2023年关于科学活动教案汇编篇

2023年关于科学活动教案汇编篇科学活动教案篇1

活动设计背景

大班的幼儿已经具有肯定的思索实力，所以他们总是会问一些问题。本教学活动的设计旨在帮助幼儿更好地理解大自然的一些规律和改变。同时，面对班里的个别幼儿不大情愿和其他幼儿沟通，本活动也是力争把他们拉入大集体，为他们创建沟通的机会。

活动目标

1.让幼儿意识到小蚂蚁搬家是为了躲避雨水沉没它们的家。

2.通过活动让幼儿明白小蚂蚁搬家的行为是大自然降雨前的一种征兆。

3.让幼儿列举其它大自然降雨前的征兆。

4.让幼儿体会集体活动的欢乐。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：让幼儿明白小蚂蚁搬家是大自然降雨前的一种征兆。

难点：通过小蚂蚁搬家，让幼儿列举大自然降雨前的其它征兆，终归幼儿的实力有限。

活动打算

透亮无盖大玻璃箱、蚂蚁、沙土、大水杯、水

活动过程

1．起先环节

（1）老师提问：“小挚友们，你们知道平日里为什么我们总能望见小蚂蚁向高处搬家吗？”然后，等待幼儿回答。

（2）组织幼儿向讲桌靠拢，打算演示。

2．基本环节

（1）向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，将蚂蚁放在无沙土的一端。

（2）略微等会儿。老师提问：“小挚友们，你们谁能说说小蚂蚁现在的活动状况呢？”留意引导幼儿，让幼儿说出小蚂蚁是满箱乱跑。

（3）向玻璃箱无沙的一端起先加水，让幼儿视察。

（4）老师提问：“现在谁能说说小蚂蚁的活动状况？”很明显，幼儿的回答会是小蚂蚁向沙土堆跑去。

（5）老师起先延长。老师提问：“在大自然中，什么状况下大地低洼处会被沉没？”

（6）引导幼儿，让幼儿说出下雨。

（7）老师提问：“假如没有沙土的那端玻璃箱如同凹地，那么我们往玻璃鞋中加水如同什么？”

（8）引导幼儿，让幼儿说出下雨。

（9）再次引导。老师提问：“那么，小挚友们，请你们现在告知我小蚂蚁为什么搬家？”

（10）小挚友回答

（11）总结，小蚂蚁搬家是为了躲避雨水沉没了它们的家，它们搬家是大自然降雨前的一种征兆。

3．结束环节

（1）假设讲台为沙土堆，其他地方为平地。

（2）老师喊：“天气晴朗，小蚂蚁们怎么办？”

（3）预示幼儿满教室欢乐着跑。

（4）老师喊：“立刻要下雨了，小蚂蚁们要怎么办？”

（5）预示幼儿跑向讲台。

（6）在欢乐中结束

4．延长环节

下课前，老师向幼儿提问：“小挚友们，课后请大家多动动脑，细致视察我们的四周还有其它那些小动物的行为是下雨前的征兆呢？下节课我们一起共享大家的视察结果”。

教学反思

1.大班幼儿已经具有肯定的思索实力，但思索实力终归有限，所以幼儿老师的引导显得尤其重要。幼儿老师在整个活动环节中肯定要驾驭好干预活动的度，要发挥幼儿的主体作用，这点相当重要。

2.对活动过程的反思：

⑴对幼儿发展的反思。当幼儿看到小蚂蚁的活动显得特别兴奋，大多数幼儿能主动参加到活动中。该活动能很好的让幼儿对日常生活现象绽开思索，熬炼幼儿对脑的开发。在最终的嬉戏活动中，不愿和其他幼儿沟通的幼儿也参加到活动中，对他们孤僻性格的改善是有帮助的。

⑵对老师专业发展的反思。该活动是在驾驭幼儿阅历水平、学习特点、特性的基础上开展的，能够把握教化内容的核心价值及发展线索，也能够促进幼儿最大限度的发展。不过我个人认为在整个视察活动中弱国能更具好玩味性则更好。

