小学语文-《学棋》江苏教育凤凰出版社语文二年级下册第13课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE《学棋》教学设计课前谈话：小朋友们，有一个故事叫《小猫钓鱼》，你们听过吗？你们听过《小猫钓鱼》这首歌吗？现在我请你们欣赏《小猫钓鱼》这首歌。歌曲欣赏过了。小猫开始时为什么没有钓到鱼？（三心二意）后来为什么又钓到鱼了？（一心一意）小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢？好，我们准备上课。一、导入课题，指导识字。小朋友们，这节课我们要学习的也是一个故事，一个古人学棋的故事。伸出手指，跟老师一起写课题。（板书课题：13学棋）“棋”是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。一起书空。看，“棋”的左边是-——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——请你说，对，古代的棋子大多是木头做的。右边部分读什么？（qi）下棋的人乐在其中。两部分合起来还读——（qi）。像“棋”这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。（你知道哪些棋类？大家知道得真不少。）这个故事中学的什么棋？（读词卡:围棋）你们看，这就是围棋。这是围棋的什么？（棋子）有黑子和白子。棋子下在——棋盘上，下棋的人称棋手，下棋的本领称棋艺。一起读这几个词。（棋子棋盘棋手棋艺）你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。一起读课题。二、初读课文，游戏识字。1、按提示自读课文。故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：（指名读）借助拼音读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。现在读读他们的故事吧。学生自由朗读课文。2、游戏识字。（1）读准字音小朋友们读得很专心。来，同桌之间读读生词，读不准的互相教一教。（出示：能手专心致志另一个天鹅弓箭动作）你跟同桌学会了哪个词语？你带大家读一读。一起读。（2）记忆字形字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。先听清楚游戏规则：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些生字宝宝。把你拼好的字摆在桌子上读一读。看哪一组拼得又对又快。哪位小朋友到前面来拼一拼？他拼得对不对？你们跟他拼得一样吗？你带大家读一遍。现在大家比一比，看谁先把偏旁和它们的好朋友装进信封里。三、指导正确朗读课文，随文识字。学会了生字，我们再来读课文。1、第一自然段。谁愿意读第一自然段？（指名读）在这一自然段中，有哪些词语还没读明白？（出示：能手）指名读。这里的“手”跟“棋手”的“手”都是指的人。什么样的人才能称作下围棋的能手？书读得好的人称作——读书能手。咱们班谁是读书能手？你还知道谁是什么能手？因为秋是下围棋的能手，所以不管是离得近的还是离得远的，都知道他的名字，这就是——远近闻名。指名读，齐读。秋是下围棋的能手，远近闻名，谁再来读读第一自然段夸夸他？你读得这么好，真是读书小能手。两个学生怎样跟秋学棋的？我们来看第二自然段。2、第二自然段（1）朗读写第一个学生的句子。这一段中有几个长句子，你能读好长句子的停顿吗？自己试着读读这句话。（出示句子，自由练读）指名读。注意了长句子的停顿，就读得更好了。一起读。这句话告诉我们，一个学生——专心致志。（出示：专心致志）指名读，分组读。“专心致志”什么意思？这个学生把全部注意力都集中在学棋上，我们就说他是——专心致志。你看，我们现在正在专心致志地上课。你见过谁专心致志地做什么事？“专”是个生字，书写时要特别注意它的笔顺。请同学们仔细看大屏幕。（展示笔顺）独体字写好关键笔画很重要，“专”的关键笔画是哪一笔？我们一起写“专”。指导：一笔横，横中线起笔写长横，竖中线起笔竖折折，长点落在竖中线。（2）朗读写第二个学生的句子。一个学生专心致志，另一个学生呢？注意停顿，自己练习读这几句话。（课件出示）(指两名学生读。)评：你读得正确、流利，注意了停顿，也是个读书小能手。谁来和他比一比？像他这样注意停顿一起读。另一个学生学棋时怎么样？还做出了什么动作？（出示：拉弓射箭）指名读，男生读，女生读。（课件出示：弓）瞧，这是什么？“弓”是个象形字。做个拉弓的动作。弓拉满了才有力，注意哪个关键笔画就能把“弓“字写得饱满有力呢？举起小手，跟老师写这个饱满的“弓“字。竖折折钩要注意，一折紧靠横中线，二折向左收一点。（3）完整地朗读第二自然段。现在谁把第二自然段完整地读给大家听？这么长的自然段你能读得正确、流利，读书小能手。3、第三自然段谁来读读这个故事的结尾？“出色”什么意思？“没有多大长进呢？四、小结课文。两个学生一起跟秋学棋，结果却不一样，这是为什么呀？古时候有位叫孟子的先生说过这样一句话：（出示：不专心致志，则不得也。）指名读。意思就是，不管学什么东西，如果不专心，就得不到什么收获。你能记住这句名言吗？读一读，记一记。一起背一背。故事先读到这儿。小朋友们学了这么长时间，咱们放松一下，做一做《写字歌》韵律操。五、指导写字。读好书写好字是学好语文的基本功，接下来是我们的写字时间。1、指导写“鹅”（1）读帖这一课中带有新偏旁的字是“鹅”，红色的部分是它的偏旁，叫什么？（鸟字旁）“我”和鸟字旁组成“鹅”字身体会发生神奇的变化。仔细看，它们会有什么变化呢？（课件演示）你发现了什么？（“我”和鸟字旁都变瘦了，两个字住到一个田字格里来就要变瘦一些，要互相谦让。“我”的斜钩和鸟字旁的横都变短了。它是为了给谁让地方？）写“鹅”一定要记住：“我”在左边窄一点，斜钩再也别伸远。“鸟”做偏旁变瘦长，一横给“我”让地方。像我们这样，认真观察字的结构和关键笔画的写法，称为“读帖”。这是写好字的第一步。（2）临写写好字的第二部是临写。伸出小手，跟老师学写“鹅”。左右等宽，斜钩再也别伸远，一横给我让地方。“我”写得短，鸟字旁写得长。现在请小朋友们拿出作业纸，把“鹅”字描红一个，写一个。提醒写字姿势。（3）对照写好字的第三步是对照。就是把自己写的字跟例字对照一下，看是不是正确美观。我们看一个小朋友写的字。先看他写的是不是正确？奖励他一颗星，再看他写的是不是美观？你想给他提点什么建议吗？相信这个小朋友听了大家的建议一定会把下一个“鹅”字写得更好。现在把你写的“鹅”跟例字对照一下，看有没有需要改进的地方，，然后在后面的田字格里再写一个，要一个更比一个好。2、书写“专”、“弓”按照同样的方法观察、书写“专”和“弓”两个字。要记得一看二写三对照，一个要比一个好。我发现咱们二·班有很多写字能手。写好后同桌互相评一评，正确加一颗星，正确又美观加两颗星。六、结课。小朋友们，这节课我们一起读了《学棋》这个故事，学习了生字，还积累了一些词语。你们学得专心致志，是出色的学生。《学棋》学情分析二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情地朗读上做得还不够好，教师应多加指导。教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。《学棋》效果分析这节课学生学习的效果很好，体现在以下三点：1、学生轻松、愉悦地学习书写生字。识字、写字如果设计不当，学生会感觉枯燥无趣。在这节课上，老师充分发挥PPT的作用，把写字教学进行得生动有趣。比如“鹅”由“我”和“鸟”组成，两个字在合成“鹅”时部分笔画会有变化，老师就运用动态的演示，让静态的字动起来，吸引了学生的注意力，学生观察得更细致，从而把比较难写的“鹅”字书写得既正确又美观。2、学生能够正确、流利地朗读课文。第二、三自然段长句子比较难读，老师就用标画停顿线的方法，帮助学生轻松地读好了长句子，从而把整篇课文读得正确、流利。3、了解了课文的主要内容。学生通过读课文，知道了故事讲的是：两个学生跟秋学下棋，一个学生专心致志，后来成了出色的棋手；另一个学生学棋时走了神儿，棋艺一直没有多大长进。《学棋》教材分析全文共三个自然段。

