卡通校园学生防溺水安全教育模板课件

卡通校园学生防溺水安全教育PPT模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。卡通校园学生防溺水安全教育PPT模板卡通校园学生防溺水安全教育PPT模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。小学生防溺水PPTPY40XX学校主题删会安全教育随着夏季来临,中小学生游泳溺水事故进入高发期。教育局发岀紧急通知,明确要求中小学生不准私自下水游永;不到无安全保障的水域游泳。一个孩子在成长过程中，必须接受三种教育，即小环境的家庭教育、亚环境的学校教育和大环境的社会教育。其中学校教育、家庭教育是孩子成长教育的两个重要组成部分，两者的培养目标是一致的，相当于是两股巨大的力量，相互配合，合作互赢。如何使两者的劲使到同一处，帮助家庭教育走出盲点误区，使教育的合力达到最大、效能出现最佳，这是我们是学校义不容辞的责任，更是成为家长学校的工作要点。因此，我们积极探索基于家长课堂提升家校互动品质的探索，走出了一条卓有成效的家校合作之路。一、基于家长课堂的家校互动构建新教育实验认为“行动，就有收获”，依托家长课堂进行家校互动，我们需要循序渐进，致力于探求一种“功能强大，操作简单”的实践模式，追求研究的实践价值。1.资源收集，有效共享家校要互动，课堂要开展，要有资源保证。资源包括以为家庭教育服务的书籍类硬件资源和以人为源泉的软件资源。（1）开发课程资源。课程资源，包括购买配齐父母阅读书目，以及确立各年级家长培训主题等，课程资源的开发为切实有效传播先进家教观念、科学家教方法打下坚实基础。低年级课程主题：一年级学生家长有《认识孩子的学校》、《家庭阅读对孩子的重要性》，二年级家长有《新课程改革和教育观念》、《如何使自己成为合格的父母》等；中年级课程主题：《如何对孩子进行德育教育》、《如何养成孩子良好的卫生习惯》、《孩子贪玩怎么办》等；高年级课程主题：《营造良好的家庭文化氛围》、《如何对孩子进行辅导》、《冷静地对待孩子的失败》等。（2）挖掘家长资源。我们的教育资源除了来自书本和教师本身外，难道就没有其他的吗？其实家长也是我们教育的优良资源，家长身上有很多丰富的课外知识与技能，这与我们老师和书本所传授的知识是不能同等而语的。因此我们要大力挖掘家长资源。如何挖掘家长资源为我们教育服务呢？通过《家长课堂意见征询表》发现家长所具备的职业优势与技能技巧掌握，然后进行有目的地进行选择。2.家长执教，互动共进家长执教课堂，即聘请家长为我们学校的“校外辅导员”，在挖掘家长资源的基础上，请家长来为孩子们上课。（1）别具一格的班会课。班会课向来是班主任老师和学生的领地，但是我们的家长也可以担任起“校外辅导员”一职，走进课堂，为我们的孩子和老师带来别具一格的班会课。301班凯凯的妈妈是医院里的医护工作人员，她给孩子们带来一堂《春季传染病预防》的知识课，结合多媒体，图片展示，还利用真实的病例，向孩子们介绍了传染病预防的重要性，很好地提高了孩子们的传染病预防意识。家长们各具特色的职业种类，给我们提供了丰富的课外知识资源。（2）妙趣横生的“社团”课。开设家长社团课，与学校社团课相类似，以家长为主角进行的社团活动课。我们首先做好以下几点：社团团长选择须慎重：一般选择那些平时工作时间较自由，而且本身又具备一定才艺技能，而且热爱教育，支持教育事业的家长。社团活动时间固定化：一种社团每周固定一次时间上课（学生在校时间内），时间不超过40分钟。社团活动组织开展自主化：开设此类社团，全权由家长自行安排组织，包括生源选择，内容选择，组织形式等。另外可以自由选择一位学校老师进行助教。实践中，妙趣横生的社团课精彩不断：“七夕”书画社、梨园戏迷社、“乞巧”手工社、活力“棋”葩社等。（3）丰富多彩的实践课。学生在家的时间比较充沛，特别是节假日，那么如何利用节假日进行家长和孩子间的互动课堂呢？由家长自行组织安排课外实践活动课，是个不错的选择。小菜蓝，大课堂：通过让孩子上街买菜，认识各种菜和人民币种类，体验“小大人”生活；当一天小当家：让孩子学会理财，体验父母劳动的辛苦；社会实践考察活动：如参观养殖场、植物园，环境污染调查等，通过社会实践考察，丰富高段家长与孩子之间的共同话语，增进与孩子的沟通交流。