⑶对师幼互动的.反思。在引导幼儿从教室试验向室外大自然改变的过程中显的略微有些吃力，不过在后来的嬉戏环节就好得多了。我个人考虑在试验环节可穿插其它一些活动，帮助幼儿理解。

3.对活动效果的评析。视察一起先，幼儿显现出很浓的爱好，但在最终引导环节，显得有些缺乏趣味性。好在，最终的嬉戏又引起了幼儿的爱好。今后，在引导环节，可适当运用多媒体、趣味活动，来帮助幼儿理解。

4.假如让我重新上这节课，我会运用试验加多媒体，来帮助幼儿理解，我会注意更多的细微环节，来保持活动的连贯性和趣味性。不过我个人认为最终的嬉戏还应保留，终归幼儿喜爱嬉戏。在整个活动中我会让幼儿自己发觉更多问题，突出他们的主体地位，让幼儿寓教于乐。

科学活动教案篇2

设计意图：

孩子的新奇心重，喜爱探究身边事物的奇妙，我们依据孩子的这一特点，设计了这个活动，取材于身边常见事物，让孩子从日常生活中发觉简洁的科学道理。

活动目标：

1、让幼儿通过实践，发觉不同物体掉落过程的不同，进而得出结论：轻的东西掉下来时比较慢，重的东西掉下来时比较快。

2、发展幼儿的视察实力，动手操作实力，记录、表达实力及沟通、沟通、合作实力。

3、培育幼儿探究科学奇妙的爱好。

活动打算：

1、纸条、积木、树叶、沙包、布、鸡毛若干。

2、可供幼儿记录操作结果的`纸、笔若干。

3、黑板一块、有关识字卡。

活动过程：

1、逐一出示六种物品，交代嬉戏名称及规则。

2、请幼儿玩嬉戏“掉下来了”，老师参加引导，要求幼儿视察物体掉落时的状态。

3、引导幼儿用语言、动作来表达视察到的结果，并得出结论：轻的东西掉下来时比较慢，重的东西掉下来时比较快。

4、请幼儿再次嬉戏，要求幼儿将视察结果记录下来，并把记录状况讲给同伴、客人们听。

5、请个别幼儿在集体中讲解并描述他们的记录状况，小结活动过程，引出活动延长。

活动延长：

1、让幼儿试验相同质量、相同材料在不同形态时掉落状况的不同。

2、引导幼儿理解物体掉落时受外力影响造成的结果的不同。

科学活动教案篇3

活动目标：

1、运用磁性原理制作并操作嬉戏材料，让“跑步小人”动起来。

2、体验科学探究和嬉戏带来的欢乐。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动打算：

1、磁铁、小铁片、回形针、塑料片、积木，双面胶；

2、幼儿活动材料人手一份；

3、硬卡纸制作的“跑道”3个；

4、“跑步小人”范例。

活动过程：

（一）、“怎么让你的小人跑起来？”

1、每位幼儿手拿一个“跑步小人”进入场地。师：这里就是“跑步小人”参与竞赛的场地了。我们要让手里的小人在跑道上进行跑步竞赛，那怎么样才能让他跑起来呢，请你想个方法吧！请幼儿尝试各种方法让小人在“跑道”上跑起来。

2、请幼儿说说，试试，你是怎么让“跑步小人”跑起来的？

（二）、“猜猜我的小人是怎么跑的？”

1、请老师的“跑步小人“出场。师：老师也带来了一个“跑步小人”，我也有一个方法让他跑起来，想一起看看我的小人是怎么跑的吗？老师操作“跑步小人”在跑道上动起来。

2、幼儿猜猜，为什么老师的“跑步小人”可以不用手推（或不用嘴吹等）便可以在跑道上跑起来呢？幼儿依据自己看到的，进行合志向象。

3、揭密奇妙之处。

（1）、结合幼儿的回答，揭密：原来老师手里有一个奇妙的东西――吸铁石，小人就是跟着吸铁石的移动在跑道上跑了起来。提出新问题：那么是不是有了吸铁石小人就肯定可以跑起来呢？

