课前，大家从老师推荐的民族中，选择了一个或几个自己感兴趣的民族，提前进行了研究，并搜集了大量的资料，有的同学在课前就迫不及待地将资料保存到了老师的电脑上，还有的同学偷偷地告诉老师，他学会了什么。接下来，我们就以小组合作探究学习的方式结合你课前搜集的资料，以及老师提供的资料包，用我们刚刚学过的方法，对资料进行梳理探究，如果你们找到了更有价值的发现，便会完成解码任务。2．学生探究学习期间，教师巡回指导，加以调控，尽量让每个小组都探究不同的民族，而且选取的民族服饰、民居、文化等要具有代表性。3、汇报交流，并加以概括评价刚刚老师看到，每个小组同学分工明确，认真进行梳理探究，哪个小组的同学愿意把自己探究的内容跟大家一起来分享？小组汇报展示，教师相机进行评价，并宣布门票解码成功，送最佳发现奖章。小结：孩子们，刚刚在小组探究活动中，大家都找到了有价值的发现，你们的门票可以进行使用了。打开最佳发现奖背面的网址，便可以在课后进行民族风情的网上大游览。【设计意图】:充分尊重学生,为学生创设展示的平台,让学生把自己动手获取的知识进行归纳总结，在全班交流,体验成功的快乐，通过合作探究,在愉悦的氛围中,学生的知识得以吸收和内化,对各民族的喜爱之情和探究欲望得以激发，合作精神和实践探究能力得以培养。三、情感升华，明确态度1．师：孩子们，正是这些多姿多彩的民族服饰和这些千姿百态的民居，以及那么多动听优美的歌舞，不同风情的民俗礼仪，才创造出了我们中华民族各具特色的民族文化。刚才我们了解了这么多的民族，那么你对自己的民族了解多少呢？谁来说说自己的民族？学生交流，教师相机进行评价小结：看样子大家对自己民族的节日、习俗、服饰、文化等都有一定程度的了解，同时也可以看出和其他民族在这些方面有很大的差异，那么面对这些不同风俗习惯,各具特色的民族风情时,我们应该用怎样的态度去对待呢?学生交流，教师评价引导。小结：是的，我们不仅要学会欣赏,更要学会尊重它们。（板书：尊重）只有各民族相互尊重、平等对待、和睦相处,才能共建我们统一和谐的中华大家庭。（板书：统一和谐）【设计意图】:通过对本民族知识的交流，让学生了解自己的民族，并进一步感受各民族古老璀璨的文明，分析民族文化差异，引导学生学会尊重理解。四、课堂小结，延伸学习2．孩子们,欢乐的时光总显得特别短暂,我们的闯关旅行活动即将结束。因为时间有限,今天,我们只游览探究了几个具有代表性的民族,还有许多民族的美丽风光和独特的文化我们无法一一去领略,这些就留给你们在课后登陆老师提供的网址慢慢地去发掘,去探知,去欣赏。现在让我们一起乘坐“民族号”航班，唱着“爱我中华”一起返程，结束我们的旅行，孩子们再见！【设计意图】:对课后的拓展学习提出要求,使学生的认知面不再局限于课堂中,做到“课虽尽意犹存”，大大增加了课堂的信息量,使教学内容延伸到课下,达到了事半功倍的效果，让民族文化之花永远在孩子们心田绽放。板书设计:56个民族56朵花民族文化民族文化民居服饰民族节日习俗礼仪统一和谐尊重《道德与法治》四年级上册第一单元第三分题《各族儿女手拉手》第1课（总第4课）《56个民族56朵花》学情分析《56个民族56朵花》教材内容比较多，对于四年级的学生来说,一般都清楚我国是一个有着五十六个民族的大家庭，其中汉族人口最多，其他民族人口较少。但其中有许多知识并不是我们当地的学生在生活中能直接感受到的，如民族历史文化与民族风情等，好在四年级的学生，已经具备一定的查阅资料与研究问题的能力。为了更好的把握学情，有的放矢的开展教学活动，课前让学生收集一些关于各民族节日、习俗、文化的资料，再进行适当的帮助与指导，使学生将资料进行提炼与总结，这样就可以为课堂教学提供充分的资源。对于收集资料，一开始只有19%的学生能够分门别类地进行资料的收集,而其他的同学都是一股脑地把百度来的资料呈现了出来。因此，课前对孩子进行适当的帮助和指导，是上好本节课的关键。