【课件】二力平衡+说课++-2022-2023学年人教版物理八年级下册

二力平衡说课内容2学情分析教法学法板书设计324教学程序1教材分析5一、教材分析《二力平衡》选自人教版八年级物理下册第八章《运动和力》的第二节，本章是在第一章《机械运动》和第七章《力》的基础上进一步学习运动和力的初步知识，它具有承上启下的作用，既是上一章所学知识的延续，又是继续学习《压强》、《浮力》等章节的预备知识。第一部分教材分析情感态度与价值观知识与能力3.通过实验培养学生的观察、判断能力；培养学生用由浅入深的科学方法来研究物理问题1.知道什么是二力平衡,初步掌握二力平衡的条件会用二力平衡的知识分析解决简单的问题课程目标知识与能力2.通过观察与分析,知道什么是二力平衡及其条件过程与方法重点通过实验探究，知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动难点知道一对平衡力与一对相互作用力的区别说课内容2教法学法板书设计34教学程序1教材分析52学情分析知识储备学生已经学习了有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。

认知特点对力的概念并不陌生，但有所认知的同时形成了一些模糊甚至错误的观点，对知识构建构成干扰。思维障碍

从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维常常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。二、学情分析说课内容2板书设计4教学程序1教材分析52学情分析3教法学法教法学法知识、能力教师主导二力平衡概念二力平衡条件牛顿第一定律平衡概念教学资源准备与开发实验器材：塑料板砝码细线弹簧测力计说课内容2板书设计4教学程序1教材分析52学情分析3教法学法四、教学程序教学程序趣味导入设置悬念质疑聚思科学探究变式练习巩固新知归纳总结布置作业（一）趣味导入、设置悬念（5分钟）四、教学程序创设情景学生活动学生仔细观察图片，并积极思考图片中的问题。设计意图引起学生注意，激发学生学习兴趣，导入新课。

（二）质疑聚思，科学探究（30分钟）1.提出问题四、教学程序创设情景学生活动把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。设计意图学生提出问题：怎样判断物体的平衡关系匀速下降的跳伞运动员２、猜想假设物体静止或作匀速直线运动

受到两个力两个力大小相等四、教学程序鼓励学生根据生活中的切身实际进行合理猜想，并说出猜想的依据。学生活动设计意图培养学生发散思维能力。3、设计实验四、教学程序培养学生的创新能力和创新精神。设计意图创设情景学生活动教师一步步引导鼓励学生大胆思考，用实验验证猜想。1、在线端上挂上钩码，作用在小卡片上的两个力方向相反，且在同一条直线上。4、进行实验以学生为主体，让学生在实验中体会学习的乐趣。四、教学程序学生活动创设情景教师巡回指导，强调分工合作，相互交流，重点指导能力较弱的小组。设计意图把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。教学程序（二）变式练习、巩固新知1、当国旗匀速地上升时，下列属于二力平衡的是（）A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力C、旗受到的重力和绳对旗的拉力D、旗对绳的拉力和旗受到的重力1、当国旗匀速地上升时，下列属于二力平衡的是（）A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力C、旗受到的重力和绳对旗的拉力D、旗对绳的拉力和旗受到的重力四、教学程序（三）变式练习、巩固新知设计意图加深学生对二力平衡概念的理解。归纳小结

二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。布置作业

课本第49页动手动脑筋第３题。第4题：利用二力平衡解决问题

四、教学程序

（二）归纳总结，布置作业二力平衡讲课部分探索二力平衡的条件[实验一]

在两边的绳套上挂上不等重的钩码。放开塑料板，塑料板将________。在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将____________。由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须_______。运动起来保持静止相等探索二力平衡的条件[实验二]在两边的绳套上挂上等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板后，塑料板将__________。待塑料板静止时，两个拉力的方向______。由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须______。向上运动相反相反探索二力平衡的条件[实验三]在两边的绳套上挂上等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的两条细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将____。待塑料板静止后，两边的细绳在__________。由此还可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在_____________。转动同一直线上同一直线上二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，则