（2）、请其次个“跑步小人”（未在小人底部固定铁制品）出场。请一位幼儿在跑道上操作“跑步小人”材料，想一想，为什么这个“跑步小人”有了吸铁石的帮助，但是还是没有跑起来呢？其次次揭密：原来还得有一样东西和磁铁协作才能让小人随着吸铁石跑起来。那么，原委小人还须要谁的帮助呢？

（三）、“你的小人也能这样动起来吗？”

1、请幼儿利用所供应的材料，运用磁性原理制作嬉戏材料，让“跑步小人”动起来。师：桌上有许多材料，你去试一试这些不同的材料，看看什么材料是能够让小人随着吸铁石在跑道上跑起来的。幼儿探究，老师依据幼儿实力，适当赐予指导；激励幼儿尝摸索索全部的材料。

2、动一动。请幼儿带领自己的“跑步小人”到跑道上让他是试着跑一跑。

3、发觉规律。

（1）、请幼儿说说，你找到了什么材料是可以让“跑步小人”在磁铁的吸引下，跑起来的？什么材料又不能帮到小人呢？

（2）、验证。

（3）、找到规律，揭示磁性原理：原来吸铁石是有磁性的，它可以吸起铁制的物体，像铁片、回形针，当把它们固定在小人的底部时，手在跑道上移动吸铁石，小人就会跟着吸铁石一起跑了；而当塑料片、积木这样不是铁制的物体固定在小人底部时，它不会跟随吸铁石一起走的。

（四）、“看看谁的小人跑得快！”

1、热身运动。分组进行，看看哪队的小人跑得又快又稳。

2、调头接力赛。分组进行；要求跑完跑道后调头，中途小人停住不走了，要用吸铁石吸住他接着前行，不能借助手来帮忙；领先跑完六人的.组获胜。

活动反思：

磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸铁的特性确定了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发觉了好玩的自然科学现象，在集体的相互沟通中，满意了幼儿主动表现自己的机会，从而很好地调动了幼儿主动参加学习的主动性，同时也增进了幼儿语言表达实力和沟通实力，这也达到了我们"支持探究"的动身点和归宿。

科学活动教案篇4

活动目标：

1.了解动物卵生和胎生的科学常识，并了解自己生命的生长过程。

2.对科学活动感爱好，增加爱妈妈的情感。

活动打算：

气球15个、图片：ppt、1——10月胎儿

视频：胎儿成长、剪脐带、受精卵

活动过程：

一、图片导入了解胎生与卵生

1.出示图片引导幼儿区分胎生与卵生

谈话：猫妈妈生的宝宝是什么？鸡妈妈生的是什么？

小结：在妈妈的肚子里长大并诞生的动物是胎生动物，妈妈生出蛋再孵化出来的.是卵生动物。

2.谈话：还有哪些动物是胎生的?哪些动物的卵生的？我们人是什么动物？

二、了解自己的生命生长过程。

1．生命的形成

谈话：你是怎样生出来的？你为什么会在妈妈的肚子里呢？要待多久才生出来？观看“小威向前冲”视频

小结：爸爸妈妈结婚以后，爸爸把一种叫精子的东西送给了妈妈，和妈妈身体里叫卵子的东西结合在一起，留在妈妈肚子里面叫子宫的地方。在这里面一天一天的长大，经验了九个月（280天）左右，就从妈妈的肚子里出来了。

