人教版高中化学必修第二册教学课件：第五章-化工生产中的重要非金属元素-第1节-硫酸-硫酸离子的检验

第一节硫及其化合物学习目标1.认识浓硫酸的强氧化性。2.了解硫及其化合物在生产、生活中的应用，体会应用过程中的环境问题。第2课时硫酸硫酸根离子的检验（一）稀硫酸具有酸的通性

H2SO4=2H++SO42-稀硫酸酸碱指示剂酸碱指示剂变色活泼金属Fe盐＋氢气金属氧化物Na2O盐＋水碱Ba（OH）2盐＋水盐Na2CO3新酸＋新盐一、浓硫酸Ⅰ、浓硫酸物理性质2、纯硫酸难挥发,沸点338℃。(高沸点酸)1、纯硫酸：无色、油状、液体。

3、密度：常用质量分数为98.3%的浓硫酸的密度为1.84g/cm3

。(高密度酸)。4、易溶于水，能以任意比与水混溶、溶解时放出大量的热。将浓硫酸沿着容器内壁(或沿着玻璃棒)缓慢地注入水中，并用玻璃棒不断搅拌，使产生的热量迅速扩散。将浓硫酸与其它低密度的液体混合时,方法与硫酸在水中的溶解方法相同。想一想

在稀释浓硫酸时，应该注意哪些地方？回答重量、状态（油状）、白雾。现有浓硫酸、浓盐酸各一瓶(无标签，试剂瓶大小一样，酸的体积相同)，不用化学方法怎样识别？根据是什么？1.无色油状的是浓硫酸；2.较重的是浓硫酸。3.有白雾现象的是浓盐酸。二、浓硫酸的特性

(能吸收物质中现成的水，可直接与水分子结合)。

如：气体中、液体中的水分子；固体中的结晶水。1.吸水性浓硫酸具有难挥发性。将其敞口放置，其浓度和质量会不会发生改变？会。浓硫酸能吸收空气中的水，所以浓度会变小，质量会增加，是常用的干燥剂。(1)不能干燥碱性气体：NH3(2)不能干燥还原性气体：H2S、HI、HBr(3)能够干燥中性气体和酸性气体：

H2、O2、

N2、

CO、NO、CH4、NO2、SO2、HCl、Cl2

、CO2等。浓硫酸可作干燥剂培养皿中放少量胆矾(CuSO4·5H2O)，并滴加少量浓H2SO4，一会儿后，观察现象。【实验】现象：蓝色固体变为白色。思考：体现浓硫酸的什么性质？脱水性是指浓硫酸能把有机物中的氢氧原子按2：1（H2O）的个数比脱去。2.脱水性二、浓硫酸的特性实验：在小烧杯中放入20g蔗糖（C12H22O11），用1ml水调成糊状再加入15ml浓硫酸，用玻璃体搅拌，观察物质的颜色，体积变化并闻味。生成了黑色固体；体积膨胀，呈疏松多孔状；有大量蒸汽冒出；有刺激性气味的气体生成。现象：

讨论：根据实验现象，推测可能发生了哪些化学反应？浓硫酸体现了哪些化学性质？反应后的产物是什么？推测：1.蔗糖（C12H22O11）变黑说明有炭生成；2.“体积膨胀，呈疏松多孔状”说明有大量气体生产；3.刺激性气味的气体有可能是SO2;在此过程中，炭可能和浓硫酸发生了反应，生成了CO2和SO2气体。浓硫酸先表现为脱水性，然后表现为强氧化性。二、浓硫酸的特性C——还原剂H2SO4(浓)——氧化剂0+6+4+4化合价升高，被氧化化合价降低，被还原思考：根据实验结果，写出反应方程式，并判断氧化剂、还原剂：思考：如何通过实验证明碳与浓硫酸反应的产物有SO2和CO2？品红1褪色——产生SO2现象：

验证SO2除去SO2验证无SO2验证CO2酸性高锰酸钾溶液褪色——除去SO2品红2不褪色——SO2已除尽氢氧化钙溶液变浑浊——产生CO2品红溶液Ⅰ溴水或高锰酸钾溶液Ⅱ品红溶液Ⅲ澄清石灰水Ⅳ铜与浓硫酸反应：注意：常温下，浓硫酸时铁、铝钝化三、SO42-的检验方法取试样少许，先滴加稀盐酸，无气泡、沉淀产生（排除CO2-3、SO2-3、Ag+等的干扰），再滴加BaCl2溶液，若产生白色沉淀，则含有SO2-4。原理为Ba2++SO2-4=BaSO4↓。四粗盐的提纯

浓硫酸的特性1、吸水性2、脱水性3、强氧化性强烈的腐蚀性用途：可用作干燥剂，干燥O2

、Cl2

、CO2

、SO2、HCl、H2等气体硫酸根离子的检验与粗盐的提纯1．本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2．通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.．作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，