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文档简介

小学数学人教版

三年级上册第八单元

分数的初步认识（第一课时）

制作人：许少允

分数的初步认识

几分之一把4块月饼分给2个同学，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？21一半一半把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。121212下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。()()()()√√√×把这块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）。14四像、这样的数都是——。1412分数认识分数1…….分子——………分数线读作：三分之一3……..分母分子分数线分母14如何折出一个正方形的？14折纸游戏()()()()下面哪个图里的涂色部分是？41√()√×××猜一猜还会有几分之一？猜测创造31516141比一比：4○3○2141○31412○4﹤﹥1214＞1413＜12141413＜＞同样大的图形，平均分的份数越多，每一份反而越小。6131在填上“>”或“<”这节课你学到了那些知识？1.要想得到一个分数必须“平均分”。2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。3.把一个物体平均分的份数越多，每一份反而越小。评价：数学的教学设计“以学生的发展为本”为主旨，注重学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。具体体现在以下几点：（1）自主探究，着眼一个“探”字。例如；表示一半时，让学生尝试着想办法用一个符号或其他方式去表示它。（2）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。例如，当认识了1/2后，教师引导学生思考：除了能折出这个图形的1/2，你还能折出它的几分之一呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。（3）实践能力，突出一个“动”字。在课堂上，让学生动手操作，通过摆学具等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。总之，数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲

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