2.成长经验

谈话:你们还记得在妈妈的肚子里是怎样的吗?吃什么？（观看视频：胎儿成长）（胎儿成长照片）了解成长每个阶段的状况。

小结：在妈妈肚子里的九个多月，随着宝宝的渐渐成长，妈妈的肚子也会越来越大，为了宝宝的健康成长，妈妈特别辛苦。

三、体验

每位幼儿肚子前绑一气球，听指令做各种动作，感受妈妈爱护宝宝的艰难。

小结:你们是在妈妈辛苦的爱护下诞生的。回家后每位孩子都说一句爱妈妈的话

或做一件爱妈妈的事，感谢妈妈的哺育。

科学活动教案篇5

目标

1、1、对探究顶起纸板感爱好，体验顶起纸板的胜利喜悦。

2、知道任何物体都有重心,并且只有一个重心。

3、提高手眼协调的实力、乐于表达自己的发觉。

活动打算

顶碟子的视频、幼儿人手两套图形纸板、吸管、记号笔，展示板、书、泡沫地垫、牛奶箱等

活动过程

（一）、观看视频杂技表演引入，激起幼儿尝试的欲望。

师：今日我们请来了几个小杂技演员，我们一起来看看他们的表演吧！

（二）、以学习杂技表演的口吻让幼儿初次操作探究：铅笔顶纸板，找寻物体的重心。师：我为你们打算了铅笔和纸板，你能用铅笔将纸板顶起来吗？我们来学学杂技表演，试一试，顶一顶，把顶起来的那个地方做个记号。

1、幼儿用铅笔顶各种不同形态的图形，并做好记号，贴在展示板上。

2、师幼共同沟通：“你将纸板顶起来了吗？你是顶什么图形的？是怎样顶起来的？还有其它地方能将纸板顶起来吗？”

3、老师小结：标记出来的这一点叫做物体的“重心”，物体只有一个重心。

4、出示另一组材料，提出要求。老师：刚才我们通过自己试验，知道了“物体只有一个重心”。这里又有一些图案，试一试能不能用铅笔把图案顶起来。

5、师幼共同沟通：“你是顶什么？是怎样顶起来的`？”还有其它地方能顶起来吗？”

6、老师小结：任何一个物体都有重心，而且只有一个重心”

（三）、以“杂技表演”的形式，让幼儿充分体验胜利的喜悦。

1、结合自由探讨、个别提问的形式，引导幼儿说说，可以用身体的哪些部位顶东西？

2、师介绍“杂技表演”的协助材料。书、垫板、牛奶箱和泡沫地垫。

3、在音乐声中，幼儿尝试顶物体进行表演，体验胜利的喜悦，活动自然结束。

科学活动教案篇6

活动设计背景

敬重，呵护幼儿与与生俱来的新奇心和探究热忱，着力培育幼儿学习科学的爱好，帮助幼儿养成凡事多问一个为什么，多动手，多试验，多沟通的良好行为习惯以及敬重事实，敬重他人，乐于合作的良好品质。

活动目标

1了解小手的作用及重要性，懂得爱惜自己的小手。

2让幼儿对试验感爱好，进而渐渐培育幼儿对科学探究的爱好。

3通过了解自己的小手，萌发幼儿新奇，好问，乐于尝试等主动情感。

教学重点、难点

重点：让幼儿自己通过试验多角度感知手的重要性。

难点：没有小手的帮助不便利。

活动打算

1苹果一个

2皮球一个

3椅子一把

4《帮我学科学》人手一册。

活动过程

一、嬉戏导入，吸引幼儿留意。

老师提出问题：请小挚友把小手举起来，说说小手能做什么？激励幼儿做出相应的'动作。

二、基本环节：

1、老师出示苹果放在桌子上，提出问题：小挚友把手背后，不用手，能吃到桌子上的苹果吗？（能或者不能）

2、老师针对有的幼儿说能，有的幼儿说不能，进一步引导：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能？”

3、老师分别请几名猜想不同的幼儿在全部小挚友面前做试验，视察结果。

4、初步结论：老师引导幼儿说出体验，没有小手的帮助不便利。

5、扩展试验。激励幼儿尝试不用小手拍皮球，画画，搬椅子，穿鞋等。然后说说不用小手做这些事情方不便利？

6、老师小结：引导幼儿说出手的重要性。

三、老师请幼儿翻到教材第一页，说一说要怎样爱惜小手?(常剪指甲。不咬小手。天冷给小手戴上手套。那锐利的东西要留意平安。)

四、结束。老师：“小挚友都知道怎样爱惜小手了，小手很兴奋，小挚友来亲亲自己的小手，让我们给自己鼓鼓掌吧。”