于是，我重新给他们划分了小组，由那19%的学生作小老师，引导他们将收集到的资料进行分类，制作成资料包，以备在课堂上使用。同时，为了完成教学任务，对于民族名称，民族的分布等也提前安排了预习，从课前的抽查情况来看，孩子们掌握的比较理想。对于如何指导学生有目的地进行预习，以便高效地完成课堂教学任务，我想首先应该考虑两点：一、对教材进行有效整合，准确地提出预习目标。将需要孩子们提前预习的内容，有效地进行整合与化解，让学生在轻松的学习中完成预习任务。二、抓住教学重点、难点，有的放矢的开展预习活动，提高课堂效率。本节课的知识点相对较多，而学生的学习基础、学习能力存在一定的差异，因此，在备课设计时，要更多地面向全体、关注全体，结合学生的学情，寻求更有效的突破重难点的方法，科学合理安排，让学生在有效的学习活动中，轻松愉快地完成本节课的学习任务。在后续的备课与上课中，我会紧密结合学生的学情，围绕学生的学情，服务学生的学情，改善学生的学习现状，以学生为中心开展有效的教学活动，争取让学生在“56个民族56朵花”这节课中，不仅对我们的民族知识有粗浅的认知，也希望通过自己的努力，帮助学生提高学习能力，升华情感，让不同的学生在不同的方面都能有所收获，有所提高。《道德与法治》四年级上册第一单元第三分题《各族儿女手拉手》第1课（总第4课）《56个民族56朵花》效果分析《56个民族56朵花》一课上完了，从学生愉悦的脸上不难看出，这节课学生的心情是快乐的，因为有体验有收获。站在执教者角度的我，虽然感觉课中还有些许需要改进的地方，但整体上达到了预期的教学目标。本节课有这样三个特色：1、导入新颖。本科以歌曲《五十六个民族五十六朵花》导入新课，马上使学生意识到这节课和五十六个民主有关，快速有效的抓住了学生的注意力。2、乘机旅游考察如临其境，教学手段直观。整堂课以搭乘民族号飞机考察旅游为主线，从飞机票的取得，到地理气候，再到民居、服饰、民族文化，全线贯通，顺理成章，学生兴趣浓厚，思维活跃，注意力集中。3、教给学生的是方法而不是孤立的知识。通过对考察旅游代表民族，学生总结出了了解一个民族的方法。在民族风情大展台环节，学生举一反三互相介绍自己知道的民族，让学生在交流中获得了更多的民族知识，老师给了学生一个点石成金的手指头。正是因为有了以上三个教学特色，所以整节课堂，学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，激发学生热爱生活的情感。基于这一学科的新课标，打破了单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造了开放、互动、活泼的教学情感，营造了民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得快乐，学得自然，学得主动，真正成为学习的主人。本节课的教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前的任务，课堂的活动，课后的延续和知识的连续这样一个完整的过程。为了达到活动的目标，在课前进行了充分的准备，资料的收集、整理。另外，通过学生的几项自主活动，实现了课程的三维目标。在教学中采用的一些内容和形式都是贴近学生生活，以儿童生活为基础，设计了一些孩子们可以直接参与的活动，以孩子们喜欢的方式呈现，寓较于活动中，创造生与生互动，师与生互动的良好的学习氛围，激发了学生的潜能。《道德与法治》四年级上册第一单元第三分题《各族儿女手拉手》第1课（总第4课）《56个民族56朵花》教材分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《道德与法治》四年级上册第一单元《我爱我的祖国》中第三分题中的教学内容，位于教材17—23页。所在单元主题系《我爱我的祖国》，本单元以祖国的山水、民族作为主线，将疆域、领土面积、行政区划、各民族风情与习俗以及热爱解放军等方面的内容整合为一个单元。