六年级下册数学【说课稿】-5.3 描述简单的行走路线｜苏教版_第1页
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文档简介

六年级下册数学说课稿-5.3描述简单的行走路线｜苏教版一、教学内容概述本节课我们将学习数学试验与探究的内容，探究描述简单的行走路线，即测量路线长度、用坐标表示路线。课堂活动分为三个部分：引入活动、探究活动、展示活动。二、教学目标1.知识目标了解描述简单的行走路线的概念。学习如何用测量长度等方法，描述行走路线。学习如何用坐标系表示行走路线。2.能力目标培养学生体验探究的精神。培养学生的实际运用能力，如通过测量路线长度等方法描述行走路线。培养学生使用坐标系表示行走路线的能力。3.情感与价值观目标培养学生合作学习和分享的意识。培养学生勇于探索和创新的精神。培养学生尊重他人见解的态度。三、教学重难点教学重点了解描述简单的行走路线的概念。学习用测量长度等方法描述行走路线。学习用坐标系表示行走路线。教学难点学生对行走路线的几何概念的理解。学生对坐标系的理解。四、教学过程1.引入活动1.1导入新知通过展示图片，引导学生观察一条线段，了解线段的性质及用线段表示的数值；示意图教师在黑板上画出一张地图，通过引导学生讨论的形式，引入新知：描述简单的行走路线。1.2目标与导入问题为了让学生更好地了解本节课的教学目标，教师可以提出以下问题：如何用长度表示线段？如何用坐标系表示一个点的位置？2.探究活动2.1活动1：测量路线长度在特定的场地上设置几个站点，让学生走完指定的路线，用尺子测出路线长度，并在地图上用长度标出。2.2活动2：用坐标表示路线教师将一段路径在黑板上画出来，让学生使用坐标系表示该路线。教师可以巧妙地设置一些障碍物，让学生尝试使用坐标系表示困难情况下的路线。3.展示活动3.1小组展示学生分小组进行活动，展示自己的成果。4.课堂小结回顾本节课的学习内容，复习知识点，强化学生的理解。五、教学反思本堂课的引入环节和目标导入问题设计合理，起到了充分调动学生学习兴趣和积极性的作用。在探究环节的活动设计上，让学生通过实际操作和创新思维来探究新知，在展示环节，让小组合作，分享成果，培养了学生的集体合作精神。但是在探究活动2中，学生对坐标系

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