科学活动教案篇7

一、设计意图：

《幼儿园指导纲要》中明确指出："科学教化应亲密联系幼儿的实际，生活进行"，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。孩子年龄小，学问阅历贫乏，往往通过感知和依靠表象相识事物，幼儿的科学活动也是在与四周的事物的互动中完成的。科学教化生活化，生活问题科学化已成为现代科学教化改革的方向。本次活动正是选择幼儿在日常生活中常常会遇到的一些现象一些问题。科学现象五彩缤纷，奇妙好玩，最能引起幼儿的新奇和探究求知的欲望。爱护幼儿的新奇心、激发幼儿的爱好，激励和培育幼儿对科学的求知欲和探究欲望。因此，选择了这节幼儿感爱好的现象来进行探究，并从中培育幼儿的科学探究实力。幼儿科学活动中探究实力的培育，也就是通过幼儿的视察、操作、探讨等实践活动，让幼儿自主活动，主动地进行探究活动，从而来培育和发展幼儿的探究实力。

二、教案目标：1．运用太阳镜感知四周事物的改变。2．激发幼儿主动探究的爱好

三、教案打算：各色儿童太阳镜，成人太阳镜，各色玻璃纸，纸制镜框，双面胶

四、教案过程：

（一）、谈话绽开，干脆导入。

1．讲一讲太阳镜的作用。天气越来越热了，许多人都戴上了太阳镜，太阳镜有什么用呀？

2．示范正确的戴法。（老师可以有意戴错，请幼儿订正正确的戴法：两只弯弯的钩是挂在耳朵上的。还可以引导幼儿打开眼镜和收起时的方法，轻拿轻放，养成良好的行为习惯）

3．幼儿选眼镜。幼儿选择自己喜爱的一款太阳镜戴上

（二）幼儿探究：戴着太阳镜去旅游幼儿园教案。老师带领幼儿一起到各个地方去走一走，看一看。感受戴上太阳镜后不同的改变。探究过程中和幼儿个别指导沟通。

（三）沟通。一起休息：你带上眼镜后有什么发觉？

师生总结：原来太阳眼镜可以把四周的东西变成和它一样的颜色呀。（诗歌出示）"我带上了红色的太阳镜，小草变成了红色，小亭子变成了红色……，老师的脸变成了红色，一切都变成了红色，太阳镜呀真好玩。请幼儿用诗歌的语言表述自己戴上太阳镜的发觉。

（四）交换太阳镜再探究。1.呀！怎么你的太阳镜和我们的不一样呀？引导孩子和同伴沟通太阳镜的不同。（颜色多样：红、黄、蓝、绿、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、长方形、圆形、椭圆形、小动物造型；大小不同：成人的和儿童的）2.交换太阳镜再探究，和好挚友交换不一样的太阳镜，我们再去旅游了！