第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。

第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时可让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。然后带领学生朗读，体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。

第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为……所以……”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。《学棋》评测练习1、想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

用这两个同音字扩词：

作（

）

（

）

（

）

做（

）

（

）

（

）

2、填空

这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为（

），所以后来成了（

）的棋手；而另一个学生因为（

），所以棋艺一直没有多大（

）。看来，学习、读书时都要（

），不能（

）。《学棋》第一课时教学反思《学棋》这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个学生专心致志，另一个学生心不在焉，所学结果截然不同，告诉孩子学习必须专心致志的道理。《学棋》第一课时的教学，我努力体现以学定教，以学生为主体，处处从学生的角度入手，从学生的需要出发，把课堂还给学生。学生学习兴趣浓厚，教学目标也在不知不觉中完成。课后，我对这堂课进行了反思：首先，教学目标明确，重点突出。本课时是第一课时，我确定的教学目标为：1、认识10个生字，认识一个新偏旁，会写其中4个生字。2、读准字音，读顺句子，读通课文。3、了解课文大意。抓住了识字写字这个第一学段的重点学习目标展开教学。第二、重视培养学生自主探究学习的能力。课前指导学生认真做好预习工作，使学生对整篇课文有了大概的了解。课堂上组织同桌相互交流学习生字，教师只在学生有困难时进行指点，抓重点生字范写。这一过程充分重视了学生自主探究能力的培养。在整堂课的教学中也有遗憾，如生字新词的检测还不够全面，只重视了读音，对字形、字意还不够重视。检测时，形式还不够多样，变化也不多。如果在这一环节，再设计一些关于字形、字意的检测就更理想了。《学棋》课标分析良好的学习习惯，对人终生收益。《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求，并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两个学生跟随师傅学棋而结果不同，让学生明理念：学习要专心致志。《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识