《各族儿女手拉手》是本单元的第三个分题，从民族分布入手，让学生知道我国是一个统一的多民族国家，有不同的历史文化、生活习俗和风土人情，理解和尊重不同民族的生活方式和礼仪习俗，从而激发学生热爱统一大家庭，增进民族情感，树立正确的民族友爱、平等观。本分题共设计了七个色块课题，有“56个民族56朵花”、“多彩的民族节日”、“民族习俗与礼仪”、“丰富的民族文化”“共同创建我们的祖国”“民族团结手足情”“生活在世界各地的华人”。本课题《56个民族56朵花》是第三个分题中的1至4色块课题。主要呈现各民族的特色，包含“56个民族56朵花”、“多彩的民族节日”、“民族习俗与礼仪”、“丰富的民族文化”四个内容。本课题旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。《道德与法治》四年级上册第一单元第三分题《各族儿女手拉手》第1课（总第4课）《56个民族56朵花》评测练习一、民族名称我知道请说出你所知道的民族名称。【评测意图：因本课内容较多，所以在课前安排学生进行预习，初步了解我国56个民族都有哪些。第一环节中安排小组成员分享交流，一是为了检查学生的预习状况，二是为了引出下步活动的开展。】二、民族风情我探究【评测意图：在带领孩子们集体感知傣族风情，学会梳理探究的方法之后，安排此次探究活动，既可以让孩子们把课前收集到的资料进行梳理，同时也可以检测到孩子对探究方法的掌握运用情况】三、本民族知识知多少孩子们,56个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了中华民族悠久的历史和丰富多彩的文化。刚才我们了解了这么多的民族，那老师想问：你对自己的民族了解多少呢？谁来说说自己的民族？【评测意图：为了让孩子们感知各民族风俗习惯的差异，课前布置了作业：说说自己的民族，在探究结束之后安排检测，可以检查孩子们的预习情况，同时也可以进一步让孩子们感知到不同民族的不同风情。】《道德与法治》四年级上册第一单元第三分题《各族儿女手拉手》第1课（总第4课）《56个民族56朵花》课后反思《五十六个民族五十六朵花》是一节综合性很强的课，融社会、文化、品德、地理于一体，集开放性、综合性、情感性为一身，因此关注学科特点，课内外的关联，学生的体验与感悟，是上好这一节课的关键所在。本节课我依托课标要求，遵循着自己的设计理念，和孩子们一起学习了《五十六个民族五十六朵花》一课，整体感觉不错，实现了自己预设的教学目标。回顾上完的这节课，我认真的进行了梳理反思，现分析如下：一、“一石激起千层浪”——引趣激疑，学会方法。孔子曰：学起于思，思源于疑。兴趣是开启智慧之门的钥匙，有了兴趣才可能使学生积极参与、积极思考。为了激发学生的兴趣，学会梳理探究的方法，这节课中，我直接选取教材中给学生提供的素材—傣族，对教材进行整合加工，并创设学生感兴趣的生活情境，引导学生通过素材发现学习方法，提供与教学内容相关的信息刺激，为学生创设生动而有趣的问题情境，从而引导学生学会主动学习，掌握学习方法。二、“水到渠成渐入佳境”----紧扣主题，层层递进。课堂体现活动的层次性。从欣赏《爱我中华》奠定情感基调，到“民族名称我知道”感受民族大家庭，到“民族知识我发现”鸟瞰民族风情，再到“民族风情我探究”让学生自主探究，相互交流学习，步步紧扣主题，让民族文化教育由浅入深，由远及近，层层递进。三、“相观而善之谓摩”----互动交流，合作学习。本课内容涉及面广，所承载的信息量大，课前收集整理资料，课内展示交流彼此的感受，分享彼此的思考、见解，形成师生、生生之间广泛的信息交流，通过互动，取长补短，博采众长，不断完善认知过程，使学生体味到与人合作的喜悦。同时坚持“以人为本”的教学理念，遵循促进学生良好品德形成和社会性发展的原则，构建了“合作探究，互动交流”的课堂，收到了良好的效果。