2023年微笑教学设计（通用3篇）

2023年微笑教学设计（通用3篇）微笑教学设计1

活动目标：

1、懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人。

2、情愿给别人带去欢乐。

活动打算：

多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔

活动过程：

一、看表情图（看课件）

1、出示两个表情（微笑、哭泣），说说你喜爱哪一个表情，看了哪个表情能想到欢乐的事情？

2、拍照：小挚友甜甜的微笑

让我们一起来微笑，老师给你们拍张照片好不好？

二、幼儿看课件，观赏故事第一段

1、森林里的动物们都是好挚友。看看小动物们都在为自己的挚友做什么？

小鸟想出什么方法为别人带来欢乐？

小猴想出什么方法为别人带来欢乐？

小鸭想出什么方法为别人带来欢乐？

（小鸟为挚友唱歌、小猴为挚友摘香蕉、小鸭为挚友送信）

2、挚友感到怎样？（很感动、很兴奋）

3、看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）

4、帮小蜗牛想个方法，想想它能为挚友做什么？

小蜗牛听了小兔他们的话，可焦急了，他想呀想呀，最终想出了一个好方法，是什么好方法呢？我们一起来听一听。（激励幼儿结合自己的.阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由探讨）

三、完整观赏故事

1、请幼儿边看课件，边完整观赏故事

2、小蜗牛为挚友们做了一件什么兴奋的事情？

3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？

4、大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？

5、师总结：小蜗牛虽然实力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。

四、延长活动：制作“微笑”标记

1、幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

小蜗牛把微笑送给了大家，那小挚友想不想把你的微笑做成标记也来送给你的好挚友？

2、启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好挚友。

微笑教学设计2

教材分析

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简洁的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美妙生活的憧憬，对人性的'呼喊。

教学目标

1、学会本文，了解生字，正确读逝、隆、顿、转瞬即逝、和善淳厚这几个词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

课前打算

多媒体、录音带

课时

2课时

板书设计

微笑

花费很少，价值却很高

时间很短，留下美妙回忆

无论穷富，都须要微笑

巨大的作用

请别人用微笑表示宽厚

发出倡议恒久微笑吧

教学活动设计

一、情境导入

1、老师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的感受？

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文

1、老师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2、检查课后生字、词语

特殊提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨

（二）再读课文

1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比方成最好的身份证？你是怎样理解？

2、学生之间相互沟通，谈谈自己的看法。

3、老师指导学生谈自己的感受。同时老师要引导学生感受相像的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比方成最好的身份证的理解？

4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与华蜜，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们我遗忘对你微笑，你能否给我一个微笑？这应当是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、拓展延长，畅所欲言

1、你常常把微笑送给别人吗？你曾感谢的接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经验。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

作业设计

有感情的朗读并背诵课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

微笑教学设计3

教学目标：

1、认读会认字，驾驭会写字，以及由生字组成的新词。

2、抓住重点词语，理解课文中句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、会用“当心翼翼、惊异”造句。

教学重、难点：

1、学习课文，体会句子中重点词语的作用。

2、引导学生体会空姐最真诚的歉意，教化学生学会理解，学会宽容。

课时支配：两课时

第一课时

教学内容：学习生字；初读课文，初步感知课文的内容。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、破题，板书课题：19、微笑

2、全班齐读课题，质疑课题。

二、自学生字新词

1、出示生字：提示留意“旅”的右边部分，和“氏”区分。

2、指名读生字，留意生字的发音问题。

3、全班齐读生字。

4、形近字组词。

项（）功（）糟（）遭（）蔬（）疏（）谅（）凉（）

偿（）尝（）委（）萎（）旅（）族（）趟（）淌（）

5、出示文中的词语，指定小组读词语。

6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章的`脉络

1、以小组为单位，小组探讨，每个自然段写了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互沟通，进行改进，并举荐代表打算发言。

第一段：（1—4）由于空姐的一时疏忽，造成了乘客的不满。

其次段：（5—7）临到目的地，乘客还是不愿宽恕那位空姐，空姐依旧微笑着将留言本交给了那位乘客。

第三段：（8）由于空姐的微笑，让乘客最终确定将投诉信改写成表扬信。

四、分自然段朗读课文

1、思索：课文写另外什么内容？按什么依次写的？本文是根据事情发展的依次来写的。