二、基于家长课堂的家校互动拓展学校提倡活动育人，要让家长从真正意义上认识学校，认识老师，肯定孩子，汲取经验，家长课堂的开展还是要通过开展各类活动进行。1.家长会家长会分校级家长会和班级家长会，是由全体家长参与的活动。我们的课程资源也是通过这一活动向全体家长进行经验传授。主要形式有：专家讲座、表彰大会、班级学科工作交流。每次活动前由活动策划组明确主题，从而促使组织者认真准备，促进父母获得最佳学习效果。2.家长开放日家长开放日即实施对家长开放日活动，让家长走进学校，走进课堂参加孩子的活动、与孩子共同听课。我们邀请家长与孩子们一起听老师上课，及时与任课老师进行近距离交流教子的经验和方法，增进了家校联系，形成教育合力。邀请家长听孩子们的班会课，倾听孩子成长中的喜怒哀乐，感受孩子成长过程中的状态，利于家长与孩子的沟通，消除隔阂。3.学校亲子课堂亲子课堂即开展一系列的亲子活动，这些活动不仅可以开拓孩子们的创新思维与发散思维，更重要的是为家长与孩子沟通合作提供平台。让孩子对家长刮目相看，也让家长重新认识孩子。我们举办亲子运动会，让家长和孩子们在运动中获得智慧与亲子的快乐。举办亲子阅读，提倡“和孩子共读一本书”，开展“亲子故事会”，“家庭课本剧表演”等活动，在书本的海洋中进行学校、家长、孩子之间的互动。三、基于家长课堂的家校互动保障为使家长课堂开设得更精彩，让家校互动更顺利，我们需要通过一系列保障机制，以推进各类有效互动。1.组织机制：建立各级领导机构家长课堂的召开必须要有各级领导机构，我们建立家长课堂领导小组和各级家长委员会，以促使家长课堂的顺利开展。家长课堂领导小组由校长亲自负责，行政班子成员和班主任代表担任组员；家长委员会是按照一定的民主程序，在自愿基础上选举出一些能够代表全体家长意愿的在校学生家长来组成委员会，可以参与学校班级的各项管理，也是进行家校互动的制度保障。2.平台架设：建立沟通联络桥梁家校互动，首先要让家长参与到我们的大集体中，因此学校要建立各类互动平台，鼓励家长积极参与融合。校讯通是一款比较现代化的家校互动平台，学校通过校讯通向家长发送即时信息，包括学生上下学信息接收，学校通知，班级通知，作业布置，评语发送等。此外，班级博客为班主任管理班级提供交流平台，也为学生们提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，更为家庭教育增加了一条新的途径。家长可以通过班级博客看到孩子在校的一系列表现，还能知道班级的一些活动常规情况，并参与留言、互动等。3.氛围创设：创办家庭教育特刊家庭教育特刊是根据家长学校实际情况，向家长介绍家庭教育经验，宣传学校近期活动，也设立家长信箱专栏，专门刊登本校家长在家庭教育方面的成功经验。《呼吸》是家教实践的总结与家教经验的分享，通过交流与分享，达到共同提高的目的。实践中，我们付出了辛勤与汗水，同时，也积累了许多宝贵的经验，获得了父母、社会的肯定与认可。通过构建农村小学家校互动机制的探索实践，我们建立了学校、家庭的合作伙伴关系，有效地构建了一系列家校互动合作的制度、体系，实现了学校教育、家庭教育的和谐发展，进一步提升了学校办学品质。在世纪之交新一轮基础教育课程改革中，成千上万的教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入其中。课堂教学、教师的教学行为都在发生悄然变化。如何落实新课改，提高课堂教学效率？历史教育界的有识之士曾呼吁：“我们要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容，教会学生无限的历史思想方法和历史以外的各种东西。”为更好的实现这一教学目的，探索优质课堂教学形式和手段，本人认为这几个方面是否做好与教学效果如何关系较大：一、努力搭建平等师生的关系教育改革新形势下，搞好教学活动，我们首先必须明确新式的师生关系。一方面教师与学生在人格和权利上是平等的；另一方面，教师又肩负着把学生培养成材的重任。通过交往，教师与学生之间建立起一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。师生之间、学生朋辈之间动态的信息交流，实现互动，相互勾通、相互影响、相互补充，师生达到共识、共享与共进，体现教学相长的真谛。当学生感觉到你是真诚待他时，你的方法才是最灵的。否则可能会事与愿违。在整个教学活动过程要面向学生，面向社会，面向生活，确立学生的主体地位。