四、“借文抒怀登高顿悟”----感悟文本，情感升华。在这节课中，不但使学生学会学习，同时让学生知道面对不同民族的风俗习惯，要学会欣赏，学会尊重，这就是通过教学，实现情感、态度、价值观的升华，完成了教学的最终目的。同时，学生经过活动，获得了一定的学习成果，并在展示自己成果的时候，赢得老师和同学们的肯定，这也是一种情感上的体验与升华。本节课，在各个小组的活动中，以“闯关游戏”为主线，步步为营，将思维训练、语言表达融为一体，实现了多维目标的有效整合，激发了学生的学习潜能，激活学生思维的火花，开启智慧闸门，给学生以发展个性，展示才华的机会，还培养了学生们的团结协作能力和社会交往能力。但瑕碧微疵，我个人认为还存在以下一些不和谐的因素：合作角色不均，合作学习的伙伴间在学习过程中的地位与作用不均，优秀生主宰着策划、讨论，扮演领导、主角的角色，而相对内向、学习能力较弱的学生更多表现为消极的、被动的，成为群众演员，甚至只是观众或听众。他们在伙伴合作学习中由以往的对教师的依赖转变为对伙伴的依赖。因此，今后的教学中，我在组织合作学习之前，首先要提出明确的目标，并对操作程序给予必要的说明。1、合作前要有充分的准备。由于小组合作是在一个小集体、小社会中进行的，因此在开展合作学习之前必须要有一定准备和必要的训练。要教给学生必需的合作技能，如尊重对方，善于倾听对方；有不同见解，要等对方说完，再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独特观点，要通过表扬、鼓励等形式，达到相互支持。2、合作前要有适当的讲述。为了提高效率和缩短宝贵的时间，就出示卡片帮助学生明确先做什么，再做什么。这样，小组学习就能有条不紊的展开。当然，课型不同，教学内容不同，小组合作学习的方式也可适当灵活调整。3、合作时要处理学生关系。一般情况下，小组合作学习采用异质性混合小组为多。在组成小组成员时，一些学优生出于小组荣誉考虑，会拒绝或排斥学困生，此时作为教师要做耐心细致的工作，并要激发其相互帮助的学习动机。在学习过程中，优生可能在小组中扮演着核心人物，主宰着整个小组。为了不使学困生变得胆小怯弱，避免学困生的被动性，教师应在教学过程中对其更多关心和鼓励，建立起“能行”的积极期望，提高他们的自信心。4、合作时要适时引导。教师始终是小组合作学习的组织者和引导者，无论在有组织的小组讨论中，还是在日常的学习交流中，教师都必须牢记引导者的职责，努力克服盲目的、无意义的教学行为，从而使学生更加体会到小组合作的重要意义。小组合作学习的良好品质不是一朝一夕就能形成的，需要各位教师长期不懈的努力。要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。《道德与法治》四年级上册第一单元第三分题《各族儿女手拉手》第1课（总第4课）《56个民族56朵花》课标分析《五十六个民族五十六朵花》是《道德与法治》四年级上册第一单元《我爱我的祖国》中的第三分题中的1至4色块课题，主要呈现各民族的特色，主要由“56个民族56朵花”、“多彩的民族节日”、“民族习俗与礼仪”、“丰富的民族文化”四个部分组成，图文并茂地呈现了祖国辽阔的土地上生活着的民族，各族人民独特的生活习俗和多彩的文化。为此初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风俗人情是本课的学习重点。认同和尊重不同民族人们的生活方式、礼仪习俗，学习与不同民族人们和谐相处是学习的难点。课程标准指出：“对于学生来说，探讨和把握获得探求结论的方式和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。”在课前，我放手让学生收集自己所感兴趣的各族资料：民族节日、习俗礼仪、民族服饰、民族文化、民居图片等等，从而训练学生收集资料的能力。在课堂上