高中地理-旅游景观欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节旅游景观欣赏一、学习目标1.了解旅游景观的审美特征。2.掌握旅游景观欣赏的主要方法。3.培养审美情感，提高审美素质。二、教材分析本节内容涉及到地理新课程标准的一项要求：旅游景观欣赏从多读书、多实践、选择观景位置、把握观赏时机、动静结合、把握景观的美感特点、体验景观的意境、以情观景八个方面。三、教学方法案例分析法、自主学习、小组合作探究四、教学手段多媒体教学五、教学重难点本节内容涉及的课标有“旅游景观的观赏方法；运用资料，举例描述中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。”这两部分内容是本节的重点。旅游景观欣赏从多读书、多实践、选择观景位置、把握观赏时机、动静结合、把握景观的美感特点、体验景观的意境、以情观景八个方面。景观欣赏的方法要结合景观的具体特点而定；景观的形成的原因很多，这也是本节的难点。六、教学过程情境导入：播放“黄山小视频”师问：黄山四绝美不美？生答：美师问：我们在欣赏黄山景观时如何去欣赏才能达到最佳的审美效果呢？咱们就一起来学习今天的课题，旅游景观欣赏。出示幻灯：学习目标（大家一起朗读）学情反馈：找一位同学到黑板展示预习自测答案预习交流：同桌相互提问学案的知识梳理，并思考黑板上面的两个问题。出示图片：几幅景观图片，看到图片后什么感觉？生答：美。师问：这组图片说明类旅游是一项什么活动？生答：审美活动。师评：同学们说的很对，为什么说旅游是项什么活动呢生答：它集自然美、艺术美与社会美之大成，具有形象美、色彩美、动态美、朦胧美、听觉美等多种美感类型。师问：如果咱们暑假要去旅游需要做好哪些准备呢？生答：在观赏景观之前，力求多读些地理、历史、文学、民俗等方面的书，并查找导游地图，景观介绍等旅游资料，全面了解旅游景观。不仅要了解旅游景观及其分布、旅游路线，还应了解景观形成的背景及其历史价值和美学价值师问：如何把握观赏景观的位置选择呢？小组合作探究：如何把握观赏景观的位置出示课件：不同景观的位置拍摄的照片学生回答小结：景观欣赏时如何选择位置师问：咱们掌握了位置是不是就可以欣赏好景观了呢？暑假去欣赏冰雕吧？生答：还要把握时机师问：怎么才能把握景观欣赏的时机呢？出示课件：旅游景点的图片学生回答适合观赏的时机师问：掌握了观赏经管的地理位置和观赏时机，那如何把握景观的审美特征呢？学生思考回答出示课件：旅游景观所呈现的形象美、色彩美、动态美、听觉美朦胧美出示课件：圆明园的残垣断壁引入意境美不同的自然景观和人为景观的意境不同作者看到同一件事物有不同的情感，得出以情观景是景观欣赏的最高境界。小结：景观欣赏讲究天时地利人和出示课件：当堂达标出示课件：质疑反思关于本节课还有什么问题？请同学们问出来或者相互交流解决。出示课件：下节课预习内容师讲：课下完成下节课的预习任务，任务安排都在我们的补充学案上，我们今天的课就到这里，同学们再见。高二学已具备抽象思维，乐于发言，喜欢跟老师合作，高二学生注意的深度、广度和持久性较强。学生已掌握一定的知识经验。学生学习能力较强，可以深度思考难题，班级整体学习风气良好，能很好地小组完成学习。本节课实践性较强，由于条件限制，一些景区的观赏位置和时机没法实地考察学习，只能借助多媒体呈现，也可以达到预期的效果。学生接受快，课上讨论认真，整个班级的学习氛围很好。旅游景观欣赏理论的知识很少，通过多媒体呈现出的景点图片学生也可以学习到把握欣赏时的位置和时机。第二节旅游景观欣赏本节内容涉及到地理新课程标准的一项要求：旅游景观欣赏从多读书、多实践、选择观景位置、把握观赏时机、动静结合、把握景观的美感特点、体验景观的意境、以情观景八个方面。1．“留得残荷听雨声”是描述自然景观的A．色彩美 B．动态美C．听觉美 D．形象美2.下列诗句做到了移情于景，情景交融的是A．明月松间照，清泉石上流B．相看两不厌，唯有敬亭山C．横看成岭侧成峰，远近高低各不同D．离离原上草，一岁一枯荣3.“马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。”这是宋朝诗人王禹偁谪居陕西时，描述山村风景的《村行》。下面四位同学对《村行》评论，哪些同学的说法是正确的？甲：“马穿山径菊初黄”中的“菊初黄”同时包含了由视觉、听觉感受到的景象；乙：“万壑有声含晚籁”中的“万壑”指的是遍布的黄土沟壑；丙：“荞麦花开白雪香”指的由视觉、嗅觉感到的春天景象；丁：“村桥原树似吾乡”是由视觉看到的景物，并引发的移情想象欣赏。A.甲乙B.甲丙C.乙丁D.丙丁【参考答案】1.C2.B3.C本课的教学活动循序渐进,教学设计符合学生的认知规律。教学策略使用传统教学策略，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。小组合作探究充分调动了学生学习的积极性。本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，结合实际使学生接受更加容易，实效性强。多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了学生对旅游景观欣赏的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。不足之处：教师