在教学内容的选择上，更加注重那些密切联系当前学生实际生活的素材，更加注重以活泼多样的呈现方式来调动学生学习的积极性等。二、善于创设课堂教学的情境著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快、振奋、精神充沛的情感时，知识才会转变为信念。”在历史课堂教学中，根据教学内容的要求，创设类似史实的情景，使学生感到身临其境，或由此启发学生的思维，引起学生的联想，从而调动学生学习历史的积极性。教师应该创设有趣的教学情感，鼓励学生自己动脑、动手、动口，注意认知活动和情感活动的协调，选择一些与学生生活贴切的问题作素材，或充分利用教材中的情境、情理、情趣、情志来激发学生的情思，唤起学生的生活感受，就情景创设的方式而言，可根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜、灵活运用。或根据新旧知识的结合点，精心设置问题、引起学生的悬念，从而激发学生学习兴趣和动机；或用现代技术手段虚拟情景、渲染气氛，让学生置身于虚拟的历史氛围中与历史人物共思维、共行动，产生情感共鸣，从而激发学生的积极情感；或用活动地图再现历史场景，并辅之以生动的语言进行描述，激发学生的兴趣和热情等。三、精心设计富有内涵的活动活动对人的发展具有决定性意义。针对以往教学忽视学生实践的、感性的、操作的活动的状况，新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因而现在课堂上要多设计、开展活动，并且要以“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动，使活动真正具有教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。在活动的设计上，应注重其内在品质，要根据学科特点与学生年龄特点，设计真正处于学生“最近发展区”的活动，设计具有挑战性、激励性的活动，激发学生复杂的思维和高水平的认知。有价值的活动应经过不断的概括化、言语化、简缩化而逐步向思维的抽象化转化，以达成学生认识和思维水平的深化，真正实现对知识的掌握。四、时刻架设历史与现实的桥梁德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分历史的借鉴、历史的智慧，不是无意识可以得到的，需要对历史的感悟、理解和反思。学生学习历史的过程，应是反思历史寻求借鉴的过程。历史的经验只有与学生的认识产生共鸣，通过主观感悟，才能内化为学生的智慧。”把历史和现实生活有机的结合起来，使学生体会到尽管历史讲的是过去，但这个过去确是现今的根源，是今天与过去的对话。新课程中浩瀚广博的人类文明史不仅给我们提供许多生动而具体的素材，也给我们提出了太多有现实价值的思考问题。在新课程下教师的使命不仅仅要教会学生知识，更重要的是在历史课堂中通过运用生动具体的事例来架设历史与现实的桥梁，进而触动学生的心灵，并与学生进行心灵的对话，最终达到彰显历史学科人文价值和底蕴，引导学生辩正地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观的目的。五、合理处理传统教学法与新型教学法的关系就知识的分类来看，有陈述性知识与程序性知识两种。陈述性知识是有关“是什么”的知识，这类知识通过教师的讲授就可以掌握；程序性知识是有关“为什么”和“怎么办”的知识，这类知识需要学生通过自己的操作、运算、探究、体验等具体活动才能自主内化和占有。由此可见，讲授式学习和探究式学习方式各有其适用的知识类型，各有其存在的必要。本次课程改革，尽管提倡自主的、合作的、探究的学习方式，但并未因此而否定讲授式学习的价值。新课程倡导的学习方式既有创新也有继承，那种片面推崇自主探究学习，视学生的主动探索为学习的最为重要甚至是唯一的途径，从而将探究式学习与讲授式学习绝对地对立起来的做法是错误的。过去的教育、学校同人的生活、经验、活动严重隔离，从根本上排斥了人的社会生活和日常生活所具有的教育意义。新课程提倡向生活世界的回归，强调课程教学与生活的联系，是非常必要的。但我们不能因此而作肤浅的理解。基于学生已有经验，并不等于学生要亲历一切，在我为间接经验的东西，在别人、前人却可能是直接经验。应让学生利用已知，对未知世