五、延长活动：自制太阳镜。老师做好的框架，请幼儿用透亮彩色玻璃制粘贴镜片。

教案反思：

本次活动在内容的选择上比较适当，是幼儿感爱好的现象，贴近生活。符合孩子的生活阅历和爱好。夏天，天气燥热、烈日当头，很多年轻的爸爸妈妈时尚的爷爷奶奶戴上了太阳镜。太阳镜的奇妙好玩对幼儿具有很大的吸引力。但在它的教化价值在日常生活中又往往被孩子们所忽视。太阳镜的颜色丰富，改变好玩是可以作为教化价值的切入口的。因此依据孩子的年龄特点，抓住他们对太阳镜的爱好，开展活动。通过让孩子看看、摸摸、比比、讲讲、戴戴等多种形式的活动，引导他们对太阳镜的作用、形态、颜色有初步的了解，从而满意孩子的新奇心和求知欲。并且整个活动很自然，给孩子供应充分学习和探究的.机会。并且把认知、交往、语言、情感奇妙结合，使不同的活动内容合理搭配，相互补充，给孩子们构造了一个相互支持、松弛交替的活动环境。为了避开集体活动中幼儿与老师近距离沟通的片面性，在活动中给了幼儿沟通活动的时间和机会。使整个活动进入彼此敬重、同等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探究者。宏大的科学家爱因斯坦曾经说过："科学是一种探究，而探究是特别好玩的。"可见，创设科学教化环境当然重要，但关键还在于引导幼儿操作探究，只有主动引导幼儿动手动脑，教给他们正确的探究方法，幼儿的探究水平才会得到提高，幼儿的创新行为才能更全面更深化。正是在活动中老师放手让幼儿自由探究，发觉现象，提出问题，解决问题，使得整个活动在轻松、开心的氛围下开展，孩子们的主动参加使整个活动顺当完整的结束。操作探究活动是幼儿主动获得科学学问，提高探究实力的重要途径，在幼儿科学教化中，我有意识地为幼儿供应更多机会，激励幼儿有意识地运用视觉、听觉、触摸觉等各种感官感知事物，不断发觉问题，并将幼儿的操作转化为主动动脑，获得丰富的科学学问和阅历，不断提高幼儿的认知实力和思索实力。活动的目标也是建立在幼儿生活阅历上的，从幼儿的爱好、动机、须要动身，以老师、幼儿、环境的互动为核心，促进幼儿快乐玩、开口说、开窍学，培育身体健康、活泼开朗、全面发展的健康幼儿。活动中我们的收获。一是快乐玩。在整个活动中孩子们是快乐玩的氛围中探究发觉。和挚友、老师轻松的坐在一起，戴戴太阳镜、走一走、玩一玩、说一说，孩子们没有什么压力，在玩中学、学中玩。起先部分，吸引幼儿爱好：今日，老师带来了一些礼物----太阳镜，我们戴着太阳镜一起去旅游，然后一起休息，聊闲聊。"和老师戴着好玩的太阳镜一起去旅游，好吗？"没有什么规则，孩子们就是很随意的和老师一起沟通，"老师，房子变成红色的了"，"老师，你变成了绿色的老师了，哈哈！""你的耳朵是紫色的！"孩子们都拍手笑了，觉得特殊好玩。二是开口说。活动的整个过程中孩子们能大胆的开口说，开心的沟通。"老师的眼镜戴错了。""那该怎么戴，请你来帮助我好吗？"。"你的太阳镜是什么颜色的？""你看到树变成什么颜色了？"对于老师的每一个引导，孩子们都能很快的很精确的做出反应。活动中每一个孩子都有开口的机会的。老师还特殊留意到孩子与孩子之间的互动。"你们两个是一样颜色的太阳镜呢？"马上有孩子说"都是紫色的。可是一个大的，是妈妈戴的；一个小的，是宝宝戴的太阳镜"。"你的太阳镜怎么和我们的不一样？""他是小鱼形态的，我们的是有点椭圆形的。"老师没有干脆把问题抛给孩子，可是在生生互动中问题得到解决，将个人的阅历化为集体的。有充分的开口的机会，孩子们在开口中得到均衡发展。三是开窍。太阳镜好玩，可是其中有很多的深层教化价值我们还没探究呢！两个颜色看起来是一样的。可是试戴才知道一个是深色的，一个是亮一些的。为什么会发生这样的改变？原来是镜片的颜色造成的。"好东西你情愿和好挚友一起共享吗？"老师特意加入了一个交换太阳镜的环节。在老师和孩子，孩子和孩子的同等开心的互动中，孩子们真的在开窍！

科学活动教案篇8

活动目标：

1．通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

2．创建性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

3．探究、发觉生活中花的多样性及特征。

4．在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动打算：

1、场地布置（花仙子的花园）

2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

活动过程：

一、视察环境，感知花的美

1.带入场地：今日我们去花仙子的花园玩，好吗？

2.视察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么美丽？望见花你感到怎么样？

二、视察、品尝、发觉、感知花的用途

1．出示花的`礼物：花仙子还为我们打算了很多礼物，我们一起来看看好吗？

2．幼儿视察、品尝花的礼物

（1）提问：你们相识这些礼物吗？它是怎么用的？

（2）老师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

3．逐个提问：这是什么？可以用来做什么？

4．小结花的用途提问：花还可以做什么？

（1）做药

（2）可以吃

（3）泡茶喝

（4）用花做好看的装饰品。

（5）芳香空气

（6）可以美容……

三、创建花的艺术品

1．视察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜爱吗？我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的？

2．提出创建的要求：你想不想用花做礼物送给别人？后面老师打算了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，打算送给谁。

3．幼儿绘画：花的礼物

4．幼儿描述自己的创建。

四、情感谢发你觉得花的用处多吗？我们应当怎样对待花

科学活动教案篇9

设计思路：孩子对玩沙有着深厚的爱好，每次经过沙池，都忍不住想要进去玩，有的孩子就是用脚碰一碰也觉得兴奋。让孩子们在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过自己的主动探究发觉沙的簇新玩法，这样比在课堂上机械地讲授要有意义得多，孩子记忆也深刻得多。同时，我班孩子对节奏乐很感爱好，于是，我们将相识沙的教学与自制乐器有机地融合在一起，让幼儿在沙地里自由探究，自主操作，使整个活动体现一种玩中学，学中乐的氛围。

活动目标：

1．尝试用不同的容器装不同的沙子制作沙锤，在做做玩玩中了解沙有干湿、粗细的区分。

2．通过自主操作活动，激发探究欲望，培育推断、分析实力。

活动打算：

1．塑料瓶、玻璃瓶、广口瓶、紧口瓶、易拉罐、小纸杯

2．不同质地的纸、塑料膜、橡皮筋、瓶盖3．各种棍子、竹条、筷子、勺、筛子

活动过程：

一、提出问题

（一）出示一个沙锤：这是什么？它为什么会发出声音？

（二）激发幼儿制作沙锤的爱好，问：你准备怎么做？

二、自主探究

（一）请幼儿自选容器装沙。在活动中引导幼儿：你用什么东西装沙？可以用什么东西帮助你更便利地装沙？

（二）怎么才能不让沙子掉出来呢？请幼儿找寻合适的物品给容器封口。

三、共同探究

（一）请幼儿比较自己和同伴所做沙锤的声音。为什么会有不同的声音呢？

（二）老师分别取样品带领幼儿进行比较

1．对装沙多少不同的两个沙锤，猜一猜声音会不会一样？（沙的多少不同，声音就不同）

2．容器相同、声音不同。为什么会不同？里面的沙会有什么不一样呢？（引导幼儿视察、比较干湿沙和粗细沙的不同）

3．容器不同，它们的声音会一样吗？哪一个更好听？（装沙的容器不同，声音就不同）

四、再次探究请小挚友开动脑筋，想一想，做一做，使自己的沙锤发出的声音更好听。

五、自由表现幼儿拿着自制的沙锤随着音乐边唱歌边打沙锤，体验胜利带来的欢乐。

活动自评：

1．从幼儿感爱好的活动入手，以嬉戏的形式开展此次活动，符合中班幼儿的年龄特点。

2．在活动过程中，老师能以参加者、引导者、支持者的角色出现，帮助幼儿在不断发觉，不断探究，不断对比中了解沙的特性。

3．活动中老师能依据幼儿的须要适时地赐予指导，使每个孩子都在原有的基础上有所发展，个个都能享受到胜利带来的欢乐。

4．活动过程中，老师作为幼儿嬉戏合作者的角色体现不够，幼儿自主探究和自由表现的时间和空间也不够，在今后的.教学中有待进一步调整和改进。

教研组评议：

1．该活动设计比较合理，整个过程体现了在玩中学、学中乐的教化思想，基本实现了预定的教化目标。

2．活动过程中，老师赐予了幼儿较大的自由空间，幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态，随时可以发表自己的看法，并和同伴、老师进行沟通，这在平常的课堂教学中是很难达到的。老师在整个活动过程中通过启发式提问赐予了幼儿支架式的帮助，让幼儿在室外那种松散的状态下紧紧围绕课题的中心来进行活动，不散不乱